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    • 义务教育语文课程标准(2022年版)
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    • 中华人民共和国教育部 /2022-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育语文课程标准(2021年版)》是对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 义务教育数学课程标准(2022年版)
    •   ( 10067 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部 /2022-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育数学课程标准(2021年版)》是对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 义务教育英语课程标准(2022年版)
    •   ( 10072 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部 /2022-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育英语课程标准(2021年版)》是对《义务教育英语课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 义务教育道德与法治课程标准(2022年版)
    •   ( 3824 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部 /2023-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育道德与法治课程标准(2021年版)》是对《义务教育道德与法治课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)
    •   ( 12853 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部 制定 /2020-05-01/ 人民教育出版社
    • 2020年6月,《*关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知》(教材〔2020〕3号)对外发布。2020年版的修订主要涉及五个方面的调整:体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神;进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性;确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位;与时俱进,体现时代新热点、新要求;对个别文字表述与要求进行微调,以使普通高中课程永葆时代性与先进性。

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    • 义务教育艺术课程标准(2022年版)
    •   ( 4254 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部制定 /2022-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育艺术课程标准(2021年版)》是对《义务教育艺术课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 义务教育历史课程标准(2022年版)
    •   ( 3403 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部 /2022-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育历史课程标准(2021年版)》是对《义务教育历史课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 跨学科主题学习:是什么?怎么做?(在课例中让教师理解新课标中的跨学科主题学习)
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    • 郭华 等 著 /2023-08-10/ 教育科学出版社有限公司
    • 2022年版义务教育课程方案提出要 统筹设计综合课程和跨学科主题学习 。2022年版义务教育学科类课程的课程标准大多在课程内容板块新增了 跨学科主题学习 ,并规定要用不少于本课程10%的课时来实施。本书针对课标这一新的要求,围绕老师们普遍关注的问题和困惑,探讨了跨学科主题学习的背景、意义、类型、进阶安排,跨学科主题学习设计与实施过程中的主题确定、目标确定、任务设计、评价设计,以及跨学科主题学习的教研活动和学校管理,帮助学校和教师将新课标理念落实到教育教学中。本书整体风格简明清晰,通过以案说理的方式展开,既有理论探讨,也有案例剖析,对老师们开展教育教学实践有很好的参考价值。

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    • 把数学画出来——小学画数学教学实践手册
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    • 刘善娜 著 /2019-09-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 由于年龄和思维特点,小学生在认识概念、理解计算、解决问题等数学学习中都离不开直观的支撑,而直观和形象的 画 就在小学生的数学学习中发挥着不可忽视的作用。当前一线教师都明白提升学生画图分析能力的重要性,却苦于如何突破现状。本书作者积极尝试将 画 与数学教学相结合,让 画 不再是散布在教学中的直观运用,而成为可操作性强的专题设计,变成学生的自发行为,而这样的 画 必将助推后续学习。本书具体从画数学的意义与价值、设计与实施途径,结合学生实例分年级阐释,读来活泼生动又可操作性强。

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    • 义务教育体育与健康课程标准(2022年版)
    •   ( 2402 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部 /2022-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育体育与健康课程标准(2021年版)》是对《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 大概念教学:素养导向的单元整体设计
    •   ( 28696 条评论 )
    • 刘徽 /2022-03-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 本书在对大概念进行理论廓清的基础上,从教学设计的四个维度对大概念教学进行架构,结合具体的案例进行解释。重点回答大家关心的问题,如 为什么要进行大概念教学?它如何体现素养导向的课堂转型? 全书共分为五章,章是对大概念的理论阐述,分析时代转型背景下为什么要关注素养导向的教学,并引出素养导向的本质特征。后面四章从教学设计的四个要素,即目标、评价、结构和方法来具体勾勒大概念实践框架。后附录中给出大概念视角下完整的单元整体教学设计案例。

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    • 义务教育科学课程标准(2022年版)
    •   ( 2600 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部 /2022-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育科学课程标准(2021年版)》是对《义务教育科学课程标准(2011年版)》的修订,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)
    •   ( 5074 条评论 )
    • 中华人民共和国教育部 制定 /2020-05-01/ 人民教育出版社
    • 2020年6月,《*关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知》(教材〔2020〕3号)对外发布。2020年版的修订主要涉及五个方面的调整:体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神;进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性;确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位;与时俱进,体现时代新热点、新要求;对个别文字表述与要求进行微调,以使普通高中课程永葆时代性与先进性。

