由二十一世纪出版社出版的“二十一世纪文学课堂”、“二十一世纪绘本课堂”，是一套专门为小学编写的、指导学生开展儿童文学与绘本课外阅读活动的特色教材。这本《二十一世纪文学课堂(3年级)》(作者郑国民、陈晖)是其中一册。这本《二十一世纪文学课堂(3年级)》收录了《德国，一群老鼠的童话》；《危险的沼泽地》；《阁楼上的精灵》等内容。
《打造儿童阅读环境》 儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。 本书从“阅读过程”着手来探讨怎样为孩子打造一个良好的阅读环境，作者通过解决如何掌握孩子的阅读情况，如何做个有协助能力的大人等等现实问题，告诉读者怎样才让孩子们自动自发地拿起书本来阅读。 与以往版本不同的是，本书新增加的附录部分——《中国儿童阅读行动指南》，结合了艾登?钱伯斯的理论和中国儿童阅读的现状，为关注中国儿童阅读的读者提供了紧贴现实的专业思考和意见。 《说来听听》 “说话”是日常生活中不可或缺的行为，能够将读过的书说清楚，本身就是一件非常有价值的事情。本书正
教孩子，讲故事比说教要有效！ 用故事存满孩子的智慧行囊，了解孩子、启发创意、培养好品格和阅读习惯，施展故事教养的魔法咒语。 谁说故事一定要 照书念 ，小朋友一定要乖乖坐好听？故事可以这样说、那样玩，教养也可以像游戏一样有趣！ 说故事：说故事是对孩子的未来*值得的投资。 每天抽出15分钟，一天一个故事，日积月累就能增进孩子的逻辑思考、语言表达、创意想像、阅读热情和良好品格，同时增进亲子情感与互动，成为孩子无话不谈的大朋友。 听故事：故事带给孩子知识与智慧，让书本当他一辈子的老师。 父母不能陪伴孩子一辈子，却能从小养成他阅读的好习惯，喜欢听故事的孩子长大自然喜欢阅读。让书本陪伴他，他走出人生迷宫。 玩故事：说故事是*简单、经济的亲子娱乐，任何玩具都无法取代！ 说故事没有你想的那么难！
唐诗可以说是大唐的精神殿堂，唐诗文风或清新或雄浑或淡雅，总之唐诗有着丰富的韵律。本书中有详细的注解，能让读者们更深刻的理解诗歌的内涵，同时古诗配有拼音，方便阅读，而且每首古诗还配有精美的插图，满足读者的审美需求，另外，该书还配有音频，满足孩子听看读三方面的需求。为了儿童的阅读需求，《唐诗三百首》中精选了较为经典的古诗，这些古诗也是中小学语文教材中所涉及到的诗文，可以为孩子的日后学习打下良好的基础。
本书将受到后现代主义思潮影响的儿童图画书称为 后现代儿童图画书 ，认为它们在艺术手法或思想内涵方面挑战了现代主义的传统话语体系，是对 经典 儿童图画书的颠覆。在此基础上，运用了比较文学的研究方法和视角、跨学科的研究方式，着眼于前沿文学思潮和理论视野，对中外儿童图画书进行了整体性关照。论述了当代儿童图画书受后现代主义思潮影响的背景因素，后现代儿童图画书的混搭、不确定、颠覆等特质，意义与价值，以及对图画书创作、尤其是中国原创图画书发展的启发等相关问题。
《理解儿童文学》一书是编者彼得·亨特从《儿童文学国际指南百科》中精心选摘的14篇论文，它们在一定程度上代表了当代西方儿童文学研究的基本面貌。这些论文主要涉及儿童文学传统概念(如儿童文学、童年等)的理解以及新历史主义批评、意识形态批评、语言学与文体学批评、读者反应批评、女性主义批评、互文性批评、精神分析批评、文献学批评、元小说理论等在儿童文学领域的应用等等。这一组从该《儿童文学国际指南百科》部分“理论与批评方法”中摘取的学术论文，其作者都是英语儿童文学研究相关领域具有一定代表性的学者，它们从一个多维的研究角度展示了当代儿童文学研究在理论上的拓展可能，也在很大程度上反映了当代西方儿童文学研究的*进展。
《成语儿歌 100 首》《俗语儿歌 100 首》《歇后语儿歌 100 首》《谚语儿歌 100 首》一百首充满生活气息的儿歌，趣味盎然地诠释了一百则生活中常用的成语。本书的编写体例，以方便教师的教学和学生学习为出发点，整首儿歌注音，并为学生设计了不同的分级达标标准：熟读儿歌为一星标准，读准 我会认 中的生字、生词为二星标准，能口述 大显身手试一试 中的练习为三星标准。 《犀牛侦探》是一套轻松幽默的西班牙儿童侦探小说。犀牛侦探小犀和助手帕科就像动物界的福尔摩斯和华生，他们遇到的神秘案件一个接一个。 《犀牛侦探 1 失踪的企鹅》：这是犀牛侦探小犀的个案件，一只叫做卡洛托的小企鹅突然失踪了。小犀展开了一系列调查，他发现企鹅原来是出去探索世界，可是很快就迷路了。 《犀牛侦探 2 红色游泳池之谜
