*于2012年正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。为做好《指南》的培训与贯彻落实工作，*和联合国儿童基金会组织，李季湄、冯晓霞教授主编，参加《指南》研制和*培训的专家团队执笔编写了《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》一书。 本书分为两个部分，*部分为 怎样理解《指南》 ，第二部分为 怎样实施《指南》 。书中开篇即为*基础教育二司李天顺巡视员的重要讲话，要求各地教育行政和教研部门切实组织好本地区学前教育工作者的全员培训工作。 《幼儿成长纪念册》购买链接http://product.dangdang.com/24031365.html（小班） http://product.dangdang.com/24031366.html（中班） http://product.dangdang.com/24031364.html（大班）
《轮回与救赎》收录了儿童文学理论家汤锐自上世纪八十年代以来，发表于报刊、书籍及其他媒体的具有代表性的儿童文学文论。汤锐的研究，既从文学理论的高度梳理了中国儿童文学发展的脉络与特征，又从创作理论的角度剖析了中国儿童文学作家的作品内核与思想前沿。在这本书中，中国儿童文学的发展和转型，第四代、第五代儿童文学作家的成长，跃然纸上。阅读《轮回与救赎》，开启一扇通往中国儿童文学研究的大门。
《儿童图画书阶梯阅读与评测》书系，在世界范围内精选120本经典图画书，尊重小读者的心智发育水平，按照年级分册，从著者与绘者、内容与鉴赏、活动与评测等几个角度，对经典图画书进行多角度解析，引领孩子在不同的年龄看到、读懂适宜的经典图画书，顺利进入世界经典图画书的殿堂。在大语文时代，此套书可解决 阅读课程化趋势下 读得怎么样 这一关键问题，助力分级、分阶、分龄提高孩子的阅读能力。
这是一本系统地阐述儿童文学的本质问题的著作，作者以宏阔的学术视野和丰沛的学术扫描了世界范围内的儿童文学名著，综合运用了儿童哲学、心理学、教育学、美学、社会学、民间文学等多种学科理论，以实证的方法对儿童文学的本质问题作出了多方位的开拓性研究。 本书在理论体系的精心建构中融合了大量名家名著的生动解读。理性思考与感性表述相映成辉，令人信服地阐述了经典儿童文学的魅力所在。 在儿童阅读推广运动如火如荼进行的当前时代，希望这本书能够对广大教师、家长和研习、写作儿童文学的人具有切实的助益。
本书以童年的文化想象为题，以文化研究作为切入的途径，对童年的概念进行梳理。结合 话语 （ discourse ，或译为论述、言说）、 意识形态 、 权力 、 民族 、 阶级 和 性别 等此类在文化批评研究类型中经常会碰触 的话题，进行阐发。而在思维方向上，作者规划了纵向与横向两条轴线，以对话方式来阐述 现在的儿童文学理论与过去的儿童文学理论 、 中国儿童文学理论与西方儿童文学理论 之对于 童年 的不同看法。书稿具有极强的思辨性和学理性 ，是一部富有创造力的儿童文学理论专著。
2009年儿童节致文友、对探索的意义与实践的再探索、儿童审美与游戏精神、对话：辽宁儿童文学新生代写作、薛涛的儿童文学世界、畅游她笔下的那个奇幻世界、动物世界中的人性魅力、上海少年儿童报刊发展概述、唯美与温暖、聪明孩子爱诗 读诗的孩子聪明、寻回心灵的诗意、格林童话的叙事特征、日本童话作家新美南吉和他的作品等。
本书从人类思维的宝库中挑选出20 种重要的思维方法，分成上、中、下三个篇章进行探讨。其中上篇包括了比较思维、分类思维、归纳思维、演绎思维、分析思维和综合思维等6 种抽象的“基础思维方法”；中篇包括了再现思维、转化思维、发散思维、收敛思维、形象思维、联想思维、辩证思维和系统思维等8 种普遍适用的“一般思维方法”；下篇包括了观察思维、实验思维、假说思维、模型思维、直觉思维和创新思维等6 种“特殊思维方法”。这些方法既是重要的思维方法，也是基本的思维方式，几乎所有的人在日常生活、工作和学习中都可能用到它。
本书根据儿童实际需要，以《全宋词》为参考，精选了300首优秀宋词，编成了这本少儿版的《宋词三百首》，书中所选词作多为脍炙人口的名家名作，内容浅显易懂，思想内容广阔。书中每首词标注拼音并配有彩图，附有注释、译文和作者简介，便于儿童理解和诵读，让小读者能够从各个角度欣赏宋词的优美意境与动人情感。同时配有音频，听与读相结合，帮助少儿读者更加方便地学习宋词。读者在轻松阅读的同时，不但可以提高文学修养，还能获得文化熏陶和审美情趣，感受中国古典文化的无穷魅力。
《游戏精神与儿童中国》是我国儿童文学名家班马学术著作精选集，荟萃班马儿童文学研究学术成果，是中国儿童文学理论研究的***资料。内容主要包括：游戏精神理论概说及实践、 儿童反儿童化 理论研究、 身体--感知理论 实证研究等。
