《新中国高考语文命题研究》由贺卫东著
本书主要由课文提要、任务目标、预习任务、任务设计、课后任务等栏目组成。1．课文提要：用精练的语言介绍与课文文本相关的资料，为学生学习课文提供必要的背景材料，同时对课文主要内容及表现手法做了简要的概述。2．任务目标：针对单元导语、课后“学习提示”“单元研习任务”所确定的学习内容和活动内容，针对性地提出具体的学习任务目标，以明确学习方向。3．预习任务：有针对性地设置了2—3项预习任务。预习任务课内外相结合，具有基础性、延展性、综合性的特点。4．任务设计：围绕学习任务目标，根据确定的教学内容设计若干项学习任务，并对学习任务做出阐述。5．课后任务：根据学习内容和能力要求，安排了1—2个课后学习任务。这些任务具有巩固性、拓展性、综合性和运用性的特点，并附有简略的参考答案。
本书构建了“三个五”智慧课堂教学体系，阐述了新课程、新教学、新技术、新教师、新体系的“五新教育”理念，提出了智慧课堂教学改革的五大核心要素：五育并举的教育方向、核心素养的教学目标、大单元整体的教学设计、学业质量的教学评价以及技术与理念的深度融合。本书还通过丰富的案例，为读者展现了智慧课堂的实施路径。
本书旨在为广大一线教师、教研员等课程实施者深入解读新课程新标准，为共同开展信息科技课程设计与实施提供更多的路径、案例与指引。本书共分为八个部分。第一部分从整体上介绍了义务教育课程方案和课程标准的修订背景与主要变化，帮助教师从本次义务教育课程标准修订的宏观视角了解课程改革方向与意图。第二部分聚焦信息科技课程的目标，梳理了信息科技学科核心素养的凝练思路与依据、具体内涵与表现特征。第三部分聚焦信息科技的课程结构与课程内容组织，梳理了信息科技学科课程内容的组织方式及其设计理念，同时对各内容模块下的课程要求和安排、课程内容模块之间的关系展开介绍。第四部分聚焦学业质量标准，阐述了学业质量标准的基本形态和水平划分，及其与课程内容、学业要求、考试评价之间的关系。第五部分重点关注基于核心素养
《初中写作教学探索》的问世，是占营老师以十年磨一剑的韧劲与激情，奉献给同人的一项写作教学科研成果。这项成果来自于实践，来自于思考。有思想的教师才可以实现精神的腾飞和灵魂的感召，才能够享受成长的乐趣。当教师的人如果能常常体验到成长的乐趣，那就会有童心，有诗心，有信心。在时序和多维空间的流动中，这本易读好用的书一定会彰显出它的个性和独特魅力，将会鞭策更多的青年教师潜心治学、乐于探索，以自信迎接专业成长的新挑战。
本书是统编版语文教材的配套教师用书，紧扣四年级语文教学内容，从语文要素视角，统整了分散在“单元导引”“课前导语”“课后习题”中的语文知识点或能力训练点，可以让语文知识、语文能力以及语文学习的方法和习惯落实到位。突出板块教学设计，层级简明，步骤清晰，帮助教师在最短的时间内确定教学重点，将语文要素融入教学内容。采用指令性话语，力避让人摸不着头脑的“教学术语”，有利于师生聚焦语文要素，进行深度学习。全部教学设计都经过实际教学的检验，实用、好用、效果好，深受师生欢迎。
本书将依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神、以人教版初中英语七年级上册教材为基础、结合当前初中英语课堂教学实践进行编写，旨在成为一本具有引领性、指导性、操作性与过程性的初中英语教学设计与指导用书。本书将注重理论与实践相结合，强调以教材具体单元内容为基础，给予教师适当的教学理论指导，通过具体步骤与案例引导教师进行有效的教学活动设计与实施，以教师反思活动引导教师开展课堂教学研究，促进教师发展。
本书将依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神、以人教版初中英语七年级上册教材为基础、结合当前初中英语课堂教学实践进行编写，旨在成为一本具有引领性、指导性、操作性与过程性的初中英语教学设计与指导用书。本书将注重理论与实践相结合，强调以教材具体单元内容为基础，给予教师适当的教学理论指导，通过具体步骤与案例引导教师进行有效的教学活动设计与实施，以教师反思活动引导教师开展课堂教学研究，促进教师发展。
