天来口腔科上班，这么多的器械怎么用？ 学校里学的口腔护理理论知识如何运用到临床实际操作中？ 如何让患者安全、舒适的结束诊疗并让患者满意？ 术前如何沟通与术后如何宣教才能减轻患者看牙的恐惧及提高患者的满意度？ 在整个操作流程中如何让患者更好的配合医生完成治疗以减少医患之间的矛盾？ 这一系列我们直面的问题，都由北京协和医院口腔科专科护理组告诉您！
本书由北京协和医院口腔医学博士、主任医师吴效民率领团队编写，以问答形式从正常口腔及牙齿的结构、牙齿与牙龈疾病、口腔黏膜病、口腔外科疾病、口腔修复、口腔正畸、种植义齿、口腔预防与保健等八个方面进行系统且全面地写作，利于读者系统了解口腔疾病的发生和治疗，以进行早治疗、早预防。
在口腔专业，做一个后牙冠，通常被认为是轻而易举的事情，有人说90秒就能做出一个冠的预备体。但是，那些冠的预后如何呢？有没有掉的？牙折的？崩瓷的？磨漏的？刺激牙龈的？引起牙周炎的？甚至牙拔除的？有没有食物嵌塞的？咬合不适的？引起关节紊乱病的？如果有，有多少？原因是什么？有没有作详细分析呢？冠该不该做？该不该这时做？该做成什么样呢？这些问题可能都与冠合接触的设计有关。修复的目的是为了建合，不论用了何种高深的理论与先进的修复手段，合与咬合终都是通过一个一个冠与桥的合接触实现的。但，合接触，不应是在修复过程的后才被略加考虑的事情。作者对此问题研究了十余年，形成了较全面而深入的理论体系与操作程序，并多次应邀到各口腔院校讲课。本书作为《总义齿的合接触》的姊妹篇，主要内容包括：基本概
为适应我国高等口腔医学教育改革和发展的需要，经全国高等学校口腔医学专业教材评审委员会审议，卫生部教材办公室决定从2006年4月开始，对全国口腔医学专业规划教材进行第六轮修订。 在听取各校对五轮教材反馈意见的基础上，第六轮教材的编写修订有以下特点： ·教材定位仍以五年制本科教学为主，兼顾长学制(七、八年制)。 ·第六轮教材将同步编写配套教材，如学习指导、习题集、手册、配套光盘，以及教学参考书等，并与教材同期出版。 ·注意知识更新，更新率达到30％左右。 ·图文并茂，可读性强。根据学科需要，部分教材将采用彩色印刷，如《口腔组织病理学》、《口腔解剖生理学》、《口腔黏膜病学》等。 第六轮教材共17种，全部为卫生部“十一五”规划教材，其中14种同时被*评定为普通高等教育“十一五”*规划教材。
本书是卫生部教材办公室组织编写的全国医学高等职业技术教育口腔工艺专业规划教材之一。 本书共分八章，计20余万字，除了介绍常用可摘局部义齿修复工艺外，还着重介绍了近年来临床上日益普及的高熔合金、精密铸造技术及套筒冠、口腔表密附着体修复工艺。为了避免与其他口腔专业教材的重复，在不妨碍知识连贯性、完整性的前提下，本教材作了尽可能的精简。鉴于近年来口腔修复工艺迅速发展，编者力图反映可摘局部义齿修复工艺的新进展、新知识、以便学生在理论知识学习、生产学习和毕业后均可把本书作为参考书使用。
口腔修复学临床基本内容包括：牙体缺损或畸形的修复治疗，牙列缺损的修复治疗，牙列缺失的修复治疗，颌面部缺损的修复治疗，牙周疾患、颞下颌关节疾患及验异常等的修复治疗。口腔修复学的基本治疗手段是利用口腔生物材料制作出符合生理功能要求的人工器官——口腔修复体或矫治器，以恢复由于缺失、缺损、畸形而失去的形态和功能。 口腔修复体的类型有固定修复体、活动修复体、活动和固定联合修复体，颌面赝复体，牙周夹板，咬合病矫治器，各种治疗及诊断用的暂时过渡性修复体。 口腔修复学与其他学科的关系极为密切，就像优秀的设计师，必须有大师级建筑师的配合一样；口腔修复医生与技工的配合很重要。理想的修复体制作离不开优良材料的应用。口腔医学临床各科室之间的密切配合极为重要，完善的牙体牙髓治疗、牙周治疗、修复
