创办于1904年的湖北省黄冈中学,1953年就是湖北省重点中学,1986年被授予“全国教育系统先进集体”称号,2002年被评为“全国精神文明建设先进单位”……黄冈中学秉承“以人为本,以德立校”的办学思想,形成了“全面+特长”的育人特色,探索出“求实,求精,求异,求新”的教学风格。高考和竞赛成绩是她多年来实施素质教育的必然结果,也仅是其丰硕教学成果的某一个侧面。 培养学生,黄冈中学究竟有什么魔方?有什么聚沙成塔的功能?有什么点石成金的本领?这是我经常听到的提问。如果认为黄冈中学老是跟着高考的指挥棒转,被动地应试,那是不对的。黄冈中学并不提倡机械地记忆、被动地做题,如果说她有什么过人之处,恰恰在于她能充分领会命题者的意图,深刻把握其内在规律,成为一路上的领跑者,而不是盲目的跟进者。黄冈中学不反对教
本书为高三政治全一册,以课、节为单位,主要设置以下栏目: [核心思想透视]揭示本课的主要观点、主要意图和主要线索,方便师生从整体上把握课文。 [知识内在联系]理清课文重要知识点之间的关系,构建知识框架,形成知识链条。 [重点难点剖析]对重要原理、概念及疑难问题予以阐述,使教师教学和学生学习能够准确把握重点,正确理解课文的基本理论。 [知识结构体系]以设空、图表形式对知识进行归纳、整理,让学生在总结复习时同步完成。 每框设置以下主要栏目: [问题导学]有针对性地创设适量问题,诱导学生自主学习,自我探索,旨在从整体上把握教材的同时,加强学习自觉性、主动性的培养。 [自学导引]系统梳理知识框架,将知识要点或重要规律设计成填空,由学生在预习的基础上归纳完成。 [问题探讨]设置热点问题,对课本知识进
《背诵锦囊》系列图书具有以下特点: 1.目标概览、课文导图,直观展示精华内容 《天舟文化·红魔英语:背诵锦囊(高3年级)(高考版)()(新理念)》每个单元的开篇均从Words,Phrases,Patterns,Jrammar四个方面,通过思维导图的方式,灵活展现本单元的目标要求和概内容;“课文导图”用思维导图的方式直观展示课文的篇章结构,同时结合导图为学生是供教材课文的缩写或复述,以方便学生掌握课文的夫改内容,方便学生对课文进行背诵记忆。 英国管理学作家Dr TonyTurrill说过:“思维导图可以让复杂的问题变得非常简单,简单到可以在一张纸上画出来,让你一下看到问题的全部。占的另一个巨大优势是随着问题的发展,你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。” 思维导图可以刺激记忆,成倍提高学习速度,帮助学生
本书涵盖了“社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害、影响学生安全的其他事故或事件”六个模块的内容,形式活泼精炼,力求符合中小学生的思维特点和阅读习惯,设置了“警钟长鸣、安全手册”两个核心栏目和“安全防范小常识、安全问答、安全儿歌大家唱、急救常识、平安警句”等辅助栏目。为了便于学校、家庭共同承担起保护中小学生安全,对中小学生进行安全教育的责任,本书还专门设置了“校长须知、教师提示、家长”等栏目。在案例选择上,都是直接采用或改编*鲜活的真实事件,在文字描述上,力求生动有趣,具有较强的可读性和趣味性。
作文重要。在素质教育中,在强调培养学生“创造力”的新观念下,作文尤为要紧。要把“作文能力”的养成,切实地提到议事日程上来。 作文教学的目的,在于解放人,解放人的聪明才智和心灵、精神,让人的才华、灵气和创造力都尽情地释放出来!从这一,点上说,一切禁锢和八股,皆不可取。 作文的本质是学会书面表达:即以文字为媒体,洽切地表情达意。而“写”(用文字,即“文”),不完全等同于“说”(用口语,即“言”)。这样,就须打通十、初、高各段的人为切割,由“言”到“文”做贯通一气的通盘考虑。总体来说,小学阶段:以说带写,以言促文;初中阶段:言、文并重,留意过渡;高中阶段:以文为主,文不离言。 先叙后论,叙、论并举,是很重要的。“叙”(记叙),实乃作文之本。叙的基础不行,一切都无从谈起。打好
