种子课,即关键课,处于学生思维发展重要节点的课 特级教师俞正强的种子课,从1.0生长至2.0至3.0。 详解什么是种子课,如何教对种子课。 顾明远先生作序推荐: 俞老师的经验,对推动素质教育,具有重要意义。 《俞正强种子课系列图书》既写给老师,也写给家长。 《种子课3.0 对话深度学习(俞正强和郭华对种子课的深度剖析)》: 双减 政策对课堂教学提出了更高的要求,要求教师上好每一节课,教好每一个孩子。但怎样的课才是好课?如何才能实现学生的深度学习?继《种子课2.0 如何上对数学课》,全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法,和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话,精选10节种子课,通过论课的形式,从深度学习的角度切入,呈现和剖析什么样的数学课是好课,为一线教师如何上好数学课做
《小学整本书阅读教学指导 上册》 本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例,从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨,案例涉及的书目包括《青蛙和蟾蜍》《安徒生童话》《查理和巧克力工厂》《昆虫记》《山海经》《亲爱的汉修先生》《中国民间故事》《窗边的小豆豆》《草房子》《狼王梦》等十部。每个案例分为书册名片、教学价值、教学指导和研讨平台。 《小学整本书阅读教学指导 下册》 本书选择小学整本书阅读教学中具有代表性的案例,从学习方式设计、教学组织形态、教学内容选择、测试内容与形式探索四个方面分别展开研讨,包括《弗朗兹的故事》《中国古代寓言故事》《草原上的小木屋》《十万个为什么》《长袜子皮皮》《西游记》《青铜葵花》《杀死一只知更鸟》《绿山墙的
《中介效应和调节效应模型进阶》主要涉及四种效应模型的新近发展。例如,类别变量的中介效应和调节效应、追踪数据的中介效应和调节效应、稳健中介效应、因果中介效应、探索性中介效应、两层回归模型的调节效应、多个调节变量的调节效应、两水平被试内设计的调节效应、两层回归模型的有调节的中介效应、有调节的多重中介模型、多个调节变量的有调节的中介模型、有中介的调节模型Ⅱ等。本书共9章,论述了四种效应的基本概念、统计原理、估计和检验方法及其在社会科学研究中的应用。四种效应模型都拓展到类别变量分析、潜变量分析、多层(嵌套)数据分析、交叉嵌套数据分析、纵向(追踪)数据分析、密集追踪数据分析。对所用的模型,提供了SPSS插件PROCESS(显变量建模)和MLMED(多层数据的显变量中介模型)操作步骤,或者Mplus和R程序(
因果推断方法常用于教育学、经济学、社会学等学科研究及公共政策评估。本书囊括了目前运用观测数据进行因果推断的主要方法。全书共分六讲,分别是:计量分析的起点、线性回归分析、倍差法、工具变量法、断点回归和匹配法。前两讲为读者奠定微观计量方法基础,后四讲讲授具体的准实验方法,按因果识别策略、估计方法、实例讲解、Stata操作四部分进行讲解。随书附赠各讲Stata操作练习数据和do文件。
数字教育的深化发展,是高质量发展和教育强国建设的关键引擎和创新动力。扎根中华大地,教育领域全方位探索数字教育,一系列生动鲜活、极具特色的实践在身边持续涌现。乘数字教育变革之东风,汇各方之力,中国教育科学研究院数字教育研究所、全国教育科学规划领导小组办公室面向国家基础教育、职业教育、高等教育和特殊教育教学成果奖有关获奖者以及代表性地区,征集数字教育创新实践案例,从全国范围遴选一批代表性案例,全方位展示中国教育数字化转型的新成果,从区域整体推进、数字资源建设、课堂教学创新、育人模式探索、教育评价改革等多个维度,呈现中国教育数字化转型的生动实践,为数字教育深化发展引路。
《技术与工程素养标准:技术与工程在STEM教育中的作用》(STEL)是国际技术与工程教育协会(ITEEA )2000年出版的《技术素养标准:技术学习的内容》(STL)的修订版本,阐明了技术与工程在STEM教育中发挥的作用,试图强调技术与工程学习具有更广泛的跨学科属性。全书描述了基础教育中技术与工程教育的内容和实践要求,以提供给教师基于本标准制订适合本地的课程。 全书共分为五章。第一章着重阐述修订《技术与工程素养标准》的必要性;第二章对《技术与工程素养标准》的整体结构、特点、基本结构、核心学科标准及其格式、基准、技术与工程实践、主要用户、使用建议等方面进行了阐述;第三章则按照年级段(学前至2年级、3~5年级、6~8年级、9~12年级)详细阐述了8个核心学科标准;第四章分别用概述和案例呈现了8个技术与工程实践能力;第五章则按照概
