如何缓解学业繁重的中小学生学习生活的疲劳，是一直困扰家长、教育工作者的课题。日前，一本以倡导寓教于乐的校园文化活动形式的《校园活动策划手册》小学版和中学版，由吉林文史出版社出版发行。《校园活动策划手册》是送给青少年人生起点的珍贵礼物；是全面提高学生“德、智、体、美、劳”综合素质的实用性图书；是学校教育、社会教育、家庭教育不可或缺的可操作性图书。 本书在出版过程中，对目前中小学所开展的活动进行了细致周密的调研，尽可能多地将各种校园活动收集、网络进来。旨在使每个学生在阅读本书过程中，能够独立思考，开发思维，举一反三。通过积极参加集体活动，学会与人合作、与人交往、与集体共融。培养自己的写、说、做等能力。以适应未来社会激烈的人才竞争需要。 本书告诉你，只要你去想、去说、去写、去做

本书是“普通高等教育十一五规划重点教材”之一，全书共分12个章节，主要以教学论的基本范畴和问题为主线，反映了当代教学论学科建设与发展的新成果，建立了相对完整的学科体系。具体内容包括教学世界、教学管理、教学原则、教学内容、教学手段等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

在本书中，内尔·诺丁斯主张对传统学校教育进行改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。诺丁斯强调“要向学生传递这样一个信息：学校教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及与其他生命和地球维系一种有意义的连接”。 诺丁斯以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践

考虑到数学学科教学的特点以及案例的代表性、全面性和研究价值，在琳琅满目的案例研究素材中，最终确定从“数学概念”“数学命题”“数学方法”“数学关系”“数学解决问题”“数学实验”等方面遴选了共计16个教学案例，在张英伯、曹一鸣主编的《中学数学教学案例研究》中作出较为系统的阐释。应该说，这些案例只是这门课程开设中的很少部分，还不能反映这门课程的全貌。此书谨希望对数学课堂教学的案例研究课程的研究方式和方法，提供一种“视角”，从而为中学数学教师的专业发展做出一些贡献。

本书对于高职实践教学有关问题的研究比较系统、比较完整。从实践教学体系的构建、实践教学的管理，到校内外实践教学基地的建设与管理基本上涵盖了与实践教学有关的方方面面，既有通常被称为软实力建设的管理问题，也有被看作是硬实力的实践教学条件的建设。书中涉及的有些问题是高职教育教学改革中的一些有争议的问题。对于这些问题一般情况是既给出了作者的观点，也会把不同的观点介绍给大家，以便于读者自己判断。关于实践教学基地建设管理问题的论述也是作者在主持了一个财经类综合性实训基地的建设以及观察了其他一些实训基地的建设后的有感而发。同时，书中也通过对一些高职院校的实地走访、调研、学习，归纳与总结了他们在实践教学基地建设与管理方面的做法与经验，希望这些好的经验与办法能够在更多的地区或院校推广，以促进高

高慎英和刘良华合著的《有效教学论》更多地从理性的角度探讨教学实践中的一个重要问题：有效教学问题。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标和追求、方式与策略。21世纪是我国现代化建设和实现中华民族复兴的关键时期，在这个历史时期，有效教学意味着什么，有效教学有什么追求，有效教学的过程怎样，如何组织……本书作者对这些问题都做了有益的探讨。在理性思考的基础上，作者还对教学中的一些实际问题和方法、策略进行了务实的讨论，对有效教学的方向及教学资源开发利等问题进行了广泛深入的探讨，从而使读者明白有效教学实际上是新课程实施过程中所追求的重要目标，是新课程最终能够成功落实的重要保证之一。

思想政治学科教学本身是一个复杂的系统。本书在具体构建内容体系的时候，按照教学设计的一般原理、教学目标设计、教学实施设计、教学评价设计四个层面展开：，思想政治学科教学设计的一般原理。主要探讨思想政治学科教学设计的涵义、理论基础、主要依据、基本程序、基本要求等。第二，思想政治学科教学目标设计。主要解决思想政治学科教什么、学什么的问题。内容包括思想政治学科教学目标及其分类、教学目标的确定、教学目标的表述等。第三，思想政治学科教学实施设计。主要围绕着思想政治学科如何教、如何学展开。内容包括思想政治学科教学要素设计、、教学环节设计、教学结构设计、教学方案设计等。第四，思想政治学科的教学评价设计。主要解决教师教得怎么样和学生学得怎么样的问题。内容包括思想政治学科教学评价过程的设计、教学

