《逻辑哲学论》是维特根斯坦在世时正式出版的一本哲学著作。本书的内容是主要探讨语言、心灵和世界的关系。主要观点有：语言可以言说世界之内的事实，而不能言说世界之外的神秘事项，但是对于人生来说，恰恰后者是为重要的。 本书分为七个部分：1、世界就是所发生的一切东西；2、那发生的东西，即事实，就是原子事实的存在；3、事实的逻辑形象就是思想；4、思想是有意义的命题；5、命题是基本命题的真值函项（基本命题则是其本身的真值函项）；6、真值函项的一般形式；7、一个人对于不能谈的事情就应当沉默。维特根斯坦首先对世界进行分析，分析的结果是原子事实。接着他又把原子事实同思想联系起来，认为思想是事实的逻辑形象。思想是通过命题来表述的，思想是有意义的命题，有意义的命题与现实是相对应的。这样，维特根斯坦就把语言和
《普通逻辑学（第4版）》在指导思想和具体内容上，都有所创新。这本教材的个特点是内容的科学性，它集中了作者多年对逻辑学教学内容和教学体系的思考，吸收了学术界许多的研究成果，特别是数理逻辑和现代归纳逻辑中与普通思维密切相关的内容，弥补了传统逻辑的不足，是整个知识体系更趋完整、严密、科学，经得住实践检验和理论推敲，并能解决普通思维和日常语言表达中绝大多数逻辑问题。第二个特点是在强调逻辑学的基础工具性的同时，突出了逻辑学的人文性，不仅在“绪论”中对逻辑学的人文性质进行了充分论证，对逻辑观念的内涵作了具体阐述，而且将培养学生应用逻辑追求真理、捍卫真理的精神和依靠逻辑揭露谎言、驳斥诡辩的勇气，贯穿全书始终。第三个特点是用自然语言阐述现代逻辑成果，没有大量使用文科学生和一般读者感到陌
全书分为三篇，每篇各辖7小节。每篇首页的“问题集”是该部分需要解决的主要问题，但对于所列问题的解决，并非采用问题顺序与小节排序一一对应，而是普遍性问题渗透各节，特殊性问题由相关小节自行处理。 这本书，实验性地把逻辑知识、逻辑思维以及批判性思维和创造性思维融进了校园生活的方方面面。 篇，主要是求解“逻辑课程教与学”方面提出的问题。第二篇，主要是求解“如何运用逻辑的理性思维提高表达的严密性、论证性”。第三篇，主要是求解“如何运用逻辑来提高思维的预见性、敏捷性、识别性 读这本书，实际上是读书人与写书人、书中人进行一番逻辑交流。尽管书中涉及逻辑学科的许多方面，比如书中遍布逻辑分析、逻辑方法、演绎推理、语用推理、合情推理，等等，但本书的理论性、学术性，并不体现在系统地、严整地、集
刘韵冀主编的《普通逻辑学简明教程（第3版）》介绍了逻辑学的对象和性质，对逻辑学所涉及的概念、判断和推理中的不同形式及其规则进行了较系统的叙述，简述了逻辑的规律以及运用逻辑的基本方法。全书简明通俗，特别之处是不但各章后面都附有与该章内容紧密配合的较多数量的练习题，而且附有参考答案，这对读者学习效果的巩固和验证都有所帮助。本书独具特色的是专门辟出了一章的内容对非形式逻辑和当今社会间的逻辑考试给予了介绍，对社会间各类考试中的逻辑真题给予分类并进行了简要解析。因此，这本书对于学习逻辑的广大读者来说，是一个扩展知识的好机会，而对于逻辑备考的广大考生而言，这本书无疑是一本便捷的复习参考书。 《普通逻辑学简明教程（第3版）》既可作为各大专院校逻辑课程的教科书；也可作为国家公务员考试、
本书为全国高等教育自学考试和浙江高等教育学历文凭考试指定教材《普通逻辑原理》的辅导用书，也是普通逻辑课程的学习与应考的指导书。 全书共分四编。编为“学习与应考对策”。本编对普通逻辑的内容体系、学科特点、考核要求及试题类型作了全面系统的科学分析，为学习与应考指明了努力方向。第二编为“重点提要、难点解析与题型例示”。本编对《普通逻辑原理》各章的重点内容作了简明的提示，对难点作了精细的解析，对常见的试题给出了示范性的答案，对部分试题还作了命题分析和解法指导。第三编为“基础训练”，第四编为“综合训练”。这两编是以全国高等教育自学考试指导委员会所制订的
本书试图以简明扼要和尽可能通俗的方式向广大读者介绍逻辑学的基础知识，适合作为高等院校学生学习逻辑学课程的教材，同时也可作为各类社会培训的逻辑学教材或公务员考试的参考读物。
