闫学绘本阅读课程是全国著名特级教师闫学老师及其团队创生、研发的绘本阅读课程。课程于2013年创立，迄今已历时五年，在闫学老师的主持下，课程团队经过不懈努力，已经构建起非常完善、丰富、立体的绘本阅读课程体系，成为目前国内一个覆盖小学全学段、全学科的绘本阅读课程，并以其专业性、丰富性、统整性、开创性赢得了国内教育界的广泛认可。本套丛书系该课程师生使用手册。 《闫学绘本阅读课程实施手册（六年级）》分儿童品德涵养、儿童亲情体味、儿童美学鉴赏、儿童人际交往、儿童国际理解、儿童哲学启蒙、儿童心理治愈、儿童智慧启迪8个部分，共16篇绘本阅读课程范例。

我国的传统教育，特别重视培育孩子们健康良好的性格、品行，使其拥有一定的文化教养。古人说的“蒙以养正”或“正蒙”，即开蒙的时候一定要端正。这是说：由有德的家长与老师对儿童发蒙，教他立志做一个正直的人、有理想情操的人；儿童从小受到父母长辈与老师的言传身教，如果他的生活环境、语言环境都端正无邪，这将有益于他一辈子的健康成长。也即是说，对儿童、少年给予正面、正确的教育是十分重要的。作为人之父母、人之师长，有责任与义务让孩子从小就在正而无邪的环境中生活，培养其分辨是非善恶的能力，打下做人做事的基础。 传统文化宝库中有大量脍炙人口、传之久远的蒙学读物，如《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》《幼学琼林》等，还有一些家训、家书等读物，都是“正蒙”的好教材。《四书》（《论

《全国六五普法教育学生读本·法制教育：6年级（上）》的语言深入浅出，形式多样，其中还涉及具体案例的分析，知识性与趣味性兼具，理论性与实用性俱有。其内容包括乞讨行骗也会受到法律的惩罚、公益场所对青少年优惠开放、切勿沉迷网络游戏等。

本书中习惯的确定是符合以下原则的：1.符合行为循环论原则。人的自动化行为习惯一般呈现为螺旋式上升的形态。按照行为学基础理论，我们要在做人、做事、学习、与人合作相处四个方面之间寻找到关键线索，使这个线索贯穿于人的整体发展之中，后落脚在某一个有机的习惯上。2.符合行为中心控制论原则。改正坏习惯是很困难的，也是事倍功半的，我们要做的是：培养好的习惯、根本的习惯，让这个好习惯带动培养其他很多的好习惯。3.符合人格化习惯原则。习惯是一把双刃剑，会用的是一把助你成功的利器，不会用的则可能是抑制人的创造力的“凶器”，因此我们倡导必须谨慎选择培养习惯内容，其原则就是，以人为本，从人的内在需求特征出发，培养人格化习惯，是安全的、科学的。

2000年10月，*颁发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》。十年间，全国中小学信息技术教育进入了一个快速发展的时期，湖南省中小学信息技术教育的普及率也在快速增长，中小学信息技术课程的教学内容、教学方法和教学模式日趋成熟。为了适应我省中小学信息技术教育教学发展的需要，全面提升中小学学生的信息素养，在基础教育课程改革的大背景下，结合我省中小学信息技术教育课程发展的需求，借鉴国内外信息技术教学的先进经验，我们组织编写了针对义务教育阶段5～8年级学生的《信息技术》教科书和教学参考书。 教学参考书的作用是配合教师的教学，帮助教师明确教学目标，系统理解教材的内容体系结构和知识编排的逻辑顺序，提供教学活动设计建议和教学资源，以及教科书中的问题和练习题

《国家环境保护模范城市推荐教材·环境教育:六年级(上册)(第二版)》内容简介：你对家庭装修过程中的环保问题有什么看法？列出你的想法并开始研究。家人抽烟、洗涤剂污染、厨房油烟、螨虫……这些都是存在于家中的环境问题，怎样解决呢？装修中会产生哪些环境问题呢？回到原始的以树为居的时代是否合适？和谐、愉快的家庭生活是少年儿童健康成长的重要保障。怎样的家才是“绿色家庭”呢？创建“绿色家庭”我们可以做些什么？

亲爱的同学们，新的学期又开始了，我们精心为你们编写了这套《小学英语写字课课练》(新标准外研版)，帮助大家更好、更快、更熟练地写好英语、运用英语。 本套字帖严格与新标准外研版小学英语教材(三年级起始)同步，并在词汇和英语知识上做了相应的扩展，旨在培养同学们对英语的兴趣，帮助你们轻轻松松地掌握英语书写要领，提高英文水平。请同学们按照新课程标准中的要求，在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写英语，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，养成良好的书写习惯。 兴趣是学习好的老师。因此，我们力求让同学们在书写英语的时候乐在其中。内容上，针对同学们好奇、好动、好玩的性格特点，把读、写、画、玩有机地结合在一起，做到了知识性与趣味性并重。我们还根据书写内容配有大量富有情趣的卡通插画，图文并茂，

本书分为四大板块：工具和机械、形状与结构、能量、生物的多样性。每个知识点都从生活中遇到的实际问题出发，引导孩子思考、实践，再用科学的理论加以概括总结，后通过历史名人、世界奇观等对知识点加以升华，连贯而有梯度地完成阅读。

书稿以图文并茂形式，介绍生态文明知识。通过适当的生态文明概念介绍及生态文明故事介绍，引领学生揭示自然规律、探究生命科学，培养学生的科学精神、生态文明意识和态度，并进而逐步实现生态教育的任务与目标。六年级侧重生态文明精神的培养与教育。

