《自主游戏》 何为自主游戏？为什么要在世界经济全球化和科学技术迅猛发展的今天如此强调自主游戏的价值？如何为幼儿的自主游戏创设适宜的条件？幼儿教师如何观察、分析和跟进、支持幼儿的自主游戏？如何让幼儿在享受自主游戏的快乐的同时，获得有意义的发展？如何构建自主游戏的家园共育联盟 可以说，大家有关幼儿园自主游戏的疑惑或者问题，都能在本书中找到答案。 本书既具有理论深度和广度，又贴近幼儿教育实践，它通过200多张全彩照片和丰富的案例将理论和实践完美地结合起来，值得细细品味和珍藏！ 《自主学习》 自主学习能力是终身学习者的能力。本书从幼儿如何学习出发，阐述了为什么要强调幼儿的自主学习，幼儿的自主学习面临着怎样的挑战和困境，它与幼小衔接、深度学习有怎样的关联，早期儿童学习理论对幼儿自主学习的
别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。 历经三年实践，上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目带领三十多所项目幼儿园，对课程进行孜孜不倦的探索。探索的过程始终透着勃勃生机，这种生机来源于对教育规律的遵循，对幼儿成长的尊重和对未来发展的突破。这些幼儿园对课程的探索，不仅体现在“课程实施方案”命名的区别，更体现在课程设计、实施、完善和创生上……园长作为幼儿园的“领跑人”，只有带领他的团队因地制宜、与时俱进地整体地规划幼儿园课程，才能引导幼儿园的课程创新。 上海市教育委员会教学研究室主编的《幼儿园课程图景(课程实施方案
《中华人民共和国家庭教育促进法》的施行，有力推动了全社会高度重视家庭教育。然而，不同家庭对幼儿家庭教育的理解存在偏差，观点也不尽相同。幼儿园作为家庭的重要合作伙伴，必须高度重视为家长提供科学的家庭教育指导，助力家长树立正确的家庭教育理念、掌握科学的家庭教育方法。 鉴于幼儿园开展家庭教育指导工作的实际需求，本书精心挑选了30个幼儿园家庭教育指导工作方案，充分展现幼儿园教师的工作智慧与专业能力，为学习者提供可借鉴的工作方法与技巧，以便其在实际工作中从容应对不同层次家庭教育指导工作中遇到的各类问题。
回归教育的原点，支持幼儿过幸福自主的生活 幼儿园的保教质量说到底是幼儿在园一日生活的质量，它的高低不仅取决于幼儿的学习和发展状况，还有赖于幼儿在其中的感受与体验。本书从这一基点出发，分析了当下幼儿园自主生活教育的实践问题与困境，介绍了杜威、陶行知、陈鹤琴、张雪门等 外 教育家的生活教育思想，呈现了中华女子学院附属实验幼儿园、江苏省丹阳市正则幼儿园等园所的自主生活教育实践范例，提出了自主生活教育的八项主张，以及阐述了如何在幼儿园的一日生活环节、劳动教育、安全教育、节庆活动、艺术活动、大自然和大社会中提升幼儿的自主生活意识和能力，培养他们成为视野开阔、思维灵活、内心开放且具有幸福生活内在力量的人！ 本书既有理论的深度和广度，又呼应了当下幼儿教育实践中人们关切的热点和焦点问
本书中呈现的园本精品课程方案，是从2018年浙江省100项园本精品课程中择选出的 案例。既有整体性的课程，也有领域课程，还有地域文化资源课程等，具有一定的代表性。每项园本精品课程从“课程背景与理论基础”“课程框架与基本理念”“课程目标”“课程内容”“课程实施”“课程评价”“课程保障”七个板块进行阐释，是浙江省不同幼儿园长期实践探索与自觉理性梳理的阶段性成果。从中可以感受到幼教实践者探索的艰辛与收获的欢欣，也能体验到幼儿园课程建设永远“在路上”的“未完成性”。
本书是一部直接服务于儿童哲学师资培养和在职教师培训的案例式教程，可作为高等院校哲学、小学教育、学前教育等专业的教材和中小学幼儿园教师的教学参考书。全书分为上、下两篇：上篇为“理念与方法”，从儿童哲学教育的基本意涵、课程开发、授课过程、教学策略及语境思维的应用等方面，详细地呈现了可操作、易掌握的框架技巧；下篇为“教案与课例”，提供大量附有哲学解读的教学设计与课堂实录，并附有相应的设计解读和教学反思。