《小学数学教科书教学设计与指导.一年级 下册（苏教版适用））》以《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念为指导，以配套新教材（具体是指《义务教育教科书数学一年级上册（苏教版）》）为依据，以数学核心素养为主线，体现结构化教学，立足单元整体设计与教学，并按照单元的整体结构进行课时划分，努力把数学知识结构转化为学生的数学认知结构。通过创设真实、有效，开放、探究，互动、生成的数学学习活动，让学生经历数学知识和方法的形成过程，达成 “四基”“四能”和核心素养的培养目标，理解数学知识的本质，掌握学习和思考的数学思想方法。
本书将依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神、以人教版初中英语七年级上册教材为基础、结合当前初中英语课堂教学实践进行编写，旨在成为一本具有引领性、指导性、操作性与过程性的初中英语教学设计与指导用书。本书将注重理论与实践相结合，强调以教材具体单元内容为基础，给予教师适当的教学理论指导，通过具体步骤与案例引导教师进行有效的教学活动设计与实施，以教师反思活动引导教师开展课堂教学研究，促进教师发展。
本书将依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》精神、以人教版初中英语七年级上册教材为基础、结合当前初中英语课堂教学实践进行编写，旨在成为一本具有引领性、指导性、操作性与过程性的初中英语教学设计与指导用书。本书将注重理论与实践相结合，强调以教材具体单元内容为基础，给予教师适当的教学理论指导，通过具体步骤与案例引导教师进行有效的教学活动设计与实施，以教师反思活动引导教师开展课堂教学研究，促进教师发展。
本套教案针对2022年版义务教育语文课程标准和2024年新修订的部编版小学语文教材编写，主要内容是全国部编小学语文教材（1-6年级）的教学案例示范。教案丛书主编和分册主编皆为部编小学语文教材的主要编写人员。本套教案力图指导教师充分领会教材的编写思路和主要特点，把握每个单元和每篇课文的教学目标，明确教学要求，并提供周到详细的教学设计方案。教学设计方案以深度服务教师教学为理念，贴近课堂教学实践，关注教学反思，并兼顾多样化的教学思路、扩展教学方法，在关注学生实际情况的基础上更好地“以学定教”，上好每一堂语文课。
本套教案针对2022年版义务教育语文课程标准和2024年新修订的部编版小学语文教材编写，主要内容是全国部编小学语文教材（1-6年级）的教学案例示范。教案丛书主编和分册主编皆为部编小学语文教材的主要编写人员。本套教案力图指导教师充分领会教材的编写思路和主要特点，把握每个单元和每篇课文的教学目标，明确教学要求，并提供周到详细的教学设计方案。教学设计方案以深度服务教师教学为理念，贴近课堂教学实践，关注教学反思，并兼顾多样化的教学思路、扩展教学方法，在关注学生实际情况的基础上更好地“以学定教”，上好每一堂语文课。
本套教案针对2022年版义务教育语文课程标准和2024年新修订的部编版小学语文教材编写，主要内容是全国部编小学语文教材（1-6年级）的教学案例示范。教案丛书主编和分册主编皆为部编小学语文教材的主要编写人员。本套教案力图指导教师充分领会教材的编写思路和主要特点，把握每个单元和每篇课文的教学目标，明确教学要求，并提供周到详细的教学设计方案。教学设计方案以深度服务教师教学为理念，贴近课堂教学实践，关注教学反思，并兼顾多样化的教学思路、扩展教学方法，在关注学生实际情况的基础上更好地“以学定教”，上好每一堂语文课。
本套教案针对2022年版义务教育语文课程标准和2024年新修订的部编版小学语文教材编写，主要内容是全国部编小学语文教材（1-6年级）的教学案例示范。教案丛书主编和分册主编皆为部编小学语文教材的主要编写人员。本套教案力图指导教师充分领会教材的编写思路和主要特点，把握每个单元和每篇课文的教学目标，明确教学要求，并提供周到详细的教学设计方案。教学设计方案以深度服务教师教学为理念，贴近课堂教学实践，关注教学反思，并兼顾多样化的教学思路、扩展教学方法，在关注学生实际情况的基础上更好地“以学定教”，上好每一堂语文课。
本书与人教版初中数学教材相配套，贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念，以“单元主题设计”为要求，以“内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计”为基本结构，按照概念课、性质课、小结课、复习课等不同课型，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。按照课程标准的要求，针对初中阶段数学核心素养九大行为表现，结合学习内容阐释其内涵，以案例形式给出教学建议，符合一线教师的实际上课需求。