《预防青少年违法犯罪系列丛书:青少年法制课堂(6年级全)(小学版)》的语言深入浅出，形式多样，包括“法制课堂”、“知识链接”、“学习问答”等，其中还涉及具体案例的分析，知识性与趣味性兼具，理论性与实用性俱有。《预防青少年违法犯罪系列丛书:青少年法制课堂(6年级全)(小学版)》以青少年为对象，能够培养青少年崇尚法制、遵纪守法的习惯和观念，同时还能使家长和其他人得到启迪，相信《预防青少年违法犯罪系列丛书:青少年法制课堂(6年级全)(小学版)》能成为青少年学习法律知识的好帮手。

《课程标准》是实施新课程改革的蓝纲本，《优＋金卷》是评价师教生学的风向标。 这套由全国著名品牌教辅《启东黄冈大试卷》原班编写人员编写的试卷，是在深入研读课程标准、全面了解全国各地课改实际的基础上，根据广大实验区需求而创制的。试卷紧扣课程新标准、面向全国大范围，它具有以下几个特点： 1．紧扣标准，难易适中。全国范围的课改实施不能与启东、黄冈的出类拔萃相比，《优＋金卷》改变了AB分卷的做法，以恰当的难易程度诠释标准。课外与课内、难与易，基本以1：4为目标，兼顾多层次，并做到有一定量但不算难。 2．题型新颖，内容全面。《优＋金卷》的作者以长期奋战在教学一线的特、高级教师和优秀教研员为主体。他们以新课程理念为指导，以*的教材为依据，提供*的训练方式，体现*的教学成果。《优＋金卷》包括单元

随书附赠“小学生经典智商测试题”．测出孩字的智商； 包含观察力、想象力、动手能力等小学生各类动脑筋的智力题； 总结出7类典型的智力测验题目．分步骤教会小学生解答智力题 试题典型、有趣，难易度适中，适合小学生的智力水平．

唐晓欣主编的这本《12岁以前的生命教育（6年级）》分为“认识生命”、“发现自我”、“生于忧患”、“快乐生活”四个单元，分别对应学生成长中的科学、心理、安全、社会交往等方面的问题。针对六年级学生即将小升初、开始进入青春期等阶段特征和兴趣爱好，《12岁以前的生命教育（6年级）》囊括转基因食品、青春期发育、学会适应、旅行安全等话题。“生命问号”栏目以小故事的形式点出话题，“芝麻开门”栏目则给出相应的指导和建议，“活动驿站”栏目以活动的形式让学生加深对本课话题的印象，“生命体悟”则要求学生有感而发，提出自己的理解。

知识的水滴，丰富我们的积累 文化的长廊，领略传统的博大 轻松的故事，探寻奥数的秘密 趣味的活动，提高我们的智能

用感受的方式来读书。阅读是美妙的精神之旅。暑假则为我们同学尽享阅读之乐在时间上提供了保障。不过平时我们常常看到，同学们用同样的时间读同样的文本，各人理解的深度和获得的启迪却有很大的差异。因而如何提高暑假阅读的成效是一个摆在我们每个同学面前迫切需要解决的问题。当然,阅读成效的高低与阅读者的生活阅历、理解能力等多种因素有关，但我觉得读书时有没有让书中的文字真正地在自己的心中“过”上一遍则是其中的关键。

编者从不同年龄段青少年的生活经验和知识背景出发，设计富有挑战性的专题。围绕这些专题，编者介绍了一些背景知识，穿插介绍一些知识发现的过程、科学家探究的故事，以激发他们学习探究的兴趣。围绕这些专题，编者还常常介绍一些不同的看法，提出一些悬而未决的问题、似是而非的观点，以激发学习与探究的愿望，激发思考。这就为探究提供了很好的基础。围绕专题探究的过程，编者精心设计了一些活动，如：观察、实验、考察、访问、调查、游览、参观、讨论、咨询、查找资料、网上交流等等，这些活动都是要让读者去完成，编者只是做一些活动的提示或点拨，有时提供一两个相关案例作为示例，加以引导。专题探究与接受性学习不同，它更重视探究的过程，重视发现、思考、分析、解决。计划、设计、步骤、数据处理、记录、报告、交流等，都是很

本是由中国教育学会书法教育专业委员会力推使用的。《司马彦字帖:写字同步练习(6年级上册)(人教版)》作者在潜心研究书法理论的基础上，结合十几年字帖推广的实践经验，才使《司马彦字帖:写字同步练习(6年级上册)(人教版)》实现了编写科学、结构合理。其所有出版的同步字帖系列均由人民教育出版社编审顾振彪先生审定。

第三次全国教育工作会议后，颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，2001年国务院又召开了全国基础教育工作会议，并颁布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，*也颁布了《基础教育课程指导纲要》，这一系列文件的颁布，对我国基础教育的发展起到了极大的推动作用。同时，也给我们的教育理念、教育方式、学习策略带来了深刻的变革。 为了帮助广大师生更好地使用人教版义务教育课程标准实验教材，我们组织编写了这套《新教材新学案》丛书。本套丛书体现了以下教育理念的渗透和运用： 关注教学中教师的导向，更关注学生的主体性。 关注学生的学业成绩，更关注学生的品德、审美意识、科学精神和人文精神的培养和发展。 关注达标性内容和终结性学尽成果的评价，更关注形成性和拓展性能力的评价。