《义务教育教科书:日语同步练习（九年级）》是《义务教育教科书日语》练习部分的延续和补充，按课次编排，各课涵盖该课所学知识点，同时对重点、难点的词汇、语法项目、交际表达等又有所侧重。在强化语音、词汇、语法和交际表达练习的基础上，力求使学生在听、说、读、写四项基本技能方面得到均衡发展，提高学生的日语综合语言运用能力。

初中对孩子的一生有着至关重要的影响，这一阶段家庭教育的好坏，直接关系着孩子未来的成就。家长早点了解这一阶段孩子的心理、生理和初中学习等各方面的知识，积极引导，才能帮助孩子快乐成长，科学成才。 《初中三年全知道 第3版》是家长的教子宝典，书中以简洁的语言，配以丰富、真实的案例，条分缕析，从帮助孩子全面认识新的阶段，快速进入角色；应对孩子青春期的烦恼和叛逆，化解自己与孩子之间的矛盾；帮助孩子科学地辅导功课，提升学习成绩；开发孩子的智商、情商，提升孩子的全方位能力；弄清中考的关键点，准备好多种策略等诸多方面，提出问题，详尽分析，给予解决问题的建议，帮助家长科学教子，培养精英。

事物都是一分为二的。中考对于新课改也是一把双刃剑。从近几年数学中考来看，以学生兴趣和直接经验为基础的跨学科、泛学科的综合性题目，与学生生活和社会实践密切相关的实践性题目，动手操作实验、活动设计方案在各地中考试卷中比比皆是。课题学习类试题更是在考纲中有硬性规定。中考利剑已刺向作为课改亮点的综合实践活动，新课改理念也溶人了中考。本丛书试图从综合实践活动的角度探讨中考、应对中考，也为综合实践活动开辟一条新路。将两者有机结合，借“他山之石”攻“此山之玉”，为同学们找到一条通向成功的有趣途径。本书分四章：“数学综合”、“数学实践”、“数学活动”和“数学课题”，前三章每章分“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（九年级下册为“投影与视图”）三节。

《教材1 1同步讲习：科学（九年级下 浙教版 创新彩绘本）》特点： 一 学法理念的新实践： 自主互动学习，是教学理念的精髓和核心。 自主 ，即学生可在脱离教材的情况下预习、自学、训练、复习和解决疑难。 互动 ，即学生通过图文提示、多向交流，与老师、同学、家长对话等形式，使学习的主体意识和个性特长得到充分展现。 学法是否 自主 ，理念不同，效果迥异。只有真正树立生本意识，才能有效提高学生的综合素养，达到培养创新人才的目的；同样，在理念根植于人才选拔考查的今天.也只有有效提高了学生的综合素养，才能有效提高学生的应试能力。《教材1 1》正是基于这一学法理念，树立生本意识，全程科学、有序地指导学法改进，着力构建自主互动学习平台。 二 学法模式的新突破 的实施，引发了一场学法大变革。《教

中学教材的内容和要求是以大多数学生的学习能力为基础的，没有充分考虑学生的个性化要求，仅仅考虑普适性。这对于那些学有余力的学生来说是一个缺憾。经过反复征求广大中学师生的意见和充分进行市场调研，我们觉得很有必要策划一套既适合大多数学生使用，又能满足那些“吃不饱”的学生要求的教辅图书。基于此，我们组织中学一线的的资深教师和教育专家反复论证，策划了“初中各学科培优提高班”’丛书。丛书包括语文、数学、英语和科学四种，其中七、八年级分上下两册，九年级为全一册。 丛书的栏目设计和编写的特色是： 丛书各分册与相应的学科教材同步配套，以课时为单元编写。每个课时包括学习要求，典型问题剖析与点评，以及三级课外训练。例题典型，能触类旁通；点评富有启发性，能举一反三；三级练习层次分明，依次递进

本书紧扣知识点，精选大量具有时代特点的典型题目，引导学生关注国家与世界大事，突出了图书的新鲜与活力。在大量的知识训练中，强化提高学生的综合素质，让学生在学习知识的同时，潜移默化地受到熏陶和影响，培养良好的生活习惯，注重环保，关注地球，倡导节俭，关爱他人等，寓思想教育于学习中。

教材是学习之本，由于篇幅所限，它不能将知识点详尽阐述。教师在课堂教学中受教学时间限制，也不能弥补此缺陷。本书填补了教材和课堂教学的不足。它有两个突出功能。 一、课前预习和课后复习整理之用，有助于提高课堂学习效果。对于上课没听懂的同学，使用本书等于把一个优秀教师请回了家。 二、中等水平以上学生都有这样的感觉：平时学习感觉不错，可是一到考试，总是有一些题目做不出来。究其原因就是考试内容比教材要求要难一些。 本书就是填补教材与考试之间的差距，以考试的要求，对教材知识进行全面的挖掘和提升，使同学们在考试时能居高临下，得心应手。 各个学科都有自身特点，我们力求体现个性化特征。 本书主要特点是：穷尽例题类型、归纳解题方法。 本书的例题选题是根据知识点的不同呈现方式进行选