随着现代医药科技的迅速发展，药物种类繁多，口腔科药物亦是如此。疾病的治疗与合理用药都是密不可分的，虽然口腔科是多以手术治疗为主，但临床用药始终都是口腔科疾病治疗中的重要环节。 近年来，由于国外技术的不断引入，以及国内医药人员的不断创新与实践，口腔科疾病的药物治疗越来越得到临床的重视，医师用药的可选择性也越来越大，为了解决口腔科疾病在药物治疗中的实际问题，编者汇同药学和口腔科临床专家，根据口腔科疾病的用药特点，以方便、实用为原则，编写了本书。 本书分为两大部分。 部分为口腔科常用药物。收录了目前口腔科临床常用药物及具有新用途的老药。 第二部分为口腔科常见疾病用药。列出了口腔科与药物治疗相关的主要疾病。
《功能性矫治技术》涵盖了目前临床上所普遍使用的各类功能性矫治器，对功能矫形的基础知识、研究进展及功能性矫治器的临床应用进行了系统的闸述。
临床路径是应用循证医学证据，综合多学科、多专业主要临床干预措施所形成的“疾病医疗护理计划标准”，是医院管理进一步精细化，逐步深入到单病种管理的体现。它既包含了循证医学理念，具有科学性、规范性、可操作性的特点，又融入了“以病人为中心”等现代医疗质量管理理念和模式，贴近临床、贴近患者，对于保障医疗质量与安全、规范诊疗行为、控制医疗费用具有重要的现实意义。
《PBL教学病案（教师用书）》收录了自2004年武汉大学口腔医学院开展多学科的PBL教学改革以来，已经使用、正在使用和*编写的病案共25例。
张坤主编的《可摘义齿修复工艺技术》是在对口腔义齿加工企业、口腔医疗机构充分调研的基础上，根据口腔修复技工岗位需求，选择义齿加工企业和临床常用、实用的口腔修复技术，结合中职学校特点，以培养实用技能为主而编写的，编写人员由学校一线教师及具有丰富临床经验的医师、技师共同组成，本教材在结构上采用项目式教学模式，全书共包含五个项目，把口腔可摘义齿常用修复技术的知识和技能有机地融合到一个个的项目制作当中去，遵循全国示范校建设所倡导的“以行动为导向”、“理实一体化”、“工学结合”的教学理念，按照项目式教学要求、在教师、医师、技师的共同参与下而进行编写的。其主旨就是要易学、实用、够用，真正做到为学生而编写。在编写上突出教学重点，注重技能操作技巧，同时每项操作均设有评分标准，既有利于教学考
为了配合开展老年人口腔健康教育，普及口腔保健知识，增强老年人的自我口腔保健能力，促进老年人口腔健康行为，提高老年人的身心健康水平，我们根据临床工作中所遇到的一些问题和患者的来信咨询，参阅国内外近期文献，编写了此书。本书以问答的方式讲述了口腔与牙齿的解剖生理、常见病防治以及口腔保健基本知识，以期达到“无病早防”“有病早治”的目的。
本书根据全国高等医药院校统编教材《口腔科学》第六版的内容编写而成，内容包括基础知识、基本理论，着重于操作技术及注意事项。叙述简明扼要，指导性和操作性强，同时，还对重点内容插入了图示，使内容得以更形象、真实地展现。 该实践指导供非口腔专业学生和口腔专业大中专学生使用，因此在临床实践过程中学生可根据各自教学实习大纲的要求进行选学。
根据口腔工艺技术专业培养目标的要求，本教材共分为9章，40余万字，插图270幅。重点介绍了可摘局部义齿和全口义齿的工艺技术，对覆盖义齿、套筒冠义齿、牙周夹板修复、颌面缺损修复各章内容作了一般性介绍。在章的绪论中，涉及到了口腔修复学、口腔修复工艺技术产生与发展，同时简单扼要地介绍了牙列缺损的其他修复方法，以及可摘义齿设计的生物力学。考虑到本书的先进性和整体优化，在传统可摘义齿修复学内容的基础上，增加了目前国内正在开展的新知识、新技术--附着体可摘义齿修复工艺和平行研磨技术两个章节。 本教材虽是专门为全国中等职业教育口腔修复工艺技术专业编写，但由于其实用性和系统性，亦可作为口腔修复学教学人员和口腔修复技师的教学参考书和临床操作手册。
《可摘义齿修复工艺技术》是技能型紧缺人才培养培训教材之一。本教材着重介绍可摘局部义齿、全口义齿的设计和制作工艺，以及即可义齿、覆盖义齿、套筒冠义齿、颌面缺损、牙周夹板、附着体可摘义齿、弹性仿生义齿、平行研磨技术的修复工艺和制作技术。教学内容的设置分为三个模块：基础模块、实践模块和选学模块。基础模块和实践模块是必学内容，选学模块的内容由各学校根据专业、学时、学分等实际情况选择使用。每章节内容，都有学习目标、教学内容、小结、目标检测、参考文献，同时附有必要的插图，对有必要进一步说明和引导的地方插入了链接，其目的是使学生在学习过程中更具有针对性、系统性和可读性。本书配套电子课件方便教学使用。 本书适合于卫生职业学校口腔工艺技术专业使用。
