天来口腔科上班，这么多的器械怎么用？ 学校里学的口腔护理理论知识如何运用到临床实际操作中？ 如何让患者安全、舒适的结束诊疗并让患者满意？ 术前如何沟通与术后如何宣教才能减轻患者看牙的恐惧及提高患者的满意度？ 在整个操作流程中如何让患者更好的配合医生完成治疗以减少医患之间的矛盾？ 这一系列我们直面的问题，都由北京协和医院口腔科专科护理组告诉您！
在口腔专业，做一个后牙冠，通常被认为是轻而易举的事情，有人说90秒就能做出一个冠的预备体。但是，那些冠的预后如何呢？有没有掉的？牙折的？崩瓷的？磨漏的？刺激牙龈的？引起牙周炎的？甚至牙拔除的？有没有食物嵌塞的？咬合不适的？引起关节紊乱病的？如果有，有多少？原因是什么？有没有作详细分析呢？冠该不该做？该不该这时做？该做成什么样呢？这些问题可能都与冠合接触的设计有关。修复的目的是为了建合，不论用了何种高深的理论与先进的修复手段，合与咬合终都是通过一个一个冠与桥的合接触实现的。但，合接触，不应是在修复过程的后才被略加考虑的事情。作者对此问题研究了十余年，形成了较全面而深入的理论体系与操作程序，并多次应邀到各口腔院校讲课。本书作为《总义齿的合接触》的姊妹篇，主要内容包括：基本概
本标准按照GB／T1.1—2009给出的规则起草。 本标准代替GB／T 9938--1988。 本标准与GB／T9938--1988相比主要变化及原因如下： 一一增加引言； 一一l范围中删除“本标准适用于1：3腔临床、教学、科研和生产等领域。”； 一一增加2原则及具体内容； 一一4牙齿牙位标示中删除“各数字必须分别读音，例如，恒尖牙应读成l一3、2-3、3-3、4-3。标示制 如图1所表示，其中斜体字表示乳牙牙位。”； 一一4牙齿牙位标示中增加具体的数字表示。 本标准等同采用IS0 3950：2009((牙科学 牙位和VI腔区域的标示法》。 请注意本标准的某些内容可能涉及专利。本标准的发布机构不承担识别这些专利的责任。 本标准由国家食品药品监督管理局提出。 本标准由全国口腔材料和器械设备标准化技术委员会(SAC／TC 99)归口。 本标准起
2003年7月出版的第1版《口腔预防医学》规划教材已在国内各高职、高专院校使用了5年余，通常随着科技的进步，5年时间科技知识更新率可达50％，而口腔医学是一个比较成熟的科学领域，部分学科不可能有如此快的更新速度，但随着生命科学的发展，从基础到临床各学科都在日新月异地发展。基于这样一种考虑，为了跟上科学发展的步伐，全国高等医药教材建设研究会和卫生部教材办公室在第1版教材出版5年后组织编写了第2版教材。 规划教材是根据教学大纲来编写的，其内容有连续性和规范性，因此，为进一步体现高职教育特色，坚持以“必需、够用”为度的原则，我们在对第1版中正确、适当的内容予以保留的基础上各章节内容均有了一定的更新与补充。例如对于口腔流行病学的内容作了调整，只保留了流行病学的研究方法、原则等，删减了统计学的内容。而
遵照卫生部对编写第三版教材要贯彻突出思想性、科学性、先进性、启发性和适用性的要求，本教材具有下列特点：①紧密联系临以引起学生的学习兴趣，增强启发性和适用性；②适当引用国人资料及国内外新进展，以适应医学发展的需要；③以培养实用型人才为目标，不片面强调教材的完整性及系统性，删去了教材大纲中未要求的部分内容；④强化实践性教学环节，本教材增加了实验指导的内容，以便通过实验课加强学生专业操作技能的训练和独立工作能力的培养。 根据教学大纲中的要求和两个专业的课程设置特点，本书共分绪论、牙体解剖、牙列与（牙合）、运动器官脉管及神经解剖、口腔颌面颈部局部解剖、口腔生理共五章及实验指导部分。全书有黑白图295幅、彩图8幅。
《口腔急诊常见疾病诊疗手册》的特点是方便快速查阅，读者在临床工作中，对不熟悉的疾病进行检查并作出初步判断后，即可参阅《口腔急诊常见疾病诊疗手册》进行确定性诊断并依照治疗步骤完成治疗，不必通读《口腔急诊常见疾病诊疗手册》。随着老龄社会的到来，患有全身系统性疾病的口腔患者逐年增加，部分患者的疾病没有治愈，只是被药物所控制，此类患者承受疼痛等各类刺激的能力下降，口腔治疗对患者心理和生理造成的应激反应会增加原有疾病恶化的可能性，无疑增加了口腔治疗的潜在风险。为防范意外事件发生，保证医疗安全，口腔医生很有必要掌握基本的急救知识和基本急救技能。