本书包括七章和一个附录。章绪言，介绍逻辑的总体内容和历史概况。第二章命题逻辑，其内容与一般的逻辑教材比较接近，只是更加丰富、更加系统。第三章词项逻辑，是用传统方法讲术有关直言命题的推理，为了与后面各章的内容相衔接，在写法上作了一些改变。第四章一元谓词逻辑，是从传统内容向现代内容过渡的一章。第五章谓词逻辑是现代谓词逻辑的一个比较系统的陈述。第六章归纳逻辑，是用比较现代的方法进述归纳逻辑的基本内容。第七章逻辑方法，是一些与逻辑有关但又不单纯是推理的内容，如定义、论证、论辩等。附录中简单介绍了现代逻辑学中被称为“非经典逻辑”或“应用逻辑”的一些内容。目的是让读者对现代逻辑学的情况有一个比较全面的了解，特别是使读者了解到我们所讲的经典逻辑并不是的逻辑理论，也不是无懈可击的逻辑理论。
1936年秋，我在英国成人教育学院的年会上以《思维》为题做了一个报告。这个报告后来发表了。这里我要感谢成人教育学院允许我使用其中的一些内容。然而创作本书却是因为英国广播公司的一个建议。他们提议我把这个报告的题目扩展一下，择其精要形成十二个讲座。由于种种原因我没有播出这些讲座，但是我搞出了讲座的提要。尽管手稿没有归还给我，本书却是基于我初的构思，而且其中九章与准备的讲座的题目完全一样。由于繁重的工作以及其他一些困难，直到今年夏天本书才得以完成。 我坚信，一个民主的民族极其需要清晰的思维，它没有由于无意识的偏见和茫然的无知而造成的曲解。我们在思维中的失败有时候是由一些错误造成的，而如果我们清楚地看到这些错误是如何产生的，则我们在某种程度上本来是可以消除这些错误的。本书的目的就
《法律逻辑学》一书，系统阐述形式逻辑的基本原理，紧密联系法律工作实践，对侦查、检察、审判中的逻辑问题，进行了比较系统的分析与概括，为法学研究和法律工作实践提供了重要的逻辑方法。逻辑与法律相结合，是本书的重要特点之一。
科学家指出：一个健康人一生只运用了大脑潜能的4％甚至更少。巨大的脑力资源在那里白白浪费着，偶尔有那么几个懂得正常使用自己大脑的人，我们就惊呼：这简直是天才！他们叫做爱因斯坦或者爱迪生。其实所谓 “天才”，不过是一群懂得开发自己大脑潜能，把创造力发挥到极致的人。如果你也学会用另一种方式去思考问题，也有意识地激发自己的潜能，你肯定能做得更好更棒！看看别人是怎么做的吧---- 从创新角度看，人人都具有同一观点时，人人都是错的；从结果往推，能回到原来的初始状态吗？太阳下面没有新事物与太阳每天都是新的？辉煌的人生来自于日积月累的不断创新！
本书是西方哲学的经典著作，几乎影响了一个时代的哲学思想。分析哲学的产生以及语言哲学的终形成，都根植于维特根斯坦的《逻辑哲学论》。在早期分析哲学运动中被奉为经典。作者从“世界时一切发生的事情”到“对于那些不可言说的，必须保持沉默”的论述，都成功地为世界划定了一个界限。书中所提到的“原子事实”、“事态”、“对象”等概念以及这些概念的确切含义以及它们之间的关系，大半个世纪以来一直就该书研究者悉心探讨的问题。
本书是逻辑学的入门读本，是为高等学校素质教育公共基础课编写的教材，也可用作中文、新闻、秘书、政治、法律、教育、经济、管理等非哲学专业全日制教学和成人教育必修的专业基础课教材。全书用通俗易懂的语言和贴近现实生活的实例，系统阐述普通逻辑的基本原理，注重培养学生的创新精神和逻辑观念，提高学生的逻辑思维能力、正确表达思想的能力和分析问题解决问题的能力。为便于教学和自学，每章后都附有复习思考题和练习题，并在书末附有各章练习题参考答案。
本书是为成人素质教育而打造的通识教材，是故事一理论一实训体例写作的尝试。虽说是尝试，却蕴涵着十年磨一剑的历程…… 记得读大学时曾为逻辑学中那引人人胜的推理魅力所吸引，而后有幸考入复旦大学哲学系，成为逻辑专业的研究生，跟随导师朱志凯教授修读逻辑学，获益匪浅。毕业后分配到汕头大学工作。多年来，在为成教学院讲授逻辑学的过程中，发现许多同学尽管对逻辑学兴趣浓厚，但在学习过程中却备感抽象、枯燥、难懂，以至于逻辑基础理论知识不能融会贯通，更难达到学以致用的效果。为此，我不断探索和改进教学方法。无意之中，常有感觉，那就是在讲通俗易懂、充满幽默和智慧的故事并运用逻辑知识予以剖析时，同学们一下子就被吸引过来，他们理解和掌握逻辑知识的欲望同时也被激发了，而昔日所谓的“抽象、枯燥、难懂”的埋怨