什么是自然教育?是在自然中,以自然物为资源对儿童进行的教育吗? 自然教育的目的是什么?在促进儿童的全面发展中有怎样的作用? 如何进行自然教育?必须在森林、野外才能进行吗? 为了回答这些问题,我们放眼世界,看看全球的幼教同行们有哪些值得借鉴的做法。 本套 自然教育译丛 目前出版了3本,包括《以儿童为中心的学习环境的设计与实施 室外课堂》、《儿童自然体验活动指南》、《自然幼儿园与森林学校 探索自然主义的学习方式》,分别介绍了美国、英国的儿童教育工作者的相关做法。 他们倡导: ◎ 能在室内做的事,在室外也能做。将室外空间转化为学习环境,这样儿童就能在自然中享受一系列活动。 ◎ 欣赏周围美丽的自然风景,抛开固有观念,用所有感官倾听儿童的诉说。 ◎ 让儿童沉浸在自然中,自主探索将要发生或可能发生
本书是基础数学领域的畅销书籍之一,全书以通俗易懂的文字和图表,结合日常生活中的大量实例,系统地介绍了数学各领域的重要基础知识,深入浅出地探讨了常见概念、原理、方法和应用。全书共14章,主要内容包括问题求解、集合论、逻辑、图论、数系、数论和实数系、代数模型、消费者数学、几何、分配、投票、计数、概率以及描述性统计等。全书强调直觉思维和可视化,以帮助读者理解相关知识并强化记忆为目标,以基本概念、例题和练习题为主线,适当引入了历史回顾、运用技术和生活中的数学等知识点,适时采用了要点、解题策略、建议、自我测试、本章复习题和本章测试等辅助手段。本书的主要读者对象是中等学校、高等学校文科类专业的学生,也可以是对数学感兴趣的中学生及其他社会公众。
《陶行知教育箴言》是从陶行知先生诸多著作中精选出*经典的内容,将其平生教育教学研究与实践的精髓汇集成册,以箴言的形式呈现给读者。陶行知重视平民教育、乡村教育,是孔子 有教无类 教育思想的升华;他更重视儿童教育,让儿童做社会的主人,解放儿童的思想, 敲碎儿童的地狱,创造儿童的乐园 ,发挥儿童的才智,首创 小先生制度 。陶行知在书中所写的经典内容,具有极高的学术价值,对今天中国教育的改革有着巨大的借鉴价值和指导意义。 《教育漫话》是英国哲学家洛克的教育代表作,集中反映了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的教育观。 本书分为上下两篇,包括家庭教育和学校教育,从孩子的衣食住行等生活习惯再到他们的学习成长,都有着详尽的叙述。为了将作者的本意更好地传达给读者,在尊重原著的基础上,本书在语言润色上做了一
1.高瞻《学前儿童观察评价系统》(COR Advantage) 本书介绍的是美国高瞻儿童评价工具《学前儿童观察评价系统》(COR Advantage),内容包括《使用指南》、《评分指南》和《配套材料》三大部分,其中《使用指南》对该评价系统评价内容、操作方法以及结果使用等进行了概述,《评分指南》详细阐述9个评价领域(学习品质,社会性和情感发展,身体发展和健康,语言、读写和交流,数学,创造性艺术,科学和技术,社会学习,外加英语语言学习领域)一共36个评价项,并分水平(从水平0~7)提供了定义和轶事记录举例,帮助教师客观有效地观察和评价儿童。《配套材料》部分列出了评价过程中要用到的《轶事手册》《幼儿总结表》《班级总结表》等。 高瞻《学前儿童观察评价系统》能够帮助教师了解应该寻找哪些具有里程碑意义的儿童行为,如何将感性的印象组织
《古文观止》是由清朝学者吴楚材、吴调侯叔侄从历代文化典籍中精选从东周到明末的222篇古文精品,是学习中国文学、文化的很好读本,是提升“大语文”能力和水平的必选、书籍。在各版本初高中语文教材中,约有30篇古文都出自《古文观止》。
. 本书集中展现了一项以教育为主题的家族史研究。基于人类学田野工作和历史研究,书中主要讲述了毛氏家族的故事,毛氏家族生活在中国江西省吉安市郊区的一个家族性村落 马塘毛家村,这些事件主要涉及家族的迁徙史、村落的日常生活、家族的教育观念和教育活动,以及家族成员经由教育带来的职业变化、社会地位升降等。通过对这些事件的叙述,本书讨论了教育作为重要的社会流动机制,是如何对家族成员的社会流动及个体生命产生影响的,以及这种流动对于家族组织特别是村落社会结构的影响。