教育综合改革正进入“深水区”，而课程改革是教育综合改革的重头戏。目前，以课程建设为主旨的“课程图谱”，则以一个新视角广受教育界关注和青睐。 《课程图谱》，回应现实需求，站在教育学术和课程学的立场，从“课程图 谱”的“读图时代、前世今生、呈现样式、核心演绎、系统思维、建构模式、复盘审视、前瞻展望”等八个方面，进行了颇有创新的诠释和阐述，为教育教学研究部门、学校、幼儿园及校长、教师提供课程建设的专业支持。 全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白，具有独创意义和贡献价值。

适逢中央民族大学预科教育学院成立55周年，本书献给预科教育战线的各位同仁，共同交流与探讨。 随着我国高等教育的快速发展，中国特色少数民族预科教育面临着极大的机遇与挑战。中央民族大学预科教育学院将把握机遇，迎接挑战，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把科学发展观贯穿到预科教育教学的全过程，把质量放在首位，注重内涵发展，解放思想，深化改革，不断探索新的培养模式和教学模式，在传承中创新，在改革中发展，把预科教育办得更好、更精、更强，促进民族预科教育的科学发展。

本书是关于纽约一所高中的报道。这所位于曼哈顿的斯蒂文森高中，堪称美国的公立高中之一。这所学校的真正之处在于学生毕业后所取得的成就：校友中有4位诺贝尔奖得主，多位奥斯卡金像奖得主、艺术名家、成功企业家以及杰出的作家。 是这所的学校成就了这些聪颖的学生，还是极具天赋的学生成就了这所学校？学生们是如何应对巨大的学业压力，实现他们的美国梦的？为了揭示这些问题的答案，2006年春，该校的毕业生克莱因先生暂别《华盛顿邮报》特约撰稿人的工作，回到他的母校，利用一年的时间对那里的人物和事件进行了深度的观察和调研。由于作者多年从事记者和特约撰稿人工作，有着独特的视角、深刻的洞察力以及流畅的文笔，再加上其投身于此项研究的满腔热情，保证了本书故事的真实性、记述的完整性以及评价的客：观性，其间也不乏妙

一是介绍中小学生涯教育的基本理念、实施途径和评价管理办法，选取外有益经验作为参考和借鉴。二是根据不同年龄和学段学生的身心发展水平和生涯发展需求，参考外已有的生涯教育课程标准，采取螺旋式上升的方式构建从小学至高中纵贯的内容目标体系，针对相应内容提供适合不同年级学生的生涯教育方法与策略。三是收集整理区域和学校生涯教育的典型经验和实施方案，包括目标、活动过程、所用资源、效果评价工具等要素，作为指导手册中的案例部分。

板书是教师在备课可构思艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发展学生智力和形成良好的思想品质的桥梁和工具。 好的板书，它要求教师必须根据材料特点，讲究艺术构思，做到形式多样，让学生有自由支配的时间，这样就能达到“此时无声胜有声”的功效。内容系列化、结构整体化、表达情境化，同时，它还要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、视觉的直观性，这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感觉。要做到这一点，还必须做到： 内容美——从用字遣词上看，准确无误，内容精炼；从整体上看，线索分明，重点突出。 形式美——布局合理，排列有序，条理清楚，具有立体美、对称美、奇异美、多样美、和谐美

《教育测量与评价》内容介绍：教育测量与评价是所有成功教学的基础，它不仅在教育科学体系中占有显赫的地位，而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值，也是学校和政府做出诸多教育决策的重要依据。由于教育测量与评价在实践中具有强烈的导向作用，因此，教育测量与评价常常成为教育改革的突破口和课程改革的支撑点之一。正因为如此，在教育领域乃至社会各界已有越来越多的人士关注着教育测量与评价的学科发展。

维果茨基是20世纪苏联杰出心理学家。本书选译了他的三篇重要专著：《思维与言语》、《学前教学与发展》、《学龄期儿童的教学和智力发展问题》。作者建立起了唯物主义的意识心理学理论，正确揭示了教学与发展的一般关系以及学校每一门学科教学与儿童发展之间的特殊的、具体的关系，提出了“最近发展区”理论。为日后教育界对教学与发展关系问题的研究奠定了基础。

“教育学丛书”将从以下三方面作出努力：一是加强“丛书”的理论深度。特别强调以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，同时，借鉴并吸收相关学科如社会学、心理学、思维科学、系统科学的成果以丰富自己的理论基础；在首重概括我国长期以来的教改实践尤其是改革开放以来教育经验和成果的同时，注意大胆吸收和借鉴人类社会的一切优教育成果，努力探索各级各类教育工作的规律，力求写出一定的新意和时代特点。二是加强“丛书”的实用性。理论的阐述力图密切联系当前教改实践中的问题，包括教育观点问题和实际应用问题。三是要求行文深入浅出，以适合广大教育工作者阅读。通过以上三方面体现理论性、实践性和可读性的统一，为提高广大教育工作得的理论修养和实践能力服务。