《逻辑哲学论》是维特根斯坦在世时正式出版的一本哲学著作。本书的内容是主要探讨语言、心灵和世界的关系。主要观点有：语言可以言说世界之内的事实，而不能言说世界之外的神秘事项，但是对于人生来说，恰恰后者是为重要的。 本书分为七个部分：1、世界就是所发生的一切东西；2、那发生的东西，即事实，就是原子事实的存在；3、事实的逻辑形象就是思想；4、思想是有意义的命题；5、命题是基本命题的真值函项（基本命题则是其本身的真值函项）；6、真值函项的一般形式；7、一个人对于不能谈的事情就应当沉默。维特根斯坦首先对世界进行分析，分析的结果是原子事实。接着他又把原子事实同思想联系起来，认为思想是事实的逻辑形象。思想是通过命题来表述的，思想是有意义的命题，有意义的命题与现实是相对应的。这样，维特根斯坦就把语言和

刘韵冀主编的《普通逻辑学简明教程（第3版）》介绍了逻辑学的对象和性质，对逻辑学所涉及的概念、判断和推理中的不同形式及其规则进行了较系统的叙述，简述了逻辑的规律以及运用逻辑的基本方法。全书简明通俗，特别之处是不但各章后面都附有与该章内容紧密配合的较多数量的练习题，而且附有参考答案，这对读者学习效果的巩固和验证都有所帮助。本书独具特色的是专门辟出了一章的内容对非形式逻辑和当今社会间的逻辑考试给予了介绍，对社会间各类考试中的逻辑真题给予分类并进行了简要解析。因此，这本书对于学习逻辑的广大读者来说，是一个扩展知识的好机会，而对于逻辑备考的广大考生而言，这本书无疑是一本便捷的复习参考书。 《普通逻辑学简明教程（第3版）》既可作为各大专院校逻辑课程的教科书；也可作为国家公务员考试、

本书为全国高等教育自学考试和浙江高等教育学历文凭考试指定教材《普通逻辑原理》的辅导用书，也是普通逻辑课程的学习与应考的指导书。 全书共分四编。编为“学习与应考对策”。本编对普通逻辑的内容体系、学科特点、考核要求及试题类型作了全面系统的科学分析，为学习与应考指明了努力方向。第二编为“重点提要、难点解析与题型例示”。本编对《普通逻辑原理》各章的重点内容作了简明的提示，对难点作了精细的解析，对常见的试题给出了示范性的答案，对部分试题还作了命题分析和解法指导。第三编为“基础训练”，第四编为“综合训练”。这两编是以全国高等教育自学考试指导委员会所制订的

本书试图以简明扼要和尽可能通俗的方式向广大读者介绍逻辑学的基础知识，适合作为高等院校学生学习逻辑学课程的教材，同时也可作为各类社会培训的逻辑学教材或公务员考试的参考读物。

1936年秋，我在英国成人教育学院的年会上以《思维》为题做了一个报告。这个报告后来发表了。这里我要感谢成人教育学院允许我使用其中的一些内容。然而创作本书却是因为英国广播公司的一个建议。他们提议我把这个报告的题目扩展一下，择其精要形成十二个讲座。由于种种原因我没有播出这些讲座，但是我搞出了讲座的提要。尽管手稿没有归还给我，本书却是基于我初的构思，而且其中九章与准备的讲座的题目完全一样。由于繁重的工作以及其他一些困难，直到今年夏天本书才得以完成。 我坚信，一个民主的民族极其需要清晰的思维，它没有由于无意识的偏见和茫然的无知而造成的曲解。我们在思维中的失败有时候是由一些错误造成的，而如果我们清楚地看到这些错误是如何产生的，则我们在某种程度上本来是可以消除这些错误的。本书的目的就

《法律逻辑学》一书，系统阐述形式逻辑的基本原理，紧密联系法律工作实践，对侦查、检察、审判中的逻辑问题，进行了比较系统的分析与概括，为法学研究和法律工作实践提供了重要的逻辑方法。逻辑与法律相结合，是本书的重要特点之一。

本书系统地介绍了近年来在国际上广为流行的打破现状思维的新思维原则——独特性原则，“展开目的”原则，追求“应有状态”原则，系统思维原则，收集必要信息原则，参与、介入原则，继续变革原则的理论以及在经营管理方面的应用。本书通俗易懂，举例生动，具有较强的启发意义，适合企业经营管理人员、规划、计划人员、高等院校经营管理专业师生及相关专业的研究人员阅读。

科学家指出：一个健康人一生只运用了大脑潜能的4％甚至更少。巨大的脑力资源在那里白白浪费着，偶尔有那么几个懂得正常使用自己大脑的人，我们就惊呼：这简直是天才！他们叫做爱因斯坦或者爱迪生。其实所谓 “天才”，不过是一群懂得开发自己大脑潜能，把创造力发挥到极致的人。如果你也学会用另一种方式去思考问题，也有意识地激发自己的潜能，你肯定能做得更好更棒！看看别人是怎么做的吧---- 从创新角度看，人人都具有同一观点时，人人都是错的；从结果往推，能回到原来的初始状态吗？太阳下面没有新事物与太阳每天都是新的？辉煌的人生来自于日积月累的不断创新！

