各省、自治区、直辖市教育厅、*，国务院有关部委教育司（局），部属各高等学校： 为了加强对高职高专教育的宏观管理和指导，推动高职高专教育的教学基本建设和教学改革，我司组织普通高等专科学校、高等职业学校、成人高等学校和本科院校职业技术学院的有关专家，研究制订了高职高专教育基础课程教学基本要求。现将《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）印发给你们，请依照执行。 《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）（以下简称《基本要求》）是按照国家对高职高专教育人才的基本培养要求，并在总结10年高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育英语课程教学改革经验的基础上制订出来的。该《基本要求》以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性；针对目前高职高专学生入学水
王珍珍主编的《新实用职业日语综合教程（4练习与测试）》为《新实用日本语综合教程4》的练习与测试自学用书。内容包括课堂学习重点内容自测、拓展训练，以及 能力一级测试、J-test考试的模拟练习等。新实用日本语为零起点高职高专日语专业教材，以“情景化”为编写理念，选取适合高职高专学生的主题场景，教材图文并茂，形式活泼，包括导入、提问、听说会话、短文、练习、拓展练习等模块。
本书共有十个单元。单元主题均与《读写教程1》相呼应。每个单元都由五部分构成：语音训练：通过音标练习掌握地道的发音；听力训练：通过短对话、长对话和短文训练。提高听力；听说训练：以日常实际功能训练为主，通过对话，促进对功能表达法的熟练程度，先听后说，听说结合，提高口语表达能力；口语训练：以小组或班级的形式开展说的活动。提高学生的综合能力；趣味欣赏：采用幽默故事、谜语、歌曲等形式，寓教于乐，激发学生的学习热情。
本书是为高等职业技术学院编写的导游英语教材，也适用于从事旅游业和有志于担任英语导游的人员。本书资料丰富，体例新颖，实用性强，选材力求涵盖导游所担负的不同工作领域。书中每章设立一个主题，内容涉及宏观意义上的旅游业到具体的工作领域（如景点、娱乐、信宿、餐饮、购物、交通等）。每章包含三个单元，既有理论介绍，同时提供实例，贯彻高职教材“能力为本”的“必需、够用”的原则。每单元设有讨论/演示题、词汇和翻译等练习，帮助学生掌握所学内容。
高等职业教育阶段的英语课程应面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生的国际意识、创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。课程教学目标是：在初中英语教学的基础上，进一步传授必要的基A知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行人际沟通的能力，有效地开展专门用途英语训练，为学生步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业，岗位所需要的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。高职英语教学大纲所确定的英语课程的性质和任务，是编写本教材的出发点和选择教材内容的依据。
较详细地给出德育修订版册、第二册教材配套习题册的答案，并对重点题目进行分析。
王珍珍主编的《新实用职业日语综合教程（4练习与测试）》为《新实用日本语综合教程4》的练习与测试自学用书。内容包括课堂学习重点内容自测、拓展训练，以及 能力一级测试、J-test考试的模拟练习等。新实用日本语为零起点高职高专日语专业教材，以“情景化”为编写理念，选取适合高职高专学生的主题场景，教材图文并茂，形式活泼，包括导入、提问、听说会话、短文、练习、拓展练习等模块。
本套教材紧扣《高职高专英语课程教学基本要求》提出的教学目的，覆盖了所要求掌握的实用英语语言知识和交际技能。结合目前高职高专（非英语专业）的英语课程设置特点（多数高职高专院校的公共英语课开设两个学期，教学时数低于《高职高专英语课程教学基本要求》提出的180-220学时）的现实条件和学生的实际水平以及社会对高职高专学生英语水平的期望，本套教材将基础知识学习、实用技能训练和文化背景介绍有机地融为一体，力求使英语学习做到学用结合、学以致用、学后会用。 突出以“实用为主、够用为度”的原则。为了适应新时期高职高专英语教学的需要，以及中国加入WTO以后对人才的实际需求，本套教材强调实用科学性，从*报纸、杂志、网络文章中收编了许多实用的交际性内容和与时俱进的材料，注重文章的可读性、趣味性，力求使学
王珍珍主编的《新实用职业日语综合教程（4练习与测试）》为《新实用日本语综合教程4》的练习与测试自学用书。内容包括课堂学习重点内容自测、拓展训练，以及 能力一级测试、J-test考试的模拟练习等。新实用日本语为零起点高职高专日语专业教材，以“情景化”为编写理念，选取适合高职高专学生的主题场景，教材图文并茂，形式活泼，包括导入、提问、听说会话、短文、练习、拓展练习等模块。
