推拿是中医药临床医学的重要组成部分,小儿推拿又是推拿学科中的重要分支。 《海派儿科推拿(修订版)》由金义成编著,《海派儿科推拿(修订版)》介绍的“海派儿科推拿”,既传承传统推拿之精髓,保持原有小儿推拿之特征,又体现上海的海纳百川、融汇百家、兼收并蓄、扬长补短等人文精神和学术风格,不断消化旧识,不墨守,不泥古,不断创新,与时俱进。 其内容上,改传统小儿推拿八法为新十法;在治疗上,变“痛则不通,不通则痛”的病机为“痛则通,不痛则不通”的治法;在治疗小儿慢性疾病时强调 “固本归元”,符合现时病家的自主意识和保健意识。全书介绍了55种小儿疾病的推拿治疗和5套保健操,突出实际操作手法,图文并茂。后附选15种小儿推拿歌赋,以便读者掌握和临床应用。
全书共分7章,第1章是儿童运动发育迟缓的概述,简单实用地介绍了运动发育迟缓的概念,介绍了在ICF架构下的运动发育系统评价及本书的适用范围。第2章是小儿正常神经精神发育规律,把小儿各种能力发展的规律及指标用简练的文字叙述和一目了然的表格展示给读者,康复治疗师及家长通过对照表格与儿童的情况,就能判断出发育是否异常。同时也对书中一些专业性的语言做了解释。第3章是儿童运动发育迟缓的运动疗法,是本书的重点内容,通过翔实的文字叙述及清晰的图片,指导家长及治疗师如何对患儿进行竖头、翻身、独坐、四爬、站、行及姿势转换与运动控制等的康复训练。第4章是儿童运动发育迟缓的作业治疗,生动地介绍了上肢精细动作的训练方法。第5章为儿童运动发育迟缓的家庭护理方法,从实际问题出发解决家长面临的姿势保持以及小儿进食、如
《注意缺陷多动障碍儿童心理治疗 系统式执行技能多家庭团体训练》包括ADHD疾病概述(疾病特征、流行病学、诊疗、执行功能特征)、多家庭团体执行技能训练理论体系(团体治疗、家庭治疗、认知行为治疗)、训练实施步骤流程和ADHD儿童家庭常见问题解答四大模块。该书针对临床具体问题、理论与实践相结合、具有很强的操作指导意义。
本书是严格依据国家妇幼保健相关法规和技术规范要求编写的。全书内容体现了现代临床诊疗技术和现代保健实用技术的结合。本书的特点是科学性、先进性、实用性、严谨性和简明扼要,强调公认的操作常规和成熟的技术。李健院长等医院领导对本书出版极为重视,全程指导,全力支持。参加本书编写工作的是本院各学科的教授、高级医师和专家,其中有多位博士生导师、硕士生导师。他们长期从事临床、保健和医学教育工作,具有广博的专业理论知识和丰富的工作经验。
1. 紧贴临床实践,以典型病例为切入点,紧扣专科一事临床能力培养的核心。突出实用性、启发性、科学性。2. 初步编写框架为:理论概要,对相关疾病的定义、病因、病理、发病机制等进行概述,为后面内容进行理论铺垫。病例聚焦,通过介绍典型病例,按照临床路径,步步深入地对疾病的临床表现进行全面描述,以培养读者的临床思维能力。诊疗决策,根据病例分析,以及对疾病的认识判断,提出治疗原则或方案。误区防范,为专家提供讨论临床经验和体会的平台。热点探讨,介绍相关领域的新进展,新课题,或争议等。
重症医学是一门新兴的学科,是医学进步的重要标志之一。主要研究危及生命的疾病状态发生、发展规律及其诊治方法。重症监护病房(ICU)是重症医学学科的临床基地,为各种急危重症患者提供及时、系统、高质量的医学监护和抢救技术,从而提高患者的生存率及改善生存质量。因此,ICU的救治水平直接反映了医院综合救治能力和医疗实力,是现代化医院的重要标志。儿童重症医学较成人重症医学起步晚,国内很多基层医院尚缺乏专业病房及专业的医护人员,因此,我们参考近年来国内外出版的专著及相关文献,结合自身的临床经验编写了这本《临床儿科重症疾病诊断与治疗》,目的是为基层的儿科医务人员及儿童重症医学专业人员提供参考。 本书共十二章,分别对儿童重症监护病房(PICU)的建制与管理、PICU的监护技术、各系统危重症(包括呼吸系统、心血
儿童音乐治疗是一门集心理、音乐、教育、医学等多学科交叉的新兴边缘学科,对于多种问题儿童的心理障碍问题具有特殊的康复治疗功效。发达国家的儿童音乐治疗已经研发、应用了几十年,并已形成了多种学派。儿童音乐治疗自八十年代传入我国之后,受到了音乐、教育和儿童医疗康复机构等领域的极大关注并积极开展了相关的研究和实践。《儿童音乐治疗理论与应用方法》根据作者对儿童音乐治疗多年的研究和试验成果,向关心儿童音乐治疗的各界人士介绍了一些如何使先进儿童音乐治疗方法本土化问题的研究成果。
本书前二十章详细阐述了儿科临床的基础知识,各种儿科常见病、多发病、疑难杂症、危急重症的诊断、鉴别诊断和治疗的原则、要点和具体方法,以及儿科常用的诊疗操作与治疗技术;总附录中收入了儿科常用实验室检查正常参考值表、小儿体表面积测算方法与体表面积查阅表、药物静脉输注速率计算公式与换算方法、儿科常用药物剂量与用法表等,以方便使用者查阅。 本书着眼于儿科临床的实际需要,关注儿科领域中疾病谱的*变化,内容新颖、全面,层次分明,思路清晰,查阅方便,实用性强,部分内容还具有一定的独创性。