临床路径是应用循证医学证据，综合多学科、多专业主要临床干预措施所形成的“疾病医疗护理计划标准”，是医院管理进一步精细化，逐步深入到单病种管理的体现。它既包含了循证医学理念，具有科学性、规范性、可操作性的特点，又融入了“以病人为中心”等现代医疗质量管理理念和模式，贴近临床、贴近患者，对于保障医疗质量与安全、规范诊疗行为、控制医疗费用具有重要的现实意义。
《全国高等学校配套教材：口腔黏膜病学学习指导和习题集（供口腔医学类专业用）》各章内容与第4版教材各章节内容相对应，特别强化各种口腔黏膜疾病的临床特征为主要内容，配以各种类型复习题，具有更精炼、更实用、效率更高的特点，书后附有习题参考答案。希望这本学习指导和习题集对学生们学习口腔黏膜病学有所帮助。
本书是口腔专业临床和基础医学之间的桥梁学科，是临床上正确诊断和治疗的基础。由于它在口腔医学教育中的重要地位，不但是医学院校在校学生的必修必考课程，也是执业医师考试和研究生入学考试中的必考科目。为了帮助医学生系统复习口腔组织病理学教材内容，把握其中的重点、难点。掌握正确的学习、考试技巧，我们编写了本书。 本书按照国家*对高等医学院校口腔组织病理学教学的基本要求和国家执业医师与助理医师资格考试病理学考试大纲，以我国医学院校目前普遍使用的*版统编病理学教材为基础，参照现代考试模式，总结多年考试经验，收集各类经典试题精心编写而成。由于口腔组织病理学涉及的知识面及内容相当广泛。
随着我国全科医学的发展，医学生全面掌握口腔常见病多发病的基础理论、基本知识、基本技能成为必然。围绕医学生适应新时期社会和卫生事业发展的需求，特编写此书。本见习指导对口腔常见病、多发病及口腔急症的基本知识，基本技能进行了较为全面的阐述，指导医学生临床见习，为医学生掌握基本的口腔临床技能打下基础。同时加入口腔常见病的预防措施，使医学生全面掌握口腔常见病的预防技能。
口腔修复学临床基本内容包括：牙体缺损或畸形的修复治疗，牙列缺损的修复治疗，牙列缺失的修复治疗，颌面部缺损的修复治疗，牙周疾患、颞下颌关节疾患及验异常等的修复治疗。口腔修复学的基本治疗手段是利用口腔生物材料制作出符合生理功能要求的人工器官——口腔修复体或矫治器，以恢复由于缺失、缺损、畸形而失去的形态和功能。 口腔修复体的类型有固定修复体、活动修复体、活动和固定联合修复体，颌面赝复体，牙周夹板，咬合病矫治器，各种治疗及诊断用的暂时过渡性修复体。 口腔修复学与其他学科的关系极为密切，就像优秀的设计师，必须有大师级建筑师的配合一样；口腔修复医生与技工的配合很重要。理想的修复体制作离不开优良材料的应用。口腔医学临床各科室之间的密切配合极为重要，完善的牙体牙髓治疗、牙周治疗、修复
无
本教材致力于贯彻以全面素质为基础，以能力为本位的教育观念，以注重对学生的创新能力和实践能力的培养为原则，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，从社会对卫生技术专业人才需要的实际出发，尽力将口腔医学及口腔工艺技术领域的新技术、新知识、新理论和新工艺在教材中反映出来。 根据高职高专口腔专业的培养目标和课程设置特点，本教材包括理论教学模块和实践教学模块两部分。其中理论教学模块除绪论外分为牙体解剖学、口腔、颌面部与颈部解剖和口腔生理共三章。实践教学模块加大了技能操作比例，增加了一些与专业临床课密切相关的实验内容，理论与实践的学时比例达到了1∶2。全书黑白插图310幅、彩图8幅。
龋病仍然是口腔中的常见病。随着经济文化的发展，人们会越来越意识到综合防治龋病的重要性。同时，有效防控龋病必须依赖全体口腔从业者的共同努力，而要使全体口腔从业者理解龋病的特殊性并自觉地担当龋病防治的重任，口腔医学教学中的龋病教学质量是至关重要的。
