放松点！你听说过的许多关于青春期的现象都不是必然的。孩子的成长之路是风雨交加的，事实上，心理问题、问题行为及家庭冲突在青春期并不比生命周期的其他阶段更普遍。青春期出现情绪是正常的，叛逆是成长过程中不可避免的必要部分。 在本书中，作者将为我们展示一个真实的青春期。这里讲解了与青春期有关的脑科学、神经科学、心理学、社会学、教育学的研究成果，并且辅以几十个鲜活的青春期案例。为了帮助家长顺利地应对孩子的青春期，劳伦斯对青春期进行了创造性的划分——前青春期、青春期早期、青春期中期以及成年过渡期，把青春期的定义扩展到 25岁，并且根据每个阶段的心理特点对青少年的行为进行了深入的研究，从应用心理学的角度为青春期孩子的家长提供切实的建议和科学的指导。这既是社交媒体时代的需要，也是时代发展的结果
《中国超常儿童心理和教育研究史实》全面介绍了中国从无到有，摸索开展，超常儿童心理与教育研究的整个过程，内容涉及有超常儿童的成长与成才，认知与非智力测验，超常儿童与常态儿童的多维比较、超常儿童教育实验以及跨文化比较等，是对我国超常儿童研究最初20多年研究工作的系统总结。
孤独症谱系障碍的主要症状是“社会交流障碍”，针对此症状的康复理论不易被理解，书中通过孤独症谱系障碍的介绍、常用干预方法及案例解析两个方面，将专业人员需要掌握的康复理论知识与具体的康复案例有机结合，应用案例分析的形式解释康复的理论，从新的视角为患儿家长、康复从业者、教育工作者及研究人员提供指导。
心理资本的概念最初是由美国著名的管理学家路桑斯（Luthans）于2004年提出的。路桑斯认为心理资本是个体发展的积极心理状态，是影响个人发展与组织绩效的核心心理要素，以自我效能、希望、乐观、韧性这些积极的心理资源为特征。人的潜能是无限的，其根源就在于可开发、可管理的心理资本。心理资本是发展的源动力，只有“内心的强大”才是可持续的，心理资本的开发价值了人力资本、社会资本，对于青少年尤其如此。心理资本这个概念为什么会被提出？如何理解青少年心理资本及其开发价值？有哪些开发路径、实践案例、操作建议？本书是2014年度上海市教育科学研究市级项目《高中生积极心理资本开发研究》（课题编号：B14141）的研究成果之一，聚焦上述问题展开研究，全景式地展示外青少年心理资本研究的理论与实践成果。
《校园心灵剧场 学生心理剧心理辅导与咨询》主要分为二篇。DI一篇是导论篇；第二篇实物篇。在第二篇实物篇中分为两章，分别是校园心理剧、校园心理情景剧的实施。 《校园心灵剧场 学生心理剧心理辅导与咨询》的主要特点是：1）理论性较强。详细阐述介绍心理剧、心理情景剧、校园心理剧、校园心理情景剧的产生发展与理论技术，校园心理剧、校园心理情景剧的实施方法和技术通常具有多样性、创造性、自发性、经验性和实验性。；2）涵盖面广。《校园心灵剧场 学生心理剧心理辅导与咨询》以大学、中学和小学的学生普遍存在的心理问题为切入点。根据不同年龄段的心理特征及潜能进行创编心理剧；3）具有较强的应用性。《校园心灵剧场 学生心理剧心理辅导与咨询》涉及的内容为结合心理学的相关知识设计创编校园心理剧与心理情景剧。心理辅导工
青春期，男孩子们会遇到很多问题和困惑：脖子上长了个结，声音变哑变粗了，床单湿了，总想与家长对着干、脾气变得暴躁了……作为妈妈要了解孩子的这些变化，懂得他们的心理感受，并用适当的话语来安抚那颗迷惘的心，这样孩子会把你当朋友，不会动不动就跟你对着干。
教师对学生心理发展负有重要责任，每位教师都应同时是心理咨询师。在对中小学生进行心理健康教育的实践过程中，老师们经常碰到一个难题，就是怎样应用心理学的方法去具体解决学生的各种心理问题。本书从发展心理学的角度讲述中小学生身心发展不同阶段的特点，分析了中小学生在成长过程中的一些常见心理问题，并有针对性地提出了相应的解决办法，书中附有个案咨询实务，对提高教育工作者的心理健康教育水平和能力有切实的指导作用。本书是应山西职业技术学院中小学教师职前教育选用教材的要求而编写，要在2012秋季学年投入使用。