奥卡姆的《逻辑大全》是一部逻辑学巨著，本书只是其中的一部分，篇幅约占全书的一半。本书主要包含词项理论和命题理论两方面内容。具体一些说，在词项部分，奥卡姆探讨了范畴词与助范畴词，探讨了属、种、种差等谓词，还探讨了指代理论。在命题部分，奥卡姆探讨了模态命题和非模态命题。这两部分内容非常重要。除了它们本身的重要性以外，它们还构成中世纪其他逻辑理论，比如三段论、模态理论、推论、不可解命题等等理论的基础。

本书是著名的逻辑学家塔尔斯基对于现代数理逻辑进行了系统阐述的著作。

《好想法从哪里来》中，告诉你如何调整心智，变成点子王；如何让心中的小孩和幽默感为你服务；如何开发好奇心、观想目标、检视思维、结合不同的素材，无视于被拒绝的恐惧，勇敢地提出你的创意。 福斯特揭示创造好想法的五个步骤，让你想出好点子来解决问题。这个屡经验证、实效惊人的非凡程序，揭开好创意形成过程的神秘面纱，驱逐你的焦虑，让你也轻松拥有创造力。

本书为思想者指南丛书系列中的一本，属于该系列当中的“大众篇”。逻辑谬误无处不在，本书旨在帮助广大读者了解逻辑谬误的概念及特点，并能学习如何识别逻辑谬误，并能将此应用于实际生活、学习、工作当中。

本书是英国著名哲学家罗素的一部主要著作。全书约三十万字。由罗素1901—1950年发表的十篇文章所组成：(1)关系逻辑；(2)论指谓；(3)以类型论为基础的数理逻辑；(4)论共相与殊相的关系；(5)论亲知的性质；(6)逻辑原子主义哲学；(7)论命题：命题是什么和命题怎样产生意义；(8)逻辑原子主义；(9)论时序；(10)逻辑实证主义。这是一部颇有学术价值的哲学专著，对研究罗素哲学思想的发展和当代分析哲学，有一定的参考价值。

《普通逻辑学教程》是作者在从事普通逻辑学教学和研究工作20年的基础之上写成的。本书的主要内容包括：概念、判断、推理、类比与假说、论证、普通逻辑学的基本规律等。书中理论阐述透彻，内容系统全面，文字通俗易懂、生动活泼，每章均附有练习题，既可作为高等院校文科通用教材，又可供相关理论工作者及广大读者学习、研究之用。

逻辑学是一门基础性、工具性的学科。作为知识的一大门类，其内容丰富，分支众多。但对一般人，包括一般大学生来说，所需要的只是逻辑学的基本的知识，而学习这些基本的知识的目的是为了将它们应用于日常思维活动。本书正是为渴望掌握逻辑学的基本知识，并注重其实用性的读者编写的。 本书较全面地介绍了逻辑学的基本知识和基本原理，如概念、判断、推理、词项逻辑、命题逻辑、量化逻辑、归纳逻辑、逻辑的基本规律以及论证方法等，既注重知识的完整性，也突出了实用性。为使读者更好地学习，正文必要之处穿插一些"相关资料"，作为学习有关内容的注解、补充和扩展。不仅如此，各章后附有大量练习题，供读者深入理解、运用所学的理论知识。

本书是黄河水利委员会“维持黄河健康生命”系列课题之一。作者从哲学、科学和宗教角度，探讨自然观与河流伦理之间的关联，阐述对于生态伦理和河流伦理有支持作用的自然观及相关伦理问题。内容包括近代自然观的发展，整体论自然观的产生，盖娅理论和进化论伦理含义的变化及其对河流伦理的寓意，以及晚近的基督教生态神学对于生态伦理的积极意义。强调了自然观对于生态环境伦理，进而对于河流伦理建设的基础性作用。可供哲学、生态伦理学研究者和相关院校师生参考阅读。

作为一个值得注意的意外收获，克雷格和他的朋友们的调查牵扯出了一些迄今为止为公众或者科学团体所不知的令人惊奇的数学发现。这些发现就是在这里首次发表的“克雷格定律”和“弗格森定律”，对于外行人、逻辑学家、语言学家以及计算机科学家来说应该具有同样程度的吸引力。 整本书的写作对于我来说一直是一个巨大的乐趣，而阅读它也应该会带来同等的乐趣。我正在计划几部后续作品。我再次感谢我的编辑安·克娄斯以及制作编辑梅尔文罗森塔尔所给予我的那些美妙帮助。