本书与人教版初中数学教材相配套，贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念，以“单元主题设计”为要求，以“内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计”为基本结构，按照概念课、性质课、小结课、复习课等不同课型，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。按照课程标准的要求，针对初中阶段数学核心素养九大行为表现，结合学习内容阐释其内涵，以案例形式给出教学建议，符合一线教师的实际上课需求。
本书与人教版初中数学教材相配套，贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念，以“单元主题设计”为要求，以“内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计”为基本结构，按照概念课、性质课、小结课、复习课等不同课型，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。按照课程标准的要求，针对初中阶段数学核心素养九大行为表现，结合学习内容阐释其内涵，以案例形式给出教学建议，符合一线教师的实际上课需求。
本书与人教版初中数学教材相配套，贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念，以“单元主题设计”为要求，以“内容与内容解析，目标与目标解析，教学问题诊断分析，教学支持手段分析，课时教学过程设计”为基本结构，按照概念课、性质课、小结课、复习课等不同课型，针对教材的每一个单元内容，给出单元设计基础上的课时教学设计。按照课程标准的要求，针对初中阶段数学核心素养九大行为表现，结合学习内容阐释其内涵，以案例形式给出教学建议，符合一线教师的实际上课需求。
《小学数学教科书教学设计与指导.一年级 下册（苏教版适用））》以《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念为指导，以配套新教材（具体是指《义务教育教科书数学一年级上册（苏教版）》）为依据，以数学核心素养为主线，体现结构化教学，立足单元整体设计与教学，并按照单元的整体结构进行课时划分，努力把数学知识结构转化为学生的数学认知结构。通过创设真实、有效，开放、探究，互动、生成的数学学习活动，让学生经历数学知识和方法的形成过程，达成 “四基”“四能”和核心素养的培养目标，理解数学知识的本质，掌握学习和思考的数学思想方法。
《小学数学教科书教学设计与指导.一年级 下册（苏教版适用））》以《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念为指导，以配套新教材（具体是指《义务教育教科书数学一年级上册（苏教版）》）为依据，以数学核心素养为主线，体现结构化教学，立足单元整体设计与教学，并按照单元的整体结构进行课时划分，努力把数学知识结构转化为学生的数学认知结构。通过创设真实、有效，开放、探究，互动、生成的数学学习活动，让学生经历数学知识和方法的形成过程，达成 “四基”“四能”和核心素养的培养目标，理解数学知识的本质，掌握学习和思考的数学思想方法。
《小学数学教科书教学设计与指导.一年级 下册（苏教版适用））》以《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念为指导，以配套新教材（具体是指《义务教育教科书数学一年级上册（苏教版）》）为依据，以数学核心素养为主线，体现结构化教学，立足单元整体设计与教学，并按照单元的整体结构进行课时划分，努力把数学知识结构转化为学生的数学认知结构。通过创设真实、有效，开放、探究，互动、生成的数学学习活动，让学生经历数学知识和方法的形成过程，达成 “四基”“四能”和核心素养的培养目标，理解数学知识的本质，掌握学习和思考的数学思想方法。
《统编小学道德与法治教科书教学设计与指导.三年级.下册》由郭方分册主编
《统编小学道德与法治教科书教学设计与指导.三年级.下册》由郭方分册主编
《统编小学道德与法治教科书教学设计与指导.三年级.下册》由郭方分册主编
