普通话水平测试(PSC)是中华人民共和国*语言测试。本书汇集了国家普通话水平测试的有关研究资料，是国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心向全国推荐的培训*和省级普通话水平测试员的参考用书，也成为语言文字工作者研讨国家通用语言的参考资料。本书2000年初版，2004年增订，多次印刷。第三版为适应全国测试员培训的需要做了局部调整，增补了 普通话水平测试研究及发展 部分等。
本书为国家语言文字工作委员会中央普通话进修班使用的教材。注重普通话基础知识的讲授与语音训练的结合，为普通语音训练提供丰富实用的教材，编入普通话语音教学法的内容，并配有录音光盘。本书另配《 普通话语音训练教程 发音练习手册》。
本书从语音、发声、综合练习三个部分系统地讲解了播音发声与普通话语音的基本理论知识，并且精选了大量的练习材料。在语音板块中，着重突出声母、韵母、声调、语流音变在普通话语音学当中的具体作用及其相互间的协调关系；发声部分则强调了呼吸控制、口腔控制及共鸣控制在发声环节中的关键作用和控制中的方式方法；综合练习板块中则注重基础能力的训练，强调阶段性培养和分层次提高。本书注重基础的夯实和实践的运用，具有一定的引领作用和较高的实用价值。
协同发音现象是言语产生研究的核心内容，也是言语产生理论中比较复杂且难于解决的问题。本书使用动态电子腭位（Electropalatography，EPG）和声学分析的方法，从音节内部、音节之间以及韵律层面对汉语普通话的音段协同发音现象进行了研究，讨论了普通话音段协同发音的基本模式和控制机制。
汉语十日通 是一套专为短期班零起点外国学生编写的初级汉语综合教材，分入门篇、基础篇、提高篇、冲刺篇，各包括主教材、练习册、习字本和教师手册。该系列自2008年初版以来一直被北京语言大学速成学院作为教材，同时远销海外，被全球十余个国家的孔子学院作为专业课程教材长期使用。 近年来，北京语言大学预科教育学院编写了与 汉语十日通 综合教材配套的零起点预科基础汉语专项技能教材 《汉语十日通 读写》《汉语十日通 听说》，仍分四阶，共8册，既可与综合教材配套使用，又可相对独立地展开读、写、听、说技能教学，形成 一体两翼 的完备教学体系，满足短期培训和预科学生应用、应试两方面的需求。 《汉语十日通 读写》是北京语言大学预科教育学院针对预科生的特殊学习需求编写的一套零起点基础汉语读写课程教材。教学设计基于 三位
《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。
《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。全套教程对应HSK考试分为6个级别，1-3级每级1册、4-6级每级2册，共9册。每册分课本、练习册、教师用书3本，共27本。本书为5级下教师用书，共设18课，每课含教学内容和教学目标说明、教学步骤解析等，并随课附有课本中练习题的参考答案，可为教师使用对应级别教程及练习册提供全方位的教学指导和有效的教学支持。
《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。 全套教程对应HSK考试分为6个级别，1-3级每级1册、4-6级每级2册，共9册。每册分课本、练习册、教师用书3本，共27本。 本书为《HSK标准教程6上.练习册》，配合《HSK标准教程6上》使用，包括教程20课的配套练习，同时，本书附录部分还提供了HSK（六级）的考试介绍。通过使用本书，不但可以帮助学习者顺利通过HSK（六级）考试，还可以全面提升学习者的汉语能力和水平。
《HSK专项突破5级阅读》是"外研社·HSK课堂系列"下的五级阅读专项训练分册，是为参加HSK五级考试的考生编写的短期强化应试教材。本书编者杨俐、廖崇阳、吴钰和张宠均为北京华文学院的教师，多年来一直从事对外汉语教学和HSK的辅导工作，积累了丰富的教学经验。本书内容经过多次试用、反复修改，是精彩的课堂教学实践之缩。相信通过对本书的学习，考生一定能够在短时间内快速提高自己的阅读水平，顺利通过HSK五级考试。
本研究基于自建语料库，采用群案纵向研究路径，从公开发表的文献中采集语料，结合作者收集的两个儿童个案语料，对汉语儿童语言发展的过程进行了宏观纵向描写，从认知的角度对儿童语言的发展过程进行了定量和定性分析。本研究基于美国学者Miller提出的组块理论，建立了一套新的语料分析方法——组块分析法，并对分析用语料库进行组块分析，得到了儿童语言发展的量化特征。以组块分析得到的定量分析结果为基础，结合定性分析，对儿童语言发展的阶段性进行了研究，发现0-5岁汉语儿童语言发展过程可以分为三个阶段：语言意识形成期、范畴关系确立期、事件域关系构建期。
《"双新"合格考全真模拟卷.生物》由许耀,崔阳阳主编