这是一本由管理者、教师、儿童及家长共同完成的记录幼儿园生活的书，只要你悉心阅读，就会发现，幼儿园管理中遇到的所有问题都能在书中找到答案。 这里有运用 人心 的力量管理幼儿园的丰富实例； 这里有描述教师成长心路历程的真实记录； 这里有 回归自然与本源 的管理思想、教育思想的形成过程。
本书以童年的文化想象为题，以文化研究作为切入的途径，对童年的概念进行梳理。结合 话语 （ discourse ，或译为论述、言说）、 意识形态 、 权力 、 民族 、 阶级 和 性别 等此类在文化批评研究类型中经常会碰触 的话题，进行阐发。而在思维方向上，作者规划了纵向与横向两条轴线，以对话方式来阐述 现在的儿童文学理论与过去的儿童文学理论 、 中国儿童文学理论与西方儿童文学理论 之对于 童年 的不同看法。书稿具有极强的思辨性和学理性 ，是一部富有创造力的儿童文学理论专著。
本书为儿童文学作家、学者李学斌研究儿童文学幽默性的理论专著。幽默是儿童文学富有影响力的审美特征之一，其对儿童审美心理建构与健康人格形成具有重要影响。儿童文学幽默效应是作家审美创造与儿童读者审美接受之间的完美结合，它以 笑的形式 实现了文本之幽默潜质，达成对游戏快感的精神补偿和审美实践。论著中，作者首先纵向考察并梳理了幽默观念的学术沿革及世界幽默理论发展基本脉络，接着从儿童认知发展、作家审美态度、儿童读者审美接受等视角深入探讨了 儿童幽默 产生的思维根源与心理机制。论著不仅揭示了 儿童幽默 审美发生的一般规律，而且还在考察中外儿童文学作品幽默效应基础上，对儿童文学幽默性内涵展开范例研究与评析，从而重构了 幽默 在儿童审美世界中的理论价值和实践意义，使 儿童文学幽默效应 成为深具本体感与前瞻
《轮回与救赎》收录了儿童文学理论家汤锐自上世纪八十年代以来，发表于报刊、书籍及其他媒体的具有代表性的儿童文学文论。汤锐的研究，既从文学理论的高度梳理了中国儿童文学发展的脉络与特征，又从创作理论的角度剖析了中国儿童文学作家的作品内核与思想前沿。在这本书中，中国儿童文学的发展和转型，第四代、第五代儿童文学作家的成长，跃然纸上。阅读《轮回与救赎》，开启一扇通往中国儿童文学研究的大门。
这是一套专为3-6岁幼儿设计的亲子智力游戏书。丛书分为四册，培养孩子的数学空间知觉、观察、认知、语言、分析和判断等多种能力。家长每天只需要半个小时与孩子一起玩这些游戏，就能实现高质量的亲子陪伴，给予孩子优质的家庭教育。
在这本书里，你将会看到什么是早期阅读(章)和幼儿是如何阅读的(第二章)。你面对的问题不是“我该如何教”，而是“我该如何帮助我的学生学习”。因此，作为教师，你需要知道幼儿的一般发展水平。比如你要给小班幼儿选择一本图画书时，你会发现隐晦的寓言、线索过多或过长的故事可能并不适合他们；而当你准备给大班的幼儿选择图画书时，他们已经具备的较为复杂的思维又会让你放弃那些线索单一、情节简单的生活故事，而趋向于选择情节更丰富的童话。你需要知道．3～6岁的幼儿对图画有着怎样的偏好，对于叙事结构有着怎样的理解。除此之外，你还需要知道你所在班级里每个幼儿个体的需要，知道他们每一个人关于某一本书所要阐述的主题或内容已经具备了哪些经验，知道他们每一个人在阅读时的不足和长处，这样才、能帮助你因材施教。当然，你
儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。 本书从“阅读过程”着手来探讨怎样为孩子打造一个良好的阅读环境，作者通过解决如何掌握孩子的阅读情况，如何做个有协助能力的大人等等现实问题，告诉读者怎样才让孩子们自动自发地拿起书本来阅读。 与以往版本不同的是，本书新增加的附录部分——《中国儿童阅读行动指南》，结合了艾登?钱伯斯的理论和中国儿童阅读的现状，为关注中国儿童阅读的读者提供了紧贴现实的专业思考和意见。