好父母都是后天学出来的，没有人天生便是好父母，也没有不需要学习的父母。成功的父母懂得在教养孩子的过程中，在每一个笑泪交织的背后，精进提高！在王浩威医生的诊疗室中，出现过各式各样的父母，他们有的焦虑不安，有的气急败坏，有的暴怒失控，有的疏离而忙碌……当然，这里也有千奇百怪的孩子，他们也许叛逆、也许自恋、也许太而没有朋友……在《好父母是后天学来的》中，王医生用39个贴心故事，和您一起探讨如何教孩子、养孩子，如何从孩子身上学会做父母。《好父母是后天学来的》献给陪孩子一起成长的父母！
放松点！你听说过的许多关于青春期的现象都不是必然的。孩子的成长之路是风雨交加的，事实上，心理问题、问题行为及家庭冲突在青春期并不比生命周期的其他阶段更普遍。青春期出现情绪是正常的，叛逆是成长过程中不可避免的必要部分。在本书中，作者将为我们展示一个真实的青春期。这里讲解了与青春期有关的脑科学、神经科学、心理学、社会学、教育学的研究成果，并且辅以几十个鲜活的青春期案例。为了帮助家长顺利地应对孩子的青春期，劳伦斯对青春期进行了创造性的划分——前青春期、青春期早期、青春期中期以及成年过渡期，把青春期的定义扩展到25岁，并且根据每个阶段的心理特点对青少年的行为进行了深入的研究，从应用心理学的角度为青春期孩子的家长提供切实的建议和科学的指导。这既是社交媒体时代的需要，也是时代发展的结果。
我国有13亿人口，其中8亿在农村，农村人口约占总人口的62％，这是一个基本国情。中国要全面实现小康，全面实现现代化，农民的小康、农村的现代化至关重要。我国有义务教育阶段在校学生1.7亿，其中农村学生1.4亿，农村学生占学生总数的82％。发展农村教育，办好农村学校，是关系到8亿农民切身利益的大事，是促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决“三农”问题的关键。可以说，没有农民的小康就没有全国人民的小康，没有农村的现代化就没有整个国民经济的现代化，没有农村教育的发展就没有完整的国民教育体系的确立。 近几年来，随着国家义务教育经费保障机制的实施，义务教育阶段辍学率呈下降趋势，回流学生增加。但是，新形势下因学习困难带来的辍学现象却有增无减。 教育要时刻关注每个个体，始终关注每个个体，让学生
孤独症谱系障碍的主要症状是“社会交流障碍”，针对此症状的康复理论不易被理解，书中通过孤独症谱系障碍的介绍、常用干预方法及案例解析两个方面，将专业人员需要掌握的康复理论知识与具体的康复案例有机结合，应用案例分析的形式解释康复的理论，从新的视角为患儿家长、康复从业者、教育工作者及研究人员提供指导。
心理资本的概念最初是由美国著名的管理学家路桑斯（Luthans）于2004年提出的。路桑斯认为心理资本是个体发展的积极心理状态，是影响个人发展与组织绩效的核心心理要素，以自我效能、希望、乐观、韧性这些积极的心理资源为特征。人的潜能是无限的，其根源就在于可开发、可管理的心理资本。心理资本是发展的源动力，只有“内心的强大”才是可持续的，心理资本的开发价值了人力资本、社会资本，对于青少年尤其如此。心理资本这个概念为什么会被提出？如何理解青少年心理资本及其开发价值？有哪些开发路径、实践案例、操作建议？本书是2014年度上海市教育科学研究市级项目《生积极心理资本开发研究》（课题编号：B14141）的研究成果之一，聚焦上述问题展开研究，全景式地展示外青少年心理资本研究的理论与实践成果。
