阅读能力是人持续发展的重要工具性能力之一，而早期阅读是儿童成为成功阅读者的基础和终身学习者的开端。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读对智力发展就越有益。”我国的《幼儿教育指导纲要》也要求“利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”对儿童早期阅读的重要性，目前国内外教育界已形成共识。
本书分为理论与实践两部分。理论部分阐述了在幼儿园开展幼儿体育活动对促进幼儿身心健康成长的意义，分别对在幼儿园开展幼儿体操、基本动作、体育游戏等内容的意义进行了介绍，并介绍了在幼儿园开展体育活动的几种组织形式和实施建议。 实践部分是由天津市学前儿童健康教育专业委员会与广州市幼儿体育研究会共同组织有实践经验的幼儿教师在实验研究的基础上，精选出来的幼儿园各项体育活动的优秀案例，包括小、中、大班各类体操、体育游戏、体育教学(教案)以及幼儿远足等，图文并茂，直观形象，一目了然，便于学习和应用。 本书理论与实践相结合，内容丰富，形式多样，教学方法具体，不仅为广大幼儿教师、学前教育专业师生提供了可借鉴的各种体育活动范例，而且有利于提高幼儿教师设计和组织幼儿体育活动的能力与水平，是一本幼儿教育工
本书由小学《道德与法治》统编教材执行主编、核心编者所著，是对教材学术性的探究，可帮助教师和教研员提升专业素养和理解教材的理论高度，对教师和教研员研究教材、开展有效教学和教学研究具有重要的指导意义。 本书的核心主题是研究小学《道德与法治》统编教材如何“接上童气”、教育如何到达儿童。全书共分四章。第一章主要从教材的伦理学转向、对儿童经验的处理和教材的文本策略三个方面研究课程、教材如何到达儿童；第二章以法律教育和传统教育为实例来探索教育、教材到达儿童的方法与策略；第三章研究统编教材的一个突出特征——以学习活动为核心；第四章研究德育教师的身份与道义动机。在四章的主体内容之外，还以附录的形式加入了教材编写故事，力图以真实的故事来呈现教材编写的细节与过程。 本书首要目的是讲清楚小学《道德
本书主要介绍了让孩子主动面向书桌的“学习指导法”、让孩子学习充满自信的“学习指导法”、*限度发挥孩子潜能的“学习指导法”等内容。 本书主要介绍了如何让孩子觉得学习是轻松的、促使孩子想学习的诀窍、让孩子找到学习顺利的窍门等内容。对开发孩子的智力有很大的帮助。主要内容包括：临时灌的学习方法根本不能提高学习成绩、将每天要学的课业做一计划，按照先难后易的顺序列入表中，做起来既有规律又见成效、利用闹钟来提醒自己分段学习的时间、将每天的实施情况与制定计划对照进行检查，可大大提高工作效率等。
本书在系统把握国内外教育评估研究与改革动向的基础上，以“评估何以促进学生学习”为问题导向，以学习哲学的“价值考量—活动建构—方法创新”逻辑为分析框架，经过行动研究试行和不断完善，建构了以学习为本的评估理论。 本书基于整体主义学习观和学习为本理念，全面论述了学习为本的评估概念论、价值论、主体论、内容论、媒介论、方式论和策略论，确立了“善评者善教”与“善评者善学”的主体观，阐释了三种主要评估方式（学习段评估、学习性评估、学习化评估），提出了一系列有效推动育人方式变革的学习为本评估建议。 本书主要供高等院校师范专业师生、中小学管理者和一线教师、教育学相关学科研究人员阅读和参考。
