由于化学科学的迅速发展，尤其是在理论上的进展就迫使教师必须在教学工作中不断更新教学内容，以跟上时代的步伐，达到以先进的科学知识充实内容的目的，并有助于提高学生智力、培养学生的能力。为了能有效地给中学教师提供一本对应用化学理论有所帮助的读物是多年来作者的愿望，因此将书名定为“物质结构与化学反应”。本书不准备全面地介绍化学理论，只选择那些在教学工作中急需、重要的一些内容，因而不可能是一本大学物理化学，同时也希望能作到通俗易懂，不罗列大量的数学、物理公式或推导，只是阐明其本质内涵，用形象、图解加叙述的方法介绍，但又需符合科学性。应该说这是作者的初衷，能否实现还需经读者的检验。 本书主要是从物质结构，化学热力学和化学反应动力学的角度分章介绍，既不同于一般教学参考书按中学化学教材的
案例研究已被实践证明是一种非常有效的教学研究方法，它不仅是案例撰写者自己改革的记录、总结和反思，而且为同行间的交流提供了思路和载体，还可为教材的推广和初次使用教材的教师提供指导和参考。这本案例集记录着作者两年来的探索、思考和实践，通过案例的撰写和研究，教师将由单纯教书型的教师向研究型、创新型的教师转变。 教师从研究不生个性发展来推动学习方式的变革，对学生的可持性发展具有深远的意义。尊重学科特点，尊重学生的需要是教师教学境界提升的具体表现。外语教师的工作性质和特殊性决定了作者在英语教学时必须以每个学生发展为本，以每个学生的潜能*化的发挥为目的，以掌握英语语言的能力为成果标志，中学英语教学效益才能产生人才化的*增值。
为了配合新课程的大面积推开，教育工作者必须首先要转变教育教学观念，根治先行课程体系的弊端，改革教学方法，树立新的人才观、质量观、课程观。这也是当前这一轮课程改革的要求。新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式，新课程对学校的管理模式和教师的综合能力将是一个无法回避的检验平台。这本书正是针对上述原因，为培训教师而编写的教材。 本书旨在将物理新课程所蕴涵的教育思想和教学过程，在操作实践层面上展开解析。关注内容的本质和对现实教学的针对性，力求使本书做到内容简明，层次清晰，理论编易懂，实践编易操作，试图成为教师尽快进入新课程的引玉之砖。
唐代著名的文学家、教育家韩愈在他著名的教育论著《师说》中指出，教师的基本任务有三：传道、授业、解惑。按照今天的理解，传道包含了传授做人的道理和治学研究的方法，授业就是讲解有关的专业知识，解惑就是解答学习中遇到的问题，这三者构成了当今实施素质教育的基本要素。 一个有责任感的教师在备课中总是不断地思考和研究传道、授业和解惑三者的统一，不断思考和研究如何才能使学生更好地理解和掌握教学内容，领悟治学研究的方法，从而进发出创新的火花。这种思考和研究永无止境，而且也正是在这种思考和研究中，教师得到磨练而更加干练和成熟。 呈现在读者面前的这套《初中物理专题分析》和《高中物理专题分析》丛书，是*师范司下达任务，人民教育出版社组织有经验教师撰写的中学物理教师继续教育教材的一种。作者们搜集了
人类对于大自然有着一种本能的好奇与探究心理。人一出生，就开始用自身的感官去感受、了解周围的环境；当他迈进学校的大门时，就开始学习用大脑去探究客观事物。学校教育为青少年有计划、系统地接受知识提供了良机，但学校教育不应该压抑学生的个性发展，将他们与自然、社会隔离起来，因为人与世界本来就是一个和谐的统一体。 怎样让学生喜欢学习这门课程？怎样让他们在活动过程中质疑、探究、思维、创新？怎样让他们在拥有强烈的求知欲、好奇心的同时，学会与他人合作、发展良好的道德品质和心理个性？这是实验教师们开设综合实践活动课以来一直在思索的问题。 本书较为全面地反映了深圳市南山区实验教师在实施综合实践活动这门新课程过程中的理论思考与实践探索，概括性地总结了南山区实施综合实践活动课程过程中，地方管理、
我国新一轮国家基础教育课程改革中，对现行的《音乐教学大纲》作了重大调整，包括重新认识音乐课程的价值与性质，设计新的教学体系，实验新的教学方法，并在实验区执行新的《音乐课程标准》，使用新的音乐教材，等等。 新《音乐课程标准》对教师也提出了新的要求，即教师必须转换角色，不仅是教学的组织者和倡导者，更应成为教学的研究者，教师在教学实践中，应时刻刻对自己的教育行为加以反思、研究，从而改进自己的教学。 本书是“深圳市南山区课堂教学全息纪录丛书中的一本，所收录的教学案例，就是来自*课改实验区——深圳市南山区教学一线的音乐(艺术)教师在教学中的体会和感受。在每一个案例中，作者提出了一个或多个疑难问题，有着这样或那样的思考和解决方法，向读者讲述了一个耐人寻味的教学故事，体现了一线教师的不
在信息时代和网络环境里，所有教师的学习方式、工作方式以及生活方式都在发生变化。教师的现代信息素养能力比任何人都要讲究。他不但知道这个知道“是什么”、“为什么”，而且还知道这个知识“谁有”，到哪里去“寻找”。作为新型教师，他能把互联网上那浩如烟海的各种信息改造为某种课程资源，熟练自如地运用各种多媒体课件进行新颖的教学。因此，把教师的新课程学习与教学研究、与信息技术教育“三位一体”结合起来，是进行教师在岗培训和开展“终身学习”的有效的方式。 本书上编是对作简明的阐述，以概括的语言、通俗易懂的例子说明新理念的内容、意义；下编收集和编写了一些符合理念的课例，课例中有教师本人的说明、反思，有编写者的点题评论，课例为教师提供了一种模式、一条捷径、一个更容易理解的方法。
随着国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（2001年）和*《基础教育课程改革纲要》（试行，2001年）的颁布与实施，我国中小学掀起了一场轰轰烈烈的基础教育课程改革浪潮。课程改革是国家提高民族文化素质、建构知识创新体系、追赶世界先进文化潮流的一项战略决策，也是国家改革人才培养模式、推进素质教育的必由之路。 本书主要通过“上编理论篇”、“下编实践篇”体现作者对义务教育《数学课程标准》的理解。上编有基本理念与数学观念、课程目标、内容标准解析、课程实施建议等内容，下编通过“课例反映理念”，主要通过20个课例反映7个方面的理念:“人人学有价值的、必需的数学”、“培养观念、意识，发展能力”、“充分利用学生已有的知识经验”、“突出数学的文化性”、“让学生动手实践、自主探索和合作交流”、“掌握探索的方法
