丛书共6卷18个专题，内容包括教育学、心理学、管理学、学科教学论、学习论、课程论、德育论等，均为教师实现专业成长所需的关键知识，无论教师需要宏观教育层面的视野开阔和提升，还是课程实施、课堂管理等具体、细微问题的理论支撑，都可以从本套丛书中快速、便捷地查找到相关内容。可以说，本套丛书是目前国内系统、全面、权威的教育读物。
本书总结了自然学习模式的研究和理念，并为教师提供了一些具体建议。这一模式聚集学习循环圈的本质及学习者在不同学习阶段的互动性质，反映了现代教学设计与意义学习理论中所强调的精髓，比如外化与内化的，用心想与做中学的，形象思维与概念抽象的，教师帮助与学生主动的，学习过程与教学指导的，线性左脑与圆周右脑的等。在当前教改的大背景下，本书的理念和模式可供中小学教师参考借鉴。
由中山大学档案馆主编、中山大学出版社出版的线装书《孙中山与中山大学》最近出版发行。该书于1999年次出版，现第二版版式由简体字横排改为繁体字竖排，宣纸印刷，按线装书要求装帧。这次再版，增加了近30幅珍贵历史图片和1幅中山大学沿革图。整本书古朴典雅，是馈赠宾客的高雅礼品。 孙中山先生是一位伟大的爱国者、民主革命先驱者，是二十世纪中国三位伟人之一。 《孙中山与中山大学》，是学习、继承、发扬中山先生的革命精神，研究中山先生教育思想和中山大学校史的重要历史文献。从这些文献中我们可以得到，中山先生身为陆海军的大元帅，日理万机，不仅没有忘记教育，而且抓得很细很具体，大到学校的大政方针，小到校长的薪金和学生体育训练的器材都考虑到了。 中山大学（原名国立广东大学）是伟大的革命先行者孙中山先生
从传统上对分配和教育组织的关注转向对课程和教学问题的关注，是英语国家研究人员追随的研究潮流。出版引进该书是中国教育社会学国际化的标志。 本书把课程与教学问题引入教育社会学的研究，标志着教育社会学研究一个新时代的到来，将课程中知识的组织视为社会的建构；课程、教学、评价这三种信息系统是教育知识编码的实现形式，其实现过程反映一个社会如何选择、分类、分配、传递公开性知识；知识分层则体现了知识分配与社会权力分配之间的关系。研究这类问题对于我国基础教育课程改革具有很强的实践意义、理论意义和政策意义。 我们从本书中可以看到，，知识应当在课程中得到应用，这里涉及到知识的选择、组织和评估。第二，教育知识要通过课程、教学和评价三种信息系统来实现，它反映了权力的分配和社会控制的原则。第三，知
这一本是供老师们参考的教学用书，其内容是和老师们作一些语言训练理论的探讨，力图将现有的经验作一些归纳，编织出比较适合中学生或具有中等文化水平者操作的练习，这些练习并不适用于学生，但能够为老师们提供一个比较广阔的知识背景。
艺术教育以其自由把握和创造形式的审美观照，呈现为一个多样统一的意象世界。这种功能渗透或融入科学活动，有助于科学认识真理。审美把握事物形式的多样性，可以作为科学认知的点起，从多样化的现象中去寻找事物的因果秩序，审美把握表式的统一性，可以有助于科学直接认识真理的实在性，因为直理作为因果实在总与一定形式结构秩序相关联。艺术审美与科学认识可以相融不悖。审美作为创造形式活动，培养和锻炼人们对形式的自由直观、操作和制造能力，融入或转化为技艺和技术，构成物质性的自由造形力量，从而实际创造一个审美的物质文化世界。 艺术教育审美效应落实在个体素质的陶治和塑造，使个体素质走向全面协调而自由的发展，落实在群体素南的陶治与建构，使社会群体和谐有序而自由的发展，从而促进社会文明的建设和
《王金战眼中的衡水中学》一书由“高考战神”王金战与资深记者郭铭所写，书中全面揭秘名校佳绩“衡中神话”，深层次挖掘与透析素质教育内涵，对教学研究与家庭教育指导很有参考价值。 2012年河北衡水中学考入清华北大的学生达到96人，再创历史佳绩。为了更深入地了解衡水中学，作者“高考战神”王金战与资深记者郭铭，多次对该校进行明察暗访，进而对该校的办学理念、育人技巧、文化内涵、管理制度和办学业绩等多方面全方位进行了解读。《王金战眼中的衡水中学》一书通过大量的事实和数据，证明了素质教育给衡水中学带来了的丰硕成果。 《王金战眼中的衡水中学》推荐读者对象：校长、教师、教育工作者、家长、学生等。相信阅读《王金战眼中的衡水中学》，您可以深层次理解教育本身。
任何一项有社会价值的研究，都是应时代实践的要求而确立的。学校特色与特色学校建设的研究也是如此。随着国内建设有中国特色社会主义理论的提出和国际教育改革浪潮的影响，一度被忽略的学校特色与学校建设特色研究再度受到重视。
本书对留守儿童成长环境中存在的问题作了认真的理论分析，从“问题”、“措施”、“效果”三个方面介绍了南充市高坪区留守儿童的区域性经验，并在高坪区具体经验的基础上，又结合一些相关的优秀经验，提出了更为根本的制度性措施。
《中小学体育课程德育的理论与实践研究》将体育课程德育的目标解构为精神建构和身体建构两个层面，并依据德育教育的要求和中小学体育课程的特点，制定体育课程中精神建构和身体建构的指标，并在杨浦区中小学进行实践研究和检验。 全书深入剖析体育课程的本质，体育课程德育的概念和内涵，体育课程德育的内容和具体实施，探寻体育课程德育的方法与路径。