《儿科医案》共收录1900—1949年近百种中医期 刊所登 载的儿科医案200余例。王咪咪、康小梅编纂的《儿 科医案(1900-1949期刊医案类编精华)》分为五部分 :儿科诊断、新生 儿疾病、小儿内科杂病、小儿传染病,并小儿五官等 疾病。 儿科诊断,从中医的角度介绍了儿科的诊断特征 ,儿科 常见疾病的症状、分析及用药。其难就难在小儿疾病 自己不能主诉,且由于 疾病的折磨,更不能配合检查,因而除了父母的代述 外,医 生的观察就是非常重要的了。小儿的望诊还不能完全 像成人 一样望色,还要望手指,尤其是对各种分泌物,如泄 泻的溏 黏,呕吐之稀浓,睡眠之安否,汗之有无等,都是对 小儿疾 病进行正确诊断的重要途径。载于《南汇医报》的“ 小儿 病诊断法”更是详细地讲述了小儿的生理特点,在诊 断清 楚的情况下,还要把小儿的生理特点放在重
为全面普及儿科急诊医学知识,建立健全规范、高效、迅捷、上下联动的小儿急救医疗网络,编者组织专家编写了《小儿实用急救技术培训教程》。本书针对当前我省儿科急诊医学的现状,详细介绍了多项儿科常见实用急救技术,这对于实施儿科急诊医学队伍的规范化培训,*程度地提高患儿的重症救治成功率,促进我省儿科急诊医学快速健康发展具有重要意义。
本书密切结合近10年来国内外的研究进展,对版内容进行全面更新,大幅增加内容,涉及领域更为宽广。全书从(第1版的)19章扩编成27章,由以下四大部分组成:①生长发育及影响因素,包括:生长发育特点和规律;遗传、环境影响因素及其综合效应;生长发育调查和评价;是学科基础和主攻前沿,涵盖身、心两方面。②疾病防治,历来是儿少卫生学重点,所占篇幅*,涉及范围广,包括常见病防治;生长发育障碍性疾病的诊断、治疗和预防;心理一行为问题;学习障碍;非故意伤害和故意伤害控制;青少年健康危险行为预防等。③健康教育和健康促进,除传统的学校健康教育外,还系统阐述了生殖健康教育、学校心理教育、特殊(伤残)儿童教育,以及流动群体(城市流动儿童、乡村留守儿童、进城务工流动青少年)的健康促进等全新内容。④改善学校环境,重点包括学
世界卫生组织对健康的定义是“健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体、心理和社会适应的完好状态”。儿童时期不仅是身体发育成长的重要时期,而且是培养心理健康素质的关键阶段。健康的儿童心理不仅是指没有心理疾病或病态心理,而且要具有良好的心理品质和健全的人格,能适应客观环境,使心理和行为与社会现实之间有和谐完美的统一。随着经济社会的快速发展,我国儿童的各种心理健康问题逐渐凸显,情绪、行为、学习、社会交往等问题都影响着儿童的健康成长;特殊的生活环境造成的独生子女、留守儿童、流动儿童等不同的心理健康问题也非常突出。因此,儿童心理保健和心理健康越来越受到社会的广泛关注。 早期发现儿童的心理问题,采取科学的方法进行疏导和治疗,除了需要社会、家庭、学校共同努力外,还需要一大批有一定相关
本书从小儿多发性抽动症的研究历史、流行病学、病因与发病机制、病理学、临床表现、神经电生理学、神经影像学、神经心理学、诊断、鉴别诊断、治疗、护理、预后、教育策略、动物模型研究以及Internet上信息资源等方面系统地论述有关问题和进展。 本书除有了丰富的临床资料外,还较全面地介绍了与发病机制有关的研究及动物模型的建立方法,为今后开展基础研究提供参考。在治疗方面,详细介绍了各种药物的治疗机制及用药方法和注意事项,还强调了精神心理治疗和行为治疗,书中还介绍了多发性抽动症的护理和教育策略。 本书内容力求新颖,注重科学性和实用性,可供儿科医生、神经精神科医生、病人及家长和其他相关人员阅读参考。
儿童伤害预防与急救涉及多个学科,许多交叉学科的知识还不被大家所了解。国内目前还没有一本全面、系统地介绍儿童伤害理论、儿童伤害研究内容和方法、儿童各种伤害的特点和危险因素以及开展儿童伤害预防与控制的专业书。本书包含了意外伤害、故意伤害和灾害造成的伤害等各种类型的儿童伤害,涉及儿童伤害预防与急救的新概念、新进展,形成了一个完整的知识体系。本书还邀请了澳大利亚莫纳什大学事故研究中心主席Joan Ozanne-Smith教授编写WHO关于伤害预防的新理论和发达国家在伤害预防工作方面的成功经验。
儿童心理障碍越来越受到专业人员和社会各界的关注,对它们的干预和治疗也逐渐凸显出来。 本书由国内儿童精神病学及相关专业的中青年学者共同完成,对发生于儿童的各种心理障碍,系统地进行了一般概述、临床特征、诊断、治疗等的描述,重点就各种治疗方法进行了深人浅出的介绍。 本书共分三个部分,部分为儿童心理障碍治疗学基础,着重介绍了心理学、药物和康复基础;第二部分为名类儿童心理障碍的治疗方法;第三部分介绍了相关的优生优育和法律知识。本书有较高的学术价值,可操作性强。 本书可供儿童精神科医师、儿科医师、儿童保健医师医科大学学生、研究生和儿童教育工作者使用。