本套教材依据*《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写，也可作为中华优秀传统文化的课外读物。 br 教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱，根据不同学段学生特点，精选和安排学习内容。 br 小学一至二年级，以绘本形式，让学生在 我的一天 我的一年 等具体活动情境中，体验感受身边的传统文化，增强对中华优秀传统文化的亲切感。 br 小学三至六年级，以传统文化元素组织学习单元，培养学生对中华优秀传统文化的感受力。精选名家名篇，通过有趣的故事、生动的小品文、经典的古代诗同，引领学生走进丰富深厚的传统文化;精选300句段体现传统文化元素的经典名言，让学生熟读成诵，终生受益;设计32个儿童生活中可感受到的文化意象，唤醒学生的文化意识，激发学生对身边文化现象由象到意探究

“CETC差距学习法”启发学生在自主学习过程中进行差距管理。学习是一个系统的过程，只有从整体着眼，树立管理观念，才能提高学习效率，用少的时间成本取得好的成绩。CETC倡导把学习作为一个项目，让学生树立主人翁意识，像经营自己的事业一样自主进行项目制管理。

《教材1 1同步讲习：科学（九年级下 浙教版 创新彩绘本）》特点： 一 学法理念的新实践： 自主互动学习，是教学理念的精髓和核心。 自主 ，即学生可在脱离教材的情况下预习、自学、训练、复习和解决疑难。 互动 ，即学生通过图文提示、多向交流，与老师、同学、家长对话等形式，使学习的主体意识和个性特长得到充分展现。 学法是否 自主 ，理念不同，效果迥异。只有真正树立生本意识，才能有效提高学生的综合素养，达到培养创新人才的目的；同样，在理念根植于人才选拔考查的今天.也只有有效提高了学生的综合素养，才能有效提高学生的应试能力。《教材1 1》正是基于这一学法理念，树立生本意识，全程科学、有序地指导学法改进，着力构建自主互动学习平台。 二 学法模式的新突破 的实施，引发了一场学法大变革。《教

《特高级教师点拨：9年级科学（上）（ZJ版）》亮点： 亮点1 一个都不能少：基础知识100010覆盖，重难点深挖重讲。 亮点2 开心训练步步高：难易梯度分明，逐层提升拔高。 亮点3 “你的差距牵动着我的心”：首创“CETC差距理论”，精细划分各类差距点，失误、错误永不再现。 亮点4 时时瞄准靶心：“提升点”依据中考考试规律设定，瞄准中考，提升解题能力。 亮点5 每道例题都超值：例题选取经典与新颖并重，提升效果明显。 亮点6 关注你的未来：节节有中考真题训练，让你时时零距离触摸中考。 亮点7 你的贴身家教：答案参考中考标准，点拨规律、技巧、方法；点拨易错、易漏、易忽略点。

事物都是一分为二的。中考对于新课改也是一把双刃剑。从近几年数学中考来看，以学生兴趣和直接经验为基础的跨学科、泛学科的综合性题目，与学生生活和社会实践密切相关的实践性题目，动手操作实验、活动设计方案在各地中考试卷中比比皆是。课题学习类试题更是在考纲中有硬性规定。中考利剑已刺向作为课改亮点的综合实践活动，新课改理念也溶人了中考。本丛书试图从综合实践活动的角度探讨中考、应对中考，也为综合实践活动开辟一条新路。将两者有机结合，借“他山之石”攻“此山之玉”，为同学们找到一条通向成功的有趣途径。本书分四章：“数学综合”、“数学实践”、“数学活动”和“数学课题”，前三章每章分“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（九年级下册为“投影与视图”）三节。

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《中华优秀传统文化九年级（福建版）》依据《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，按照中小学地方课程、校本课程开设的要求编写，也可作为中华优秀传统文化的课外读物。教材围绕家国情怀、人格修养、社会关爱、根据不同学段学生特点，精选和学习内容。

全书渗透“差距”理念，锁定差距点层层点拨。 基于学生近发展区理论，采用逐层递进的问题式讲解模式。 设置针对性训练，练习选题经典，深度渗透考点和热点。 答案点拨精准，点透设题陷阱，拨出知识原貌。 本书答案单独成册，内含教材课后习题答案，方便实用。