马克斯·范梅南教授是北美“现象学教育学”的领袖人物之一。《教学机智——教育智慧的意蕴》一书是当代西方现象学教育学的经典之作。该书在北美和欧洲拥有广泛的读者，在教育领域产生了深远影响。该书于1991年在加拿大和美国同时出版，随后不久，便被译成了西班牙、挪威、朝鲜等不同语言的译本。范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从“现象学教育学”的角度，以教师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“教师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和实用主义盛行，对以责任和使命为基础的pedagogy一词还很

《三笔三迹》是“日本书法经典名帖”中的一册，主要收入了日本古代书法家空海、嵯峨天皇、橘逸势等人的书法作品，这些作品内容丰富，风格各异，字形流畅优美，充分显示了书法家所具有的深厚的书法造诣。该书印刷精美，较好地再现了作品，不助于人们对古代日本书法的特色有一个了解，同时亦可作为临帖使用。

我们时常会遇到这样的一些情况：或出国访问，或参加庆典，或即席清谈、或临别言，或就职演讲，或纂写文章，如果能恰如其分地引用一句或几句中国古代名言妙语，即可体现你的教养，又可活跃现场的气氛。但令人遗憾的是，由于学生、职业的不同等原因，很少有人能够脱口而出，妙语连珠；有时只是想起了只言片语，却不能准确说出整句与原句，更不能叫准出处。时下人们的生活节奏正在日益加快，大多数青年人都在为生存而忙碌奔波。虽然大家对中国古代传统文化乃至历代各类妙语也有浓厚的兴趣和爱好，但是面对浩如下煤田因海的历代典籍，面对璀璨悠久的传统文化，不免有不得其门、无从入手的望洋兴叹之慨。正是为了适应这种日益增长的社会需求，近年业出版界陆续推出一批有关中国历代名言妙语的书籍，深受广大读者尤其是青少年的喜爱。本书编

我们时常会遇到这样的一些情况：或出国访问，或参加庆典，或即席清谈、或临别赠言，或就职演讲，或纂写文章，如果能恰如其分地引用一句或几句中国古代名言妙语，即可体现你的教养，又可活跃现场的气氛。但令人遗憾的是，由于学生、职业的不同等原因，很少有人能够脱口而出，妙语连珠；有时只是想起了只言片语，却不能准确说出整句与原句，更不能叫准出处。时下人们的生活节奏正在日益加快，大多数青年人都在为生存而忙碌奔波。虽然大家对中国古代传统文化乃至历代各类妙语也有浓厚的兴趣和爱好，但是面对浩如下煤田因海的历代典籍，面对璀璨悠久的传统文化，不免有不得其门、无从入手的望洋兴叹之慨。正是为了适应这种日益增长的社会需求，近年业出版界陆续推出一批有关中国历代名言妙语的书籍，深受广大读者尤其是青少年的喜爱。本书

作为多卷本《中国教育史研究》的近代分卷，本书主要讨论的是鸦片战争后80年间中国教育的发展。 本卷由板块组成。编：中国近代新式教育的产生与发展。意在从宏观上对中国近代教育的发展作一鸟瞰式的回顾总结。第二编：中国近代教育制度的演进与西方教育理论的传播。围绕制度层面的变革和教育理论的构建这两条主线展开。第三编：近代教育家群体研究。一方面从总体上剖析近代教育家的共性特征，另一方面，更着眼于近代以来教育思想的承传、嬗变和不同时期教育家各自的独特贡献。

本书收载了中国中草药和部分外国药用植物名称共10116种，合并归类为9585条。是迄今以汉拉英三种文字收载中草药名称最多的一部工具书。谨供药学、医学、生物科学的科技人员，大专院校有关专业师生，以及翻译、编辑和外贸工作者参考。

从问题出发，以“意义”为经，以“理解”为纬，首席建构“教育解释学”。倚靠实践后方，站立理论前沿，有“照着说”，更有“接着说”，有定论，更有新论，有新阐发，更有新启发。 本书为“教育哲学研究丛书”中的一本。全书由考试理性出发，对教育解释学的基本问题、“原意”和“意味“所作的分析及理论建构，很有创意。全书观点鲜明，说理深刻，行文流畅，富有哲理性，是一本有创造性的著作。

经过将近五年的收集、整理，汇集李吉林老师几十年教育教学探索经验，记录情境教育探索历程，全面阐释情境教育理论及操作体系的《李吉林文集》于近日由人民教育出版社正式出版。 李吉林老师作为中国著名的儿童教育家，始终扎根于一线，通过实践创造总结而成的情境教育，已成为中国素质教育的重要范式。此次出版的《李吉林文集》除了系统的情境教育理论外，更收入了大量生动、鲜活的案例、经验，以及反映李老师点滴心得，饱蘸着情感书写的散文随笔。这为更全面地、深入地了解情境教育及儿童教育家李吉林提供了丰富的资料。 本册为李吉林老师的文学作品集。

本书收录了世界教育家、哲学家杜威的主要教育论著以及与教育有密切关系的其他论著，共计五卷。 卷选编了杜威1897～1915年撰写的《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》等六篇教育名著。 第二卷选编了杜威1916年撰写的的教育专著《民主主义与教育──教育哲学导论》 第三卷和第四卷选编了杜威1919年4月至1921年8月在华的主要教育讲演。第三卷为的《杜威五大讲演》，即在北京的系统讲演；第四卷包括的《杜威讲演》，即在南京的系统讲演，以及在其他各地的讲演。 第五卷选编了杜威1920～1952年撰写的《我们怎样思维》《经验与教育》等15篇的教育论著。