本套图书以《幼儿园教师专业标准》为指导，以研究建立幼儿教师“四横四纵”专业发展不同阶段能力的进阶式图谱为逻辑起点，将幼儿教师专业成长分为适应期、探索期、成熟期、研究期四个发展阶段。针对不同阶段幼儿教师的特点，构建了“三阶”系列课程支持体系，为适应期教师编写了《乡村幼儿园教师保教知识应知应会》，为探索期教师编写了《幼儿园五大领域游戏与教学》，为成熟期教师、研究期教师编写了《幼儿游戏行为观察分析与支持》，突出以教师专业发展为目标，强调阶段性、分层次、专业成长导向的分层分阶课程体系。《幼儿游戏行为观察分析与支持》作为幼儿教师的高阶课程，聚焦幼儿游戏中教师观察、解读、支持幼儿能力的提升，以提高幼儿园教师因材施教的教育教学水平。教材内容以游戏活动为主要内容，通过对各类游戏活动的特点以
磨蹭、倔强、叛逆、暴力、吹牛、撒谎、孤僻等，面对幼儿这些行为问题，幼儿园老师该如何应对呢？由郑永平主编、天跃小芽图书工作室编写的《幼儿园里的问题小孩（全国幼儿教师培训用书）／梦山书系》一书列举了幼儿园里比较典型的八种“问题小孩”，从问题人手，从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发现孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心理健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定“问题小孩”。
马利亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）是意大利教育学家。大约在20世纪90年代，蒙台梭利才开始为中国人所知，以蒙台梭利命名的幼儿园及小学应运而生。她的理论强调儿童本质上是积极的主体，蕴藏着创造力和志趣爱好，但往往被成人制定的教育制度所压抑。教育者的基本目标应为创造必要的条件，让儿童（受教育者）的创造力与志趣爱好外现（发挥）。因此，幼儿园的办园宗旨是促使幼儿的自我发展和自我教育，要为他们创造一个温馨如家的和谐环境，园里的一切都要符合孩子的力量与需要。负责教育孩子的成人，要尊重孩子的人格和自发性，让他们自由选择和从事自己的活动，仅当他们需要帮助时，才进行干预，要避免分派奖励与惩罚。 蒙台梭利教育理论及其方法在世界范围内产生了广泛影响，在21世纪仍然兴盛不衰。在美国历史学家撰写的《20世纪看
在福建省普通教育研究室提出的 和孩子们一起幸福地过日子 主张引领下，厦门市莲云幼儿园重新梳理了幼儿立场的幼儿园环境创设，提出创设 有意思 的幼儿园环境的教育主张，并将实践经验归纳整理，该书是其成果。全书分为理念与策略、课程故事两部分。理念与策略向读者阐述了创 有意思 的环境这一主张的内涵诠释、实践意义、实践策略。特别是 实践策略 部分向读者呈现了15个幼儿眼中的每一个 有意思 的环境，每一个策略都清晰地展示了该策略的智慧缘起与策略说明，为一线教育者创设幼儿园环境提供了具体、全面、可操作性的参考。课程故事篇为读者展示了6个鲜活的课程故事，对城乡各类幼儿园创设幼儿立场的幼儿园环境提供实践参考。
“阅读分享会”是一类具有园本特色的阅读活动，本书围绕学前儿童的阅读分享会如何开展，概括了该活动的理念、提供了具有实操指导意义的案例。全书分三个主要内容：包括“一路走来：阅读分享会的探索故事”详细介绍阅读分享会的诞生、操作的缘由、与其他阅读活动的比较等；“且思且行：阅读分享会的经验与案例”，阐述幼儿老师或阅读推广者策划一场幼儿阅读分享会的全流程，从选书、预告、独立阅读、活动预案、师幼互动设想、活动延伸和探索，并详细附上六场阅读分享会的实例； 一个部分为“阅读分享会的高低结构活动转化和思想延伸”，畅谈了作者思考阅读分享会（小组活动或个别化活动）与幼儿一日生活中的主题活动、集体活动的融合、联系等等关系。
