《备课指南)》由希尔伯特·迈尔所著，为新教师提供适合他们的教学法，为有经验的教师指明方向。 本书分为八个部分，讨论的重点是一节“课”，而非“教学单元”。本书还设计了多种练习，以便教师在本书所呈现理论的基础上，发展出自己的理论。 通过本书，教师可以确立这样的信念：上好课，是可以学的；备好课，更可以学。

本书作者将监管视作加强教师的“超级视觉”，看到并反映其在为提升教学传达“非判断方法”教学中的一种步骤。完整的更新和修正，这本书显示了新的以多样化和区别教学为中心的研究工具。为相同焦点设置的成对工具、监管可选方法的新案例研究、揭露强调英语语言学习者和杰出学生的情景短剧、课堂用的总结性小纸条和观察表、巩固材料和概念的反映以及显示42个质量和数量的观察工具，《美国教学质量监管与督导》鼓励了关键监管与督导技巧实践的发展。

教育综合改革正进入“深水区”，而课程改革是教育综合改革的重头戏。目前，以课程建设为主旨的“课程图谱”，则以一个新视角广受教育界关注和青睐。 《课程图谱》，回应现实需求，站在教育学术和课程学的立场，从“课程图 谱”的“读图时代、前世今生、呈现样式、核心演绎、系统思维、建构模式、复盘审视、前瞻展望”等八个方面，进行了颇有创新的诠释和阐述，为教育教学研究部门、学校、幼儿园及校长、教师提供课程建设的专业支持。 全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白，具有独创意义和贡献价值。

本书主要介绍了班主任工作的内涵、基本原则和基本范畴，重点剖析了中职教师、班主任职业道德规范及其践行要求，并阐述了班主任的职业道德及修养的内容与方法等，并主要介绍了班主任的产生及其工作职责与原则，重点剖析了班主任的工作内容与工作方法，并阐述了班主任素质的修养方法等。本书既可用作中职生的公共课教材，也可用作新入职教师和班主任的培训教材，以及在职的中小学（中职）教师与班主任继续教育的培训教材。

本书研究成果实用性强，实践价值高，对中小学语文教学具有的纠偏功能、解释功能和高效功能，对提升中小学语文教师的教学素质、纠正语文课程改革中出现的诸多不当做法，具有意义。本书适合中小学语文教师、高师院校语文教育专业本专科生、语文教育专业研究生和语文教育研究者阅读。针对汉语言文字规律对语文教学提出的根本要求以及当前中小学语文教学亟须有与语文课程改革相应的操作手段的现实需要，本书结合生动的案例，探讨了语境教学原理，创造性地阐述了语境教学特点、教学原则、教学途径、操作程序、语境教学方法、语境学习法、语境备课法和语境评价法的基本理论和操作手段，并对语文教育领域中的一系列基本概念作出了富有新意的阐释。

本书作者将监管视作加强教师的“超级视觉”，看到并反映其在为提升教学传达“非判断方法”教学中的一种步骤。完整的更新和修正，这本书显示了新的以多样化和区别教学为中心的研究工具。为相同焦点设置的成对工具、监管可选方法的新案例研究、揭露强调英语语言学习者和杰出学生的情景短剧、课堂用的总结性小纸条和观察表、巩固材料和概念的反映以及显示42个质量和数量的观察工具，《美国教学质量监管与督导》鼓励了关键监管与督导技巧实践的发展。

《语文的表情与眼光》形式上，既有论文式，也有对话式，还有叙事武，体现了作者“左手论文，右手叙事”教研书写的主张。这样既重宏大观照，又不废微观叙事，贴近语文教师的专业生活经验，发掘语文课堂教学的秘密和真相，以提高语文教师的智慧品质。

本书是作者关于幼儿图画故事书阅读过程的理论研究专著，具体包括了：历史回眸、研究方法与过程、图画故事书走进幼儿的视野、一个幼儿的图画故事书阅读历程、观察与幼儿图画故事书阅读、探究与幼儿图画故事书阅读、情绪情感与幼儿图画故事书的阅读等方面的内容。 “幼儿图画故事书阅读与发展研究”是一个涉及儿童文学、儿童心理、儿童教育和儿童审美等多学科的研究领域，对于这样一个跨学科的研究领域，在我国研究甚为缺乏，即使是在国外，也属于前沿，其学术价值是不言而喻的；同时，在儿童阅读的实践领域，关于学龄儿童语言教育中的阅读和识字问题，许多教师和家长存有诸多困惑，而其这样一个研究既能帮助人们正确认识儿童图画书阅读对儿童发展和教育的价值，也能从某种层面上解决学前儿童阅读中“读什么、怎么读”的问题，因而

本书以“数的认识及运算”为主要研究内容，分别以“自然数的认识”“整数的运算”“分数的认识”“小数的认识与运算”和“代数初步”六部分具体内容进行展开，并从“整体把握”“学生调研”和“活动设计”三个维度加以阐释。作者借助鲜活的课堂案例，从数学思考、学情调研、教材分析、过程设计等方面，以理论与实践相结合的方式对各章节核心内容进行阐述。

本书分三篇：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境。内容的选择注意突出重点，不平铺直叙、简单再现历史，而是围绕“核心概念”构建和发展，突出前人在探索生命科学问题中的科学思想、过程和方法，揭示科学的本质。语言力求平实、通俗、活泼、流畅。本书附录提供了一些补充文献，如生物学大事年表、诺贝尔奖授奖词等。本书配合新课程、新教材培训，为新课程的实施服务；为高师学生学习类似课程服务；同时，也为教师继续教育培训服务。

《备课指南)》由希尔伯特·迈尔所著，为新教师提供适合他们的教学法，为有经验的教师指明方向。 本书分为八个部分，讨论的重点是一节“课”，而非“教学单元”。本书还设计了多种练习，以便教师在本书所呈现理论的基础上，发展出自己的理论。 通过本书，教师可以确立这样的信念：上好课，是可以学的；备好课，更可以学。

本书作者将监管视作加强教师的“超级视觉”，看到并反映其在为提升教学传达“非判断方法”教学中的一种步骤。完整的更新和修正，这本书显示了新的以多样化和区别教学为中心的研究工具。为相同焦点设置的成对工具、监管可选方法的新案例研究、揭露强调英语语言学习者和杰出学生的情景短剧、课堂用的总结性小纸条和观察表、巩固材料和概念的反映以及显示42个质量和数量的观察工具，《美国教学质量监管与督导》鼓励了关键监管与督导技巧实践的发展。

《英语教师专业发展新路径》的主编是陈仕清。《英语教师专业发展新路径》主要介绍英语教师专业发展的新路径，具体包括反思性教学、教材的多维度开发、教学日志、行动研究、课堂观察、教学案例、同伴互助、同伴观察、课堂录像和教师档案袋。这些路径的选择将在某种程度上实现英语教师日常教学和科学研究的有机融合，为英语教师的专业发展提供极大的帮助。

本书主要探讨了学校与教育研究机构通过建立长期、稳定的专业支持关系，促进学校校本教研不断深入发展的教研策略；大学课程中心与学校联合创建模式：主要探讨学校依托大学课程中心的专业，促进专家与教师之间的互动交流的校本教研策略；城区学校联合模式：主要探讨城区薄弱学校之间的联合校本教研以及基础不同学校之间的通过联合校本教研，实现优势互补的行动策略；农村学校联片校本教研模式：主要探讨利用农村中心小学带动乡镇其他小学开展辐射式教研的方法。