系列丛书的创新之处：编写者们以知识点为中心，以历年高考真题为参考，以 为骨架，以学生为主体，充分挖掘培养学生的创新意识、实践能力。为此，老师们为每个知识点设置了 基础自主梳理 ，旨在训练学生主动攻克基础知识的意识与能力； 教材要点研析 则重在训练学生主动参与教育活动，培养实践能力和综合能力； 能力提升训练 侧重于让学生拓宽视野、迁移发展，面对新的情境，探索并解决问题。 专题归纳整合 则是对每一教学阶段教与学的质量的随机跟踪。 1、《实验班提优训练》与教学实际同步，充分体现了各个学科的教学课时大于教材设定的课时这一实际。 2、 基础积累-理解感悟-拓展运用 等栏目的精彩的梯度训练，可激发学生学习与探究的信心与兴趣。 3、题型丰富、新颖，素材鲜活，体现科技发展前沿性信息。 4、细节设

基础教育改革已如火如荼地展开。新课程教材助学助考的开发问题已成为人们关注的焦点。应广大读者的要求，作者特邀来自国家新课程改革试验区和*培训班的专家编写课标版《教材完全解读》丛书。该系列丛书能帮助学生掌握新的课程标准，让学生能够按照课程理念和教材学习目标要求科学、高效地学习。该书以“透析全解、双栏对照、服务学生”为宗旨，助您走向成功。 这套丛书在整体设计上有两个突出的特点：一是双栏对照，对教材全解全析，在学科层次上力求讲深、讲透、讲出特色；另一个就是注重典型案例学习。突出鲜活、典型和示范的特点。 为了让您更充分地理解本书的特点，挑战学习的极限，请您在选购和使用本书时。先阅读本书的使用方法图示。

自主性 预学是学生自主学习的环节，需根据各年级学生的年龄特点和认知水平，有意识地激发和培养学生的自主学习能力，以逐步实现其“主体”地位。 启导性 预学应立足于教材，但教材的知识讲解限于篇幅，不可能十分充分，因此，只有予以必要的启发和指导，才能确保学生自主预学的针对性和有效性。 基础性 预学阶段还处于学步阶段，主要是引导学生初步了解和掌握每课时的基础知识及其形成过程，并运用基础知识(重点知识)解决一些较为简单的问题。 衔接性 预学作为教学案或导学案的重要组成部分，具有温故知新和衔接课堂的重要特征，应逐步地承担传统课堂教学中的部分讲解功能，为实现高效课堂奠定基础 情趣性 预学具有学生自主学习的特点，应力求使学生易于接受、乐干接受。因此，在体例设计、语言表述

由夏兆省、薛仕静、金国祥主编的《科学(9年级第2版)/初中科学学习能力提高丛书》根据浙江现行教科书《科学》(九年级)编写而成。本书以章为单位，每章分三部分： 知识扫描：对本章须掌握的概念、原理、规律等基础知识进行归纳和整理，形成完整的知识结构，同时重视知识的拓展与运用，以及知识的相互联系。 点击中考：精选近几年来各省、市中考试题中适合学生，具有鲜明时代特征，紧密联系生活和生产，与现代科技密切相关的开放性试题，突出科学探究，着力培养学生的学习能力，提高学生的学习兴趣。 走进：精选典型例题进行剖析，重在训练学生的解题思路，提炼解题方法。精选历年竞赛题，供学生进行练习，以拓展所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。

《非常课课通》系列丛书以的全新理念为指导，以培养学生的自主学习能力和创新精神为目标，以编写内容的新、准、细、实、趣为要点，力求在精心解读教材的基础上，适当地进行延伸拓展，以全面提升学生的综合素养。 本书的主要特色可归纳为以下两点： 新颖活泼。本书用“让我们进行一次愉快的学习旅行吧”作为一条主线贯穿全书，将丰富多彩的栏目视为一个个旅行要素或景点，努力创设一种旅行版的学习意境，以着力体现“寓学于乐”的编写理念；在材料选择及题目设置等方面则与时代同步，力求与学生的生活实际相适应，以充分激发学生的学习兴趣。 科学实用。本书穷教材之未尽，补课堂之不足，针对每小节(每课)的重难点进行精心梳理，通过详尽有序的讲解、精当有效的训练帮助学生及时消化和掌握教材内容，并在“中考演练场”、“培优

党的十八界四中全会提出要将青少年法治教育纳入课堂。"*"普法即将开始，青少年是普法的重中之重，为更好地贯彻会议精神，加强青少年的法治教育，特出版本套中小学法治教育读本。本书为初中三年级版，分为四个单元了解政府活动，推动依法行政；参与公共管理，维护社会和谐；尊重司法权威，维护公平正义；依法解决纠纷，理性维护权益。

预学功能是本书策划的基本立足点，适合于推行预学模式的地区或学校采用。本书严格遵循理念，紧扣学生预学的特点和规律，为引导学生进行自主预习、真正实现高效课堂提供了一套较为全面、系统的解决方案。 本书的内容和形式不仅适用于学生预学，也可作为随堂学案使用。在教师的主导下，同学们可应用本书进行课堂预学或课堂笔记，梳理和归纳相关的知识点，并通过必要的讲解和探究，完成“尝试练习”，及时巩固所学内容。 暑假或寒假期间不仅需要复习，也需要预学。在当前课时紧、课堂教学任务重的新形势下，引导学生进行睱期预学，提前感知新教材；既能逐步培养学生的自主学习能力，同时也为提升新学期课堂教学效率奠定扎实的基础。