《学科作业体系设计指引》:本书围绕作业设计的10个基本问题和学科单元作业设计进行阐述,共包括两个部分。部分围绕 作业设计的10个基本问题 ,明确作业设计基本理念,呈现单元作业目标、作业结构、认知类型、差异性作业、长周期作业、跨学科作业等方面的设计要求与具体操作建议,明确改进与提高单个作业题质量、基于证据优化完善作业的具体路径与方法。 第二部分为8个学科段 学科单元作业设计指导 ,每个学科段都明确了本学科作业设计理念与思路;然后围绕单元作业目标、单元内容结构、作业模块或栏目、作业类型等方面提出了学科操作建议,后每个学科段呈现一个单元的作业样例。 《重构作业 课程视域下的单元作业》:作业一直备受关注,却又饱受质疑。作业不仅是学校教育的 名片 ,作业设计质量、作业实施效果等都应成为衡量课程改革成
本书凝聚了上海一百多位特级教师和特级校长的育人智慧,从学科育人、实践育人、管理育人、协同育人等视角倾情讲述了亲历的育人故事,阐发了他们的教育理念与躬身实践。他们直面育人中的真问题,提供了他们的所思所想和解决之道,其中的智慧火花和宝贵经验,是不可多得的教育学文本,值得每一位教育工作者认真研读学习。
本书作为应用行为分析领域的经典著作,启发了应用行为分析在课堂上的使用超过四十余年。它以循序渐进的方式,系统阐述了应用行为分析的原理和具体应用,并通过生动的实例贯穿始终,使读者懂得如何确定目标行为,收集和绘制数据图表,选择实验设计,开展功能分析,安排行为后果,设置先行刺激,促进行为泛化,以及采用单一被试设计进行实证研究等等。 本书根据原书第十版译出,包括十三章内容。涵盖应用行为分析的根源、应用行为分析程序的正确使用、准备行为目标、收集数据的程序、数据的图示、单一被试设计、确定行为的功能、提升行为的结果、区别强化:先行控制与塑造、第九章减少行为的结果安排、行为改变的泛化、教学生进行行为自我管理等具体内容。
为纪念《教育研究》创刊40周年,杂志社特邀学界专家,从40年来《教育研究》发表的课程与教学论论文中精挑细选了各时期原创性强、贡献度大、影响力广的论文,结集出版。其意义不仅在于分享发展成就,还在于保存文化档案,更在于打开未来可能。
为纪念《教育研究》创刊40周年,杂志社特邀学界专家,从40年来《教育研究》发表的有关基础教育的论文中精挑细选了各时期原创性强、贡献度大、影响力广的论文,结集出版。其意义不仅在于分享发展成就,还在于保存文化档案,更在于打开未来可能。
双减 政策对课堂教学提出了更高的要求,要求教师上好每一节课,教好每一个孩子。但怎样的课才是好课?如何才能实现学生的深度学习?继《种子课2.0 如何上对数学课》,全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法,和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话,精选10节种子课,通过论课的形式,从深度学习的角度切入,呈现和剖析什么样的数学课是好课,为一线教师如何上好数学课做出引领和示范。本书是《种子课3.0》的 U盘版 ,除纸质书外,还含10节种子课课例视频,生动地再现俞老师教学现场,让一线教师更真切地体验和学习好课。
《智能的结构》一书于1983年出版后,多元智能理论风靡全球,成为21世纪全球主流教育思想之一,在全世界掀起了教育改革的浪潮,也促进了中国素质教育改革的深入开展。它标志着多元智能理论的诞生,被心理学界誉为“哥白尼式的革命”。加德纳初次在《智能的结构》中提出人类具有的八种智能,对多元智能理论进行多维且系统的介绍,向传统的心理学观点和流行的智商测试发起了有力的挑战。加德纳依据生物学、人类学等学科的研究成果,初次提出了“智能”的概念,并确认符合“智能”的八个判据,详细逐一地描述了七种智能:语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、空间智能、身体-动觉智能、人际智能、自我认知智能、博物学家智能,开创了“多元智能理论”,加德纳因此在世界一举成名!这是一本心理学、教育学从业者不可不读的经典,也是用心的
"如何写人,才能鲜活生动?如何叙事,才能引人入胜?如何写景,才能不落俗套?如何状物,才能形象传神?全国中高考语文热点作家肖复兴给孩子的阅读写作课,作者亲自编选、审定,清新通俗、真挚晓畅。人大附中语文名师倾情荐读。117篇阅读实例,25个写作技巧。分为写人、叙事、状物绘景、阅读四册,各有侧重、相互映照,简明易懂、生动有趣。《阳光的三种用法》《荔枝》等5篇曾入选中小学语文课本,《笔下犹能有花开》《远航归来》等32篇被选作中高考语文现代文阅读真题、模拟题。亲子共读的典范之作,带孩子尽情体味世间的温暖与生活的妙趣。拓展阅读视野、增强读写能力、提高文学素养。让孩子爱上阅读、学会写作,轻松应考、拿下高分!"