本教材是高校语言素养提升系列教材之一。它体现了党的二十大报告中：“加大 通用语言文字推广力度”的目标要求，为新时代新征程上大力推广和全面普及 通用语言文字提供了行动指南。2024年1月1日起， 将执行新的普通话水平测试大纲，测试内容有了很大的变化，本书及时调整训练内容，适应高校教育改革，向培养应用型、服务型人才的重要目标又迈进了一步。本教材坚持正确的政治方向和价值取向，将思政育人元素与教材深度融合，注重了校企结合、产教融合的特色，又符合了学生对技能持证的需要。在“学习内容”中，以扫二维码的形式嵌入音频、视频和动画演示等电教化手段增强学生的学习的可感性，并配以教学PPT、教案等内容，方便授课教师的使用。本教材观念新、方法新、形式新、内容新，不断 新和丰富了的教材背后的教学资源，将对 通用语言文
本习题集是普通高等教育”十一五”国家级规划教材《现代汉语》（增订五版）的配套辅导练习。书中内容根据黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订五版）的章节分布编写，收录了大量的练习题和考研真题，同时配备详尽的答案，便于学生对教材内容的理解，同时也为复习考研的学生提供了充足的联系资料。本习题集题型丰富、题量充足、答案完备，具有很强的学习性和参考性。
《讲故事·学汉语1》针对汉语初学者设计，分为两册，每册各包含35个幽默小故事，每课课文都配有生动有趣的插图，另页标注拼音，方便初学者理解和诵读。课后的句型例解和生词注解可以帮助学习者掌握学习重点和难点，课后练习主要考查学习者对内容的理解和把握，并通过复述的形式锻炼学习者的口头表达能力。《讲故事·学汉语1》作者长期执教于 ，具有丰富的对外汉语教学经验，在选取课文材料时充分考虑到了中外文化的差异，尽量选取带有文化普遍，性的故事，使初学汉语的外国人容易理解，感觉不到障碍，在轻松幽默的气氛中学会汉语的表达方式。
本书描写和总结了汉语叙事语篇中实体首现在表述形式、句法位置和句型等方面的多样性表现和倾向性规律，并结合语篇、语用、语体等因素对规律的成因作出分析和解释。同时，以实体首现为视角，重新审视了汉语中的无定构式，对其允准条件和功能价值进行了探讨，以期对句法与语篇的互动性，乃至语法与语用的互动性有更深刻的认识。
《标准汉语会话360句》是一套简单实用、快速有效的速成汉语口语教材，分1-4册，针对4-16周短期班设计，从零起点起步，共收入360个中国人日常话题表达所使用的高频句。每课分标准句、会话（2段，含词语及注释）、词语扩展、语言点（含练习）、替换表达、课堂活动、语音、文化八个部分。4册32课内容包括30多个话题、60多种功能、90多个语言点、1000多个常用词汇，突出训练学习者的口语交际能力，旨在短时间内迅速提高学生的表达欲望及表达成功率。本书为第2册。
《泛读课本》系列教材，选文分“多彩中国、人间真情、心灵驿站、经典美文”四个板块，其中“多彩中国”的50篇短文涵盖了具中国特色的符号。 本系列教材主要训练汉语泛读微技能。汉语泛读微技能包括把握文章主旨、提取关键信息、猜测词语语境义、解释词语语境义、判断语境中多音字的正确读音、概括段落或全文主要内容等。 本系列教材练习中值得关注的题型是“词语练习”。此类题型一般选择短文中出现的、生成能力强的书面语常见格式或短语进行设计，有的为扩展题，有的为解释题，有的为改写题。此类练习既能训练阅读理解能力，又能培养语言使用能力，虽然有一定难度，但颇具挑战性，能充分展现学习者个性，试用阶段很受学生欢迎。 本系列教材为泛读教材，我们认为学生通过自主阅读来理解课文并完成阅读练习是泛读课的课型
《你真棒3C》为“你真棒”系列的3C分册，是阿联酋小学第三学年第三学期的中文教材，供初级中文水平的小学生一学期使用。包含两个单元，每单元12课。为适应阿联酋学生的中文学习需求，中国 中外语言交流合作中心开发了阿拉伯语注释的小学中文教材“你真棒”系列。“你真棒”系列教材语言等级上参照《国际中文教育中文水平等级标准》和YCT（Youth-Chinese-Test）考试大纲，可供阿联酋小学使用，也可供其他阿拉伯国家参考使用。
《语言学论丛》的办刊宗旨是提倡具体语言研究与理论探索相结合，汉语的本体研究与应用研究相结合，汉语的共时研究与历时研究相结合，标准语研究与方言研究相结合，汉语与少数民族语研究相结合，以此来推进中国语言学的发展。如果说之前的语言学经历了一个分化独立的过程，今天的语言学则是一个结合还原的发展，不仅仅是各种语言变体的结合，更是语言与人的结合，语言与社会的结合，直至语言学与其他相关学科的结合。《语言学论丛》奉行“大处着眼，小处着手”的原则，从中国的语言与语言学出发，放眼世界的语言与语言学，主要刊登海内外有关语言学与应用语言学、现代汉语、汉语史、汉语方言和文字学方面的学术论文，以及上述领域的严肃的学术评论。