为什么女孩每天总是画公主，男孩总是画机器人？ 孩子为什么总是画大怪兽、火山爆发、外星人入侵、植物大战僵尸？ 为什么有的孩子就是画不准造型？ 孩子画出露着生殖器的画，我们该怎么处理？ 孩子画出血腥暴力的画面，我们是否应该干预一下？ 类似问题都是当今家长常遇到的困惑，这些问题都在本书中得到了答案。作者徐静茹从事艺术教育和绘画心理学研究多年，通过绘画疗愈技术帮助很多孩子解决了心理问题。 对家长、教师、咨询师来说，本书是一本绘画解析的工具书，把孩子的心理呼唤以及天赋密码翻译给成人。同时，书中记录了大量通过绘画建立起自信、修复心灵创伤的儿童的成功疗愈案例，并配有300余副儿童绘画作品，具有很强的实践性和可操作性，很多案例跟踪长达十年之久。 书中还介绍了孩子各生理和心理期、各种感官优势在绘画上的表现
本书为国际儿童与童年社会研究领域最重要的读本之一，科萨罗教授突破传统的理论视角，运用阐释性再构和“童年是一种社会结构要素”的理论，以儿童的声音为数据，深入考察了儿童，特别是学前期儿童和青春前期儿童的同辈文化和日常生活，分析了儿童同辈文化与日常生活中儿童的行动，与同伴、成年家长、老师的关系及面临的问题，为我们展示了认识和理解儿童与童年的另一种路径，这对于儿童权利保护、儿童早期教育、儿童家庭教育等实际工作的推进具有重要的参考价值。
有关幸福感研究的盛兴有着深刻的历史社会背景，是物质主义到后物质注意，从追求生存到自我表达的一个发展过程。当前，压力、焦虑、抑郁、烦躁等负性情绪和行为充斥在社会不同层面。积极心理学作为20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，其矛头直指过去传统的“消极心理学”。积极心理学一经提出很快引起各国专家学者的广泛关注，该学科也迅速成为心理学的重要分支领域。《积极心理学教学设计：课程思政之幸福教育》借鉴以往专家学者的研究成果，结合多年教学实践经验，旨在探索如何能提高积极心理学的授课效果，以丰富多彩的教学设计吸引学生主动投入到学习当中，以期能更好的将研究成果呈现给青年学生。
《世界幼教名人名著：教育科学与儿童心理学》书由两部分内容构成，部分是写于1965年的《一九三五年以来的教育与教学》，第二部分是写于1935年《新方法：新方法的心理学基础》。在部分中，皮亚杰追溯了从1935到1965年三十年以来教育与教学的发展情况以及儿童心理学的研究进展，强调充分应用心理学的研究方法和理论成果，进一步加强教育科学的研究与发展。在第二部分中，皮亚杰首先论述了“新方法的发生”，紧接着皮亚杰阐明了教育原理在心理学上的依据，同时指出儿童心理学中的发现对于教育学的重要性，并把这些发现和“活动的”教育方法结合起来。
游戏与网络成瘾已经成为令人担忧的社会问题。《青少年电子游戏与网络成瘾》介绍了电子游戏与网络本身的特点，并从学角度揭示网络成瘾的原因，详细介绍各类人群网络成瘾界定的评估方法和治疗方案，并附成瘾调查问卷。
《亲子教育丛书：儿童心理教育课》作者认为，孩子成长阶段出现的种种问题，都是因为父母忽视儿童的心理特点教养不当所致。作者积多年的研究成果，提倡“不责备的教育”方式，用前沿的儿童心理教育理论和众多实例，提醒父母们应该给孩子更多的“温柔与关怀”。
为什么女孩每天总是画公主，男孩总是画机器人？孩子为什么总是画大怪兽、火山爆发、外星人入侵、植物大战僵尸？为什么有的孩子就是画不准造型？孩子画出露着生殖器的画，我们该怎么处理？孩子画出血腥暴力的画面，我们是否应该干预一下？类似问题都是当今家长常遇到的困惑，这些问题都在本书中得到了答案。作者徐静茹从事艺术教育和绘画心理学研究多年，通过绘画疗愈技术帮助很多孩子解决了心理问题。对家长、教师、咨询师来说，本书是一本绘画解析的工具书，把孩子的心理呼唤以及天赋密码翻译给成人。同时，书中记录了大量通过绘画建立起自信、修复心灵创伤的儿童的成功疗愈案例，并配有300余副儿童绘画作品，具有很强的实践性和可操作性，很多案例跟踪长达十年之久。书中还介绍了孩子各生理和心理期、各种感官优势在绘画上的表现特征