本书作者站在人类思维总体分类的角度提出“求解思维”这一新的思维类型，认为人类思维首先可以区分为求解思维、抽象思维和形象思维三大类，其中求解思维处于统摄地位。求解思维贯穿于人类实践活动的全过程，是人们围绕问题的目标，根据已有的条件，寻找解决问题、实现目标的路径的思维。在此基础上本书对求解思维的逻辑特征、问题的结构和种类、求解思维的思维形式、逻辑操作、思维模式和思维方法等进行了系统的研究，初步地建构起一个求解思维的逻辑体系。

大学生学习逻辑学是非常必要的。 大学生和中学生的一个重要区别，就是思维方式的不同。 逻辑学是一门关于思维的科学，是关于如何保证思维的正确性的学科。恩格斯深刻指出：“一个民族想要站在科学的峰，就一刻也不能没有理论思维。”理论思维主要是指逻辑思维，是借助概念、判断、推理等思维形式来反映事物本质的思维。今天的大学生应是具有深厚专业知识和创新能力的新型人才，但无论是专业知识的获得还是创新素质的培养，都是以逻辑思维为基础的，都离不开逻辑科学的教育。可以说，思维，伴随着大学的学习生活以及将来的工作岁月，伴随着个人的一生。因此，逻辑学是一门重要的基础性学科，也是一门重要的应用性学科。 本书既吸取了同行的一些观点，又对逻辑学教材的体系结构做了适当调整。每章附“思考与练习”，便于学习理

大学生学习逻辑学是非常必要的。 大学生和中学生的一个重要区别，就是思维方式的不同。 逻辑学是一门关于思维的科学，是关于如何保证思维的正确性的学科。恩格斯深刻指出： 一个民族想要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。 理论思维主要是指逻辑思维，是借助概念、判断、推理等思维形式来反映事物本质的思维。今天的大学生应是具有深厚专业知识和创新能力的新型人才，但无论是专业知识的获得还是创新素质的培养，都是以逻辑思维为基础的，都离不开逻辑科学的教育。可以说，思维，伴随着大学的学习生活以及将来的工作岁月，伴随着个人的一生。因此，逻辑学是一门重要的基础性学科，也是一门重要的应用性学科。 《逻辑学原理》既吸取了同行的一些观点，又对逻辑学教材的体系结构做了适当调整。每章附 思考与练

既然逻辑哲学的中心问题是恰当性问题，那么逻辑哲学研究实际上就成为一种逻辑系统发生学研究，尤其是非经典逻辑系统的发生学研究。逻辑哲学应当围绕着逻辑尤其是非经典逻辑为什么产生，为何这样产生和发展而展开。因此，我们在章中探讨恰当性问题。即逻辑哲学的中心问题；在第二章探讨非经典逻辑系统发生学原理，追溯非经典逻辑在不断追求恰当性的过程中不断发展和演变的历史根源及哲学背景；在第三章探讨模态逻辑的恰当性，讨论模态逻辑如何在批评声中不断扩展和演变的历史进程；第四章讨论涵义和指称以及相关逻辑问题，阐明对恰当性的追求是内涵逻辑产生的直接动力的思想；第五章在探讨事实与价值的基础上，论证了悖论和疑难对道义逻辑演变的推动作用，表明对恰当性的不断追求是道义逻辑得以产生和发展的根本原因；第六章从真值与

本书是张申府的代表作，首版于1931年。作者在书中主要围绕罗素的逻辑经验主义（工具理性）和孔子的仁学（价值理性）展开讨论，主张将两者贯通起来，才能为中国文明的新生提供精神养料。本书阐述的主要内容是近代哲学各派别中强调逻辑缜密性、主张哲学逻辑化、数学化的罗素哲学，但阐述的方法却是随意的语录体，这两者的碰撞带给读者的是随处可见的智慧的闪光，这也是作者迥异于著有煌煌巨作的熊十力、冯友兰、金岳霖等大家而同样享有学术盛名的原因所在。这本哲学随想还间接反映了二三十年代中国社会思想文化的状况。

本书即介绍传统逻辑，又介绍现代逻辑。这样，本书的结构为：上篇——传统逻辑；中篇——现代逻辑；下篇——逻辑方法。 我们在本书中把归纳从演绎逻辑体系中分离出来，使之与概念的定义、划分、限制和概括而成为综合的逻辑方法。在上编传统逻辑中，我们吸取了数理逻辑对判断刻画的真值表等一些有益成果，目的是与现代逻辑相衔接。 在中篇现代逻辑中，我们省略了真值表等知识，直接叙述命题演算和谓词演算。基于多年教学实践的经验，我们认为，自然推理系统比公理系统精要，能省略一些繁长的形式推演过程，学生容易接受掌握，所以，本书只介绍自然推理系统。 为了使本书真正能成为学习者手中的工具，我们坚持科学性原则，尽力正确地介绍逻辑与方法的内容，同时，精心选编练题和思考题，使学习者通过做练习和思考题熟练地掌握相应