这是一本由管理者、教师、儿童及家长共同完成的记录幼儿园生活的书，只要你悉心阅读，就会发现，幼儿园管理中遇到的所有问题都能在书中找到答案。 这里有运用 人心 的力量管理幼儿园的丰富实例； 这里有描述教师成长心路历程的真实记录； 这里有 回归自然与本源 的管理思想、教育思想的形成过程。
本书是学者方卫平以亲历者和建构者的双重视角，对自1977年至2017年中国儿童文学发展40年的一次系统性的梳理。从20世纪80年代 复出 作家雄心勃勃的亮相，到青年作家带有 先锋 意味的探寻和实验；从20世纪90年代初坚持精英式写作姿态的儿童文学作家对商业行为的质疑，到市场意识下 成人化写作 倾向至童年美学的回归；从新世纪童书产业的迅猛发展以及伴随而来的唯市场化出版乱象，到坚守艺术品质的儿童文学作家更为自由、大胆的艺术创造，这幅横跨40年，涉及百余位儿童文学作家、百余部作品的长卷，不仅让我们尽览中国儿童文学发展的起起伏伏，还入木三分地揭示了儿童文学与体制、市场之间的关系，阐释了作品背后涌动的思潮以及儿童文学创作观念的历史变迁。 本书例证鲜活，文风畅达，深具问题意识，提出了面向现实的多重反思，为我们探索
妈妈给娃选绘本，通常有两步：步，知道什么是好的绘本，选择那些经典、隽永、值得反复回味的美好作品。第二步，开始探索*自己孩子的绘本，每一个孩子都是独一无二的，会有一些特定的绘本，在特定的时期跟孩子的精神产生共振，妈妈好能在孩子需要的时候找到它们，而没有任何一个专家能够取代妈妈的角色。大多数妈妈的目标停留在步，而其实只有到了关键的第二步，才能开出奇妙的花，这考验妈妈的学习力和耐心的部分，也是培育孩子中为微妙的部分。 《与合适的绘本相遇》这本书，是一个妈妈走过这两步的纪实。她看过大量的绘本，反复验证，跟绘本妈妈和专家们讨教，形成了一套为孩子选绘本、读绘本、让绘本与生活水乳交融的心得。
《湖南儿童文学史》**次整体论述了湖南儿童文学作家作品，对湖南儿童文学的历史作了全景式的勾勒与概述，既填补了湖南文学史中有关儿童文学的空白，也填补了湖湘文化中有关儿童文化的空白。 研究者对谢璞、贺晓彤、邬朝祝、罗丹、卓列兵、金振林、李少白、陈蒲清、杨实诚、刘杰英等老一辈儿童文学作家、编辑家进行了走访，请他们口述湖南儿童文学的历史。通过近六年时间的搜集整理和阅读研究，研究者掌握了大量的一手材料，厘清了湖南儿童文学的发展脉络和每一个时期的重要作家作品，并对这些作品进行归纳整理，展现了从现代到当代近一百年来湖南儿童文学发展的样貌。《湖南儿童文学史》的出版彰显了湖湘文化的特色，将让湖南儿童文学作家以更鲜明的创作特色被当代中国儿童文学所辨识，为今后湖南儿童文学的发展提供历史借鉴，
为广大家长教师推荐更多更优秀的国内外儿童读物，引导孩子阅读，提高儿童阅读推广人的文学素质，进一步推进儿童阅读推广的理性发展。二十一世纪出版社策划推出了国内首本儿童阅读专业学刊《中国儿童阅读》，由中国儿童阅读推广领军人物、儿童文学作家梅子涵主编，汇聚国内一批著名的儿童阅读研究者、专家和推广人，每年计划出版春夏秋冬四卷。本卷的主题是“走在路上”，中国儿童阅读推广仍走在路上，任重而道远。
在这本书里，你将会看到什么是早期阅读(章)和幼儿是如何阅读的(第二章)。你面对的问题不是“我该如何教”，而是“我该如何帮助我的学生学习”。因此，作为教师，你需要知道幼儿的一般发展水平。比如你要给小班幼儿选择一本图画书时，你会发现隐晦的寓言、线索过多或过长的故事可能并不适合他们；而当你准备给大班的幼儿选择图画书时，他们已经具备的较为复杂的思维又会让你放弃那些线索单一、情节简单的生活故事，而趋向于选择情节更丰富的童话。你需要知道．3～6岁的幼儿对图画有着怎样的偏好，对于叙事结构有着怎样的理解。除此之外，你还需要知道你所在班级里每个幼儿个体的需要，知道他们每一个人关于某一本书所要阐述的主题或内容已经具备了哪些经验，知道他们每一个人在阅读时的不足和长处，这样才、能帮助你因材施教。当然，你
全书共29篇文章，以图画书及亲子之间温暖、可爱又充满童趣的故事为主轴，带出许多新颖又富创意的教养新观念，知性又感性。在这本书里，谢淑美提出了该留给孩子的是──时间、认识自我的能力、自我成长的能力、家族的故事（传承的能力）、正义与勇气、爱人爱物的能力、关心世界的能力……这七大能力。孩子具备了这七大能力，即使父母不在身边时时呵护他了，他自己也可以从容、自在、勇敢的面对人生。 谢淑美的文章一向带给人很大的感动及醒思，透过长年不断的演讲及文章书写，很多老师及妈妈以她的教养观念为教孩子的依据，已经培养出一群为数可观的死忠读者。 这29篇文章是谢淑美多年里一点点写就发在电子报上的，每一篇都被读者们转载转发无数次，至今转载不衰——因为亲子间的感动是恒久而美好的。常常她写的简简单单的一