作为高职高专的教材之一，《实用英语（第二册）》除了秉承册的模式与风格以外，还具备了以下一些特点。 在选材方面，《实用英语（第二册）》教材要求贴近高职学生的生活经验和思维水平，注重材料的时代性、趣味性和实效性，同时注意选取有一定的影响力和思想深度的经典性材料。选材的难度进阶标准既考虑现行《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》对词汇量和语法内容的难度范围因素，更要在总体上顾及高职学生对涉外业务知识、主题、内容的认知水准。此外，本教材还选取部分有关中国的英文文章，以培养学生对外介绍中国文化的语言能力。 在衔接方面，《实用英语（第二册）》的编写以册为基础，但在册的基础上有所不同和有所发展。这主要体现在：（1）与册相比，课文难度有所上升、词汇量有所增加、语法项目有所不同、写
《新标准乐学英语：学习指导与能力训练（第2册）》共分10个单元，每个单元分“听与说”、“阅读与技能培养”和“语法与写作”三个部分。 部分“听”与“说”，听与说的练习各自独立，但内容紧密围绕单元主题。听力部分包括：热身训练、回答问题、语音练习、绕口令、句子或短对话、短文听力、填词听写和歌曲欣赏等。会话部分包括：对话交流，话题讨论和游戏等。我们在选取听说练习的材料时，力求做到多种形式，多种内容以丰富与主题相关的各种信息，增加语言输入，强化语言技能。 第二部分“阅读与技能培养”，由围绕同一主题的两篇课文组成。题材、体裁丰富多彩，原汁原味，涉猎面广博，体现了多元化、多方位文化的知识输入。每篇课文前都有“预热提问”和“生词与短语学习”，便于学生在老师指导下开展预习活动。篇课文后
本书共收录高等教育自学考试公共英语考试大纲标准词汇4000多个。收录了所有高等教育自学考试公共英语考试大纲标准词汇，以突出标准和实用为原则，对每个词条的不同进行了注释。
本练习册与《新模式英语》(第3册)配套使用。 本练习册依据教材单元顺序编排，共有38个练习(CHALLENGE)和14个扩展练习(EXTENSIONCHALLENGE)，内容设计紧扣教材的语法教学内容，包括以下几个方面： 语法表格语法表格和表格中提供的例句可帮助学生归纳语法现象，进一步理解、掌握语法知识，同时便于学生在进行练习时查询相应的语法目。 语法注释语法注释通过对语法简明扼要的讲解，帮助学生正确地运用语法规则。 语法练习 结合教材内容而设计的语法练习题，有助于学生巩目、运用语法知识，同时通过练习复习教材中所学的词汇。
本书由两部分组成：语言点（Language PointS）和练习（Exereises）。语言点部分，简要列举了Speaking和Reading中学生应该掌握的重点词汇和常用短语，辅以中文释义；句型涵盖了Speaking和Reading中的部分难句和教学大纲中学生必须掌握的语法内容。鉴于教材附录I（Notes on the Readings）已对教材的语言难点作了详尽的注释，因而本书对语言点部分只作学习提示，学生在学习语言点时，应参阅Notes on the Readings。
本书共有十个单元。单元主题均与《读写教程2》相呼应。每个单元都由五部分构成：语音训练：通过音标练习掌握地道的发音；听力训练：通过短对话、长对话和短文训练。提高听力；听说训练：以日常实际功能训练为主，通过对话，促进对功能表达法的熟练程度，先听后说，听说结合，提高口语表达能力；口语训练：以小组或班级的形式开展说的活动。提高学生的综合能力；趣味欣赏：采用幽默故事、谜语、歌曲等形式，寓教于乐，激发学生的学习热情。
本书分为两个部分，共24个单元，部分为日常活动及外事接待；第二部分为外经贸业务活动的具体环节。 编写工作是在全国外经贸院校21世纪高职高专系列教材编委会的指导下进行的。本书由王乃彦同志任主编，钟晓菁、李富森同志任副主编，参加编写工作的有王家民、王琳、刘长声同志。
根据高职高专人才培养目标和办学特色的要求，为了提升学生的英语会话能力以适应未来工作的需要，我们编写了这本金融英语会话教材。同时，银行从业人员必须具备良好的英语会话能力和技巧，才能适应当前激烈的竞争、与国内外客户进行有效的沟通，以拓宽各种金融业务，因此本书也适用于金融服务行业人员。 本书具有如下特点： 背景知识：是读者了解金融知识和文化背景的窗口。 实用词汇：收集实用的单词短语，为读者铺设平坦的学习道路。 经典语句：精心挑选，简单流畅，可使读者出口成章，拈来即用。 仿真会话：设置仿真的会话场景，通俗易懂，可供读者进行模仿操练。 本书采用英汉对照的方式，便于读者学习和使用。
《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前英语综合练习（基础册）》以“培养实用性人才”、“应用为目的、实用为主、够用为度”为基本原则；以学前教育五大领域为主线，主题鲜明，突出了教学内容的实用性、针对性和可操作性，强化了学生语言运用实践能力的培养。 《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前英语综合练习（基础册）》为《综合练习》基础册，共10个单元，供一学年使用。《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前英语综合练习（基础册）》配套《综合教程》的课堂练习做进一步的拓展练习，为学生提供更多的练习机会，也能培养学生较好的自学能力。