本丛书是中学英语阅读分级读物,难易程度逐级递进,能迅速提高中学生的英语阅读理解能力。 选材广泛,生动有趣;课后练习,吻合高考题型;名校名师解析与点评,给出详细的解题思路,指导学生快速掌握科学的阅读方法和有效的阅读技巧,为实现学生在高考中的满分阅读打下坚实的基础。
本辑从以下角度带你解决词汇难题: 1.口诀巧记、串联妙记,巧拓速记派生词。拆解词根、词缀,巧推同根词,秒猜合成词。关联速记、语境串记多义词。同义语块、语义联想,快记生僻词。精练易错疑难变形,分类牢记动词形式变化。以练促记固定搭配,扫清知识碎片。
本书从学习目标、文题解释、译注解析、艺术鉴赏、知识小结、文化常识、扩展阅读和课后解答八个方面,对所收文言文加以解析,构成一种全新体例。学习目标在于明确重点难点,心无旁骛,提高学习效果。文题解释侧重于介绍作家作品、时代背景和题目诠释。译注简析作为全书重点,编排上采用原文、译文、注释三者平行对照的方式,条理清晰,查阅方便。译文以直译为主(字字落实),意译为辅(当没有相应的现代词语时,翻译大意),力求“信、达、雅”;注释紧扣难懂费解的字音、词义、句型,乇底消除文字障碍。艺术鉴赏则立足于全篇,对课文的思想内容和艺术特色作精辟中肯的分析评论,帮助中学生朋友加深认识,并从中汲取写作养料。知识小结着重归纳讲析课文中出现的古汉语知识,有助于中学生朋友理解、记忆。文化常识是对课文中涉及的有关
根据*新颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(试验修订版)的精神,从2000年秋季起,《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)·语文》(人民教育出版社出版)在全国开始使用。为了帮助广大师生更好地理解、领会教科书中的古诗文,培养阅读文言文的能力,提高欣赏、评价古代文学作品的水平,我们集各方力量,精心组织编写了这套丛书。 丛书紧扣《大纲》要求进行编写,对注译的每篇古诗文课文,都编设三个部分:题解、对照注译和评析。题解部分:说明课文出处,简要介绍作者生平及著述情况,分析课文写作背景,指导阅读的有关问题。对照注译部分:安排原文在上,译文在下,中间用横线隔开,上下对照,直观明了;对较难把握的文言实词、虚词及特殊句式,逐一进行正音、辨形、注释和说明,力求详细、准确;此外,在每段末尾加以总
多少年来,许多教育学家一直在探索:老师怎样教,学生怎样学,才有效果?尤其是对于那些进入高中,终将面临严峻高考的学生,如何更高效地学习,如何学会学习,成为亟待解决的问题。这也是学生要在有限的精力内考取高分的关键。 经过长期探索、实验、比较,我们的结轮是——紧扣教材,边讲边练,师生双方交流合作探究,终达到融会贯通。这就是说,在全面解析教材知识点的同时,通过典型例题的讲解,使学生全面掌握知识要点和解题方法、技巧、规律。接着,通过举一反三的训练和实践、探究、应用活动,加强学生发散性思维的培养。 《龙门新教案·在线课堂》丛书正是这种科学训练方法的结晶。它可以帮助你在较短的时间内学得更多,记得更牢,练得更精。 一、课堂教学的真实性 大多数学生的成绩上不去,往往是因为课堂学习效率很低
为了让学生少花精力,就必须帮助学生跳出题海:为了让学生少练、精练,作业就必须精致化。为此,本书设置了如下栏目: 典例剖析:为学生指明复习方向,以明确复习要求,探讨解题思路,强化能力与知识的组合,提高学生的综合能力,设立“反思归纳”框栏,让学生从整体出发,掌握知识点之间的内在联系,掌握难点,难点及突破点,走出思维误区。 巩固练习:细分专题,夯滚一轮复习中已学知识,检测复习效果,提高学生的应试能力。有的练习后还备有“研究型试题”,供学生进一步提高时使用。
《高中同步测控优化训练》是《高中同步测控优化设计》的“姊妹篇”,本书以现行教材为依据,以素质教育要求为指导,面向各层次学生,为广大师生提供一套系统、实用、梯度分明的阶段性同步检测试卷,用以检测学生对单元或章节所有内容的理解与掌握情况,并培养学生运用知识的能力。 丛书的主要编写特点是: AB卷设计。功能明确丛书按AB卷设计,A卷重在巩固基础,全面再现教材知识点,以检测基础知识和基本能力为目的,适用于学习3初起阶段的检测;8卷注重能力训练,以重点知识为主干,突出知识的联系与迁移,以考查学生对知识的准确理解和运用为目标,适用于学习后续阶段的考试与自测。 同步教学。系统提升 丛书涵盖高一至高三的各年级各学科,注重夯实基础,体现高中各年级不同的教学特点。高一年级注重与初中知识的衔接;高二年