潘海阳主编的这本《口腔颌面疾病防治200问》共分十一章，以问答形式，详细介绍了口腔构造与功能、口腔保健和儿童牙病防治、牙体与牙髓病防治、牙龈疾病及牙周病防治、口腔黏膜疾病防治、牙齿错颌与正畸、牙齿美容、颌面部疾病防治、颌面部肿瘤诊治、口腔颌面部外伤、口腔与全身疾病等知识。本书通俗易懂，可读性强。通过阅读本书，可以了解口腔疾病与全身健康的关系，掌握口腔常见疾病的发病机制及其治疗方法，从而使我们对口腔常见疾病有了初步的认知，增强口腔健康意识，学会自我口腔保健，了解有效预防及早期治疗口腔疾病的措施。
口腔医学很重要的内容之一就是以具有一定咬合形态的治疗体来恢复正常的咀嚼功能，从而达到治疗咀嚼系统疾病的目的。因此提供符合一定咬合面形态要求的治疗体，是口腔科医生需要首先掌握的技术之一。雕牙是这项技术的一个重要环节，同时也是口腔医学生学习牙体形态、正确 确理解和掌握牙体外形特点及其功能意义的重要途径。本教程将系统讲解各恒牙牙冠的雕刻要点和技术方法。
本书以普通高等教育“十五”*规划教材《口腔科学》第6版为依据，按照教学大纲的学习要求和晋升考试的命题原则编写而成。全书共分两篇。篇为复习指南，除对教材各章大纲要求和重点知识进行归纳总结外，还附有包括选择题（A型题、X型题）、填空题、名词解释、问答题和病例分析等类型的习题对读者进行强化训练。通过多种题型的强化训练，力求使读者能够系统掌握口腔科学主要的基础理论、基本知识、基本技能，且能应用“三基”对有关理论问题和实际问题作出综合判断与评价，从而达到分析和解决实际问题的目的。第二篇为模拟试题，根据口腔科学结业考试和晋升考试的要求编配了5套全真试题，可使读者的综合应试能力在短时间内迅速得到提高。全书共收集各类试题1600余道。
随着国民经济的高速发展，人民群众物质生活和文化素质的不断提高，人们对美的追求也越来越迫切。对口腔医务工作者来说，经济涉及有关美与美学的领域。因此，如何学习美学的知识和原理，并应用在口腔医学实践上显得格外重要。口腔医学美学正是口腔医学与美学的结合，以美学理论指导口腔医学实践的一门新兴交叉学科。对口腔医学专业及口腔医学技工工艺专业的学生，在启蒙阶段就接受这方面教育是十分有益的。尤其口腔医学工艺技术专业学生，由于专业的特点，不仅应掌握口腔医学基础理论，更应了解和熟悉美学方面的知识，这样才能更有利对专业的理解和应用。 本教材从三个层次逐渐深化，即美学基础知识——医学美学基础——口腔医学美学临床。由点带面，体现循序渐进的思维规律。
口腔科常见疾病的诊疗是基层医院医师所需掌握的一项基本职能，但我国的口腔专科医师相对贫乏，因此，往往都是由牙科医生完成此项工作，但牙科医师一般仅局限于牙齿疾病的诊疗，往往对口腔科其他疾病不能做出合理的诊疗方案。基于以上考虑，作者总结多年工作经验，参考国内有关的研究资料，精炼了教学参考书中一些关键章节内容，并添加了一些护理知识，对每章节相似的疾病提出了合理的护理对策，使护理人员能有的放矢地进行日常护理工作，终形成本书。 本书编写的目的就是为基层医院医师提供较完善的口腔科常见疾病的诊疗规程及方案，能使医师快速地掌握这类疾病的诊断、治疗措施等。因此，本书的主要读者对象为基层医院口腔科门诊及病房医师、其他相关科室医师及各科室护理人员。如能为读者在具体工作中提供一定的帮助，则作者倍感
冯希平主编的《中国龋病防治指南》共分四章， **章是概述，简要介绍龋病的定义、流行情况和特征、病因以及临床表现，帮助医务工作者认识龋病及其产生的原因。第二章为龋病的自我防护，主要介绍各种自我口腔护理的方法，提供医务人员口腔健康教育的材料，便于把这些方法介绍给大众。第三章是龋病的专业防治，介绍龋病的风险预测和管理、临床龋病治疗和预防的方法，提供在临床上开展龋病防治的建议。第四章是龋病的群体防控，重点介绍在社区开展群体龋病检测和预防以及龋病防治项目管理的方法，提高医务人员在社区开展龋病防治工作的能力。