口腔内科学是口腔医学中一门重要的临床学科，它的分类由于中国沿袭前苏联的分类传统而与美国、日本等国家不同，所涉及的内容包括龋病及其他牙体硬组织病、牙髓及根尖周病、牙周病和口腔黏膜病等。在临床工作中，口腔诊所医师所面对的很大一部分患者来源于口腔内科疾病。 口腔内科学的目的在于保存牙齿，维护牙齿、牙周及黏膜等组织的健康，*限度地恢复牙齿的功能。随着口腔器械设备、材料、技术的迅速发展，口腔内科学理论也在不断更新，从而在口腔治疗的指导思想上，保存牙齿的概念更加广泛，很多原来无法治疗的牙齿，现在得以保存下来。牙齿也是人体的器官之一，每一颗牙齿都发挥着不可替代的作用。口腔内科医师一定要尽其所能地维持患者牙列的完整性，不要轻率地建议患者拔牙。 随着口腔内科与其他各口腔分支学科的联系日益
本书以普通高等教育“十五”*规划教材《口腔科学》第6版为依据，按照教学大纲的学习要求和晋升考试的命题原则编写而成。全书共分两篇。篇为复习指南，除对教材各章大纲要求和重点知识进行归纳总结外，还附有包括选择题（A型题、X型题）、填空题、名词解释、问答题和病例分析等类型的习题对读者进行强化训练。通过多种题型的强化训练，力求使读者能够系统掌握口腔科学主要的基础理论、基本知识、基本技能，且能应用“三基”对有关理论问题和实际问题作出综合判断与评价，从而达到分析和解决实际问题的目的。第二篇为模拟试题，根据口腔科学结业考试和晋升考试的要求编配了5套全真试题，可使读者的综合应试能力在短时间内迅速得到提高。全书共收集各类试题1600余道。
《牙齿矫正的真相》一书由*名美国正畸专家Dr ．John Graham（格雷厄姆）撰写，是一本针对大众 的口腔牙齿矫正科普读物，是美国*畅销的口腔科普 书籍之一。近期，经Dr．John Graham授权，第四军 医大学口腔医院正畸科武俊杰博士率领团队将该书译 为中文，并由世界图书出版西安有限公司出版。该书 用生动通俗的语言介绍了美国正畸专科医师的培训体 系、口腔正畸中牙齿移动的原理、正畸新技术新材料 和新理念，对大众心中长期存在的牙齿矫正误区进行 了澄清，对部分矫正理念进行了*新和丰富，相信这 本书对于增加国内大众的口腔卫生知识、增强其口腔 保健意识有着积*的作用。
书从什么是龋齿（虫牙）、龋病是怎么形成的、龋病的危害有哪些、如何预防龋病、牙齿是由什么组成的 、牙齿的功能有哪些补牙的材料有很多种，各有什么不同、经常塞牙怎么办、为什么有的牙齿是棕黄色的,是四环素牙吗、牙齿美白的方法有哪些 、什么是氟斑牙？氟斑牙有哪些不适症状、什么是釉质发育不全、什么是牙震荡、外伤脱落的牙齿如何正确处理、牙齿折断后如何处理等全方位解答牙体牙髓病患者疑问，适合牙体牙髓病患者参考阅读。
本教材是*技能型紧缺人才培养培训教材之一。教材内容包括牙周组织疾病与口腔黏膜病两部分，共计14章，在每一章的编写上指明了学习目标、小结、目标检测和参考文献，学习内容中配插了大量的黑白和彩色图片，以增强直观感。为了提高学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和构成相关知识的联系，在章节的适当位置设计插入了链接、病历等，形成了外延，扩大了视野。在教材的后增加了实验课教学内容。本书配套教学用课件以方便教学。 本教材同时列出了教学的基础模块、实践模块和选学模块，并指出了需了解、理解和掌握的层次。当然各个学校可根据自己的教育情况适当把握。 本书可供高职、高专口腔医学专业学生教学使用，也可供在职人员的教学参考。
冯希平主编的《中国龋病防治指南》共分四章， **章是概述，简要介绍龋病的定义、流行情况和特征、病因以及临床表现，帮助医务工作者认识龋病及其产生的原因。第二章为龋病的自我防护，主要介绍各种自我口腔护理的方法，提供医务人员口腔健康教育的材料，便于把这些方法介绍给大众。第三章是龋病的专业防治，介绍龋病的风险预测和管理、临床龋病治疗和预防的方法，提供在临床上开展龋病防治的建议。第四章是龋病的群体防控，重点介绍在社区开展群体龋病检测和预防以及龋病防治项目管理的方法，提高医务人员在社区开展龋病防治工作的能力。