关于内容: 问:本书是一种什么性质的助学读物? 答:本书将与知识点、重点、难点和考点腾的典型题做全析全解,是具有解题题典性质的助学读物。但本书又优于解题题典,不仅展示解题过程,更详细地提供了解题思考过程和切入点的选择方法,教方法导引思路的功能更强。 问:本书能起到提高解题能力的作用吗? 答:学生要提高解题能力,必须具备两个条件:一是打好基础,二是能够运用所学知识分析问题和解决问题。本书用例题解析解说知识点、重点、难点和考点,同时提供解题思考过程,在打基础中激活能力,在解题实践中巩固基础知识。另外,根据例题设置的针对性训练,具有举一反三的典范作用,这些例题和练习题掌握了,同类问题就能迎刃而解了。所以,本书能完善地起到提高解题能力的作用。 关于特点: 问:本书是一部通过解
《高中同步测控优化训练》是《高中同步测控优化设计》的“姊妹篇”,本书以现行教材为依据,以素质教育要求为指导,面向各层次学生,为广大师生提供一套系统、实用、梯度分明的阶段性同步检测试卷,用以检测学生对单元或章节所有内容的理解与掌握情况,并培养学生运用知识的能力。 丛书的主要编写特点是: AB卷设计。功能明确丛书按AB卷设计,A卷重在巩固基础,全面再现教材知识点,以检测基础知识和基本能力为目的,适用于学习3初起阶段的检测;8卷注重能力训练,以重点知识为主干,突出知识的联系与迁移,以考查学生对知识的准确理解和运用为目标,适用于学习后续阶段的考试与自测。 同步教学。系统提升 丛书涵盖高一至高三的各年级各学科,注重夯实基础,体现高中各年级不同的教学特点。高一年级注重与初中知识的衔接;高二年
本丛书覆盖*高考《考试大纲》的考点及能力要求,对近年来高考中常见的题型及热门题型进行了认真的归纳,使每一道题的编排均具有典型性、代表性,对知识体系中的难点、疑点有的放矢地加以强化训练。希望这套丛书的面世能给参加高考的考生朋友们提供一条复习、应考的新捷径。 1. 从整体上把握: 《高中毕业班热点测试金卷》系列在每套试卷的前面都列出了该部分内容的高考考点,这就指明了重难点的所在,使得考生在复习过程中有个整体思路。 2.从制高点审视: 从高考的*要求审视教材和高考试卷以及考生的实际需要,分析近年来高考试题对知识、能力的要求,试题题型功能、试题结构及命题趋向,把*的高考理念渗透到每道题中。测试卷答案详细,全面破解高考答题规律。 3.与高考新趋势接轨: 紧跟高考*动态,与高考新趋势接轨。深
本教材开宗明义,在生物技术概述之前,先提出实验室工作守则,它是进行实验室工作必须遵守的。养成良好的实验室工作习惯,不仅是进行科学实验工作所必需的,而且有助于各项活动的顺利进行,包括日常生活。养成良好的习惯,将会让大家受用终生。 做完实验后,一定要进行总结。首先是做好书面总结,也就是写好实验报告。教师会指导你如何写好实验报告。如果有机会让你向小组、全班同学报告你的实验结果,这是非常难得的机会,不可大意。你还得准备好向大家汇报。怎样将你的思路、想法和结果清晰而准确的告诉大家,这里也有许多技巧。 我们强调每个人独立操作,是为了锻炼独立工作能力。但是,有的实验不可能一个人完成,必须与他人合作,这就要求你具有与人合作的精神和能力。即使不需要与他人合作,共同讨论也是不可缺少的。讨论中
本书为高三历史分册。以节为单位,主要设置以下栏目: 思考导学:有针对性地创设适量问题,诱导学生自主学习,自我探索,旨在从整体上把握教材的同时,加强对学生自觉性、主动性和探究性学习的培养。 自学导引:系统梳理知识框架,将知识要点或重要规律设计成填空,由学生在预习的基础上归纳完成。 重点阐释:提炼学习中常见的疑点、重点问题,并引导学生分析思辩。力求对问题抓得准,诬蔑进得清,终突破难点、扫清障碍。 典例剖析:精选典型例题,展示实际应用,结合高考热点,点拨思路,讲清方法,给出解答,使学生在平时学习中了解高考要求,把握高考命题趋向。 课时演练:以课时为单位设计训练题,题目新颖,形式活泼,梯度分明。 视野拓展:体现教学改革和高考改革的要求,将趣味性、知识性、学术性较强的材料提供给学生,