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    • 种子课 俞正强教你怎样上好数学课(四册套装)
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    • 俞正强 等 /2023-07-01/ 教育科学出版社
    • 《种子课3.0》 双减 政策对课堂教学提出了更高的要求,要求教师上好每一节课,教好每一个孩子。但怎样的课才是好课?如何才能实现学生的深度学习?继《种子课2.0 如何上对数学课》,全国著名数学特级教师俞正强老师以课说法,和北京师范大学课程教学论学者郭华教授强强联合进行对话,精选10节种子课,通过论课的形式,从深度学习的角度切入,呈现和剖析什么样的数学课是好课,为一线教师如何上好数学课做出引领和示范。本书另外还有 U盘版 ,含10节种子课课例视频,生动地再现俞老师教学现场,让一线教师更真切地体验和学习好课。 《种子课2.0》 本书是全国小学数学特级教师俞正强继《种子课》之后的又一力作,是对《种子课》的进一步深入思考与实践成果。俞老师认为,数学课要教好的前提是教对,否则再华丽的课堂也与真正的教育

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    • 义务教育课程标准(2022年版)课例式解读 初中英语
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    • 程晓堂 主编 /2022-06-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 义务教育课程标准( 2022年版)课例式解读丛书 关注学段差异和重点学科,批共推出10个分册,包括小学学段的语文、数学、英语,初中学段的语文、数学、英语、物理,以及小初一体化的道德与法治、科学、体育与健康。 每个分册内容包括:上编关键问题解读 聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读,并辅以教学片段;下编典型课例解析 针对教师关注的教学重难点、困惑点,以完整课例(或教学设计)和要点点评的方式进行深度解析。

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    • 义务教育劳动课程标准(2022年版)
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    • 中华人民共和国教育部 /2022-04-01/ 北京师范大学出版社
    • 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的教学指导性文件,规定了国家对不同阶段的学生在课程内容、学业质量、核心素养发展等方面的基本要求,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育劳动课程标准(2021年版)》是全新制定的课程标准,是新时期全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的重要举措。

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    • 从语文教学走向语文教育:我的18堂创新课实录及评析(大教育书系)
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    • 王君 著 /2025-03-01/ 长江文艺出版社
    • 本书聚焦中学语文课堂,呈现王君老师近年于全国各地教学的 18 堂公开课,并附一线教师的专业评析。全书以《义务教育课程方案(2022 版)》为基石,深度探索单文本教学、群文教学、大单元教学、整本书教学和跨学科教学五大类型,立足教材且勇于突破。传语文知识,引同类素材,设多元互动,将讨论、朗读、演讲与写作熔于一炉,不仅着力于培育学生的理解力、演讲力、写作力等核心素养,更拓展其新质思维,开阔其视野,厚植其语文情怀,从而实现从 语文教学 迈向 语文教育 的跨越。评析依教师实际需求展开,在解析实录的形态、技巧与价值的同时,深度发掘其创新性、独特性和丰富的精神内涵。 王君的每一堂课都是一场奇妙的青春之旅和心灵之旅,精准的文本剖析、创新的教学模式、激情的师生互动,让语文不再枯燥,让课堂不再沉闷,充分展现

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    • 跨学科主题学习设计与实施 小学语文(在课例中让教师理解新课标中的跨学科主题学习)
    •   ( 3010 条评论 )
    • 徐鹏 编著 /2023-08-10/ 教育科学出版社有限公司
    • 为什么在新课标中增设跨学科主题学习? 跨学科主题学习有哪些类型与实施原则? 跨学科主题学习的主题如何选择?目标、任务和评价如何设计? 如何统筹考虑跨学科主题学习的进阶安排? 《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出 跨学科学习 学习任务群,并安排10%课时予以落实,这对小学语文教师实施新课标提出了新要求。本书上编 关键问题解读 聚焦 跨学科主题学习 的学理脉络和现实意义。下编 典型课例解析 选取经典教学课例进行跨学科学习实践,并配以特色点评,对课例的精彩处进行解说。本书上编注重理论引领,突出前沿性、系统性和国际化;下编注重实践操作,突出原创性、经典性和示范性,将有助于教师落实新课标要求,培养学生的语文核心素养。

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    • 义务教育课程标准(2022年版)课例式解读 小学数学
    •   ( 14432 条评论 )
    • 孙晓天张丹 主编 /2022-06-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 义务教育课程标准( 2022年版)课例式解读丛书 关注学段差异和重点学科,批共推出10个分册,包括小学学段的语文、数学、英语,初中学段的语文、数学、英语、物理,以及小初一体化的道德与法治、科学、体育与健康。 每个分册内容包括:上编关键问题解读 聚焦2022年版课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点进行解读,并辅以教学片段;下编典型课例解析 针对教师关注的教学重难点、困惑点,以完整课例(或教学设计)和要点点评的方式进行深度解析。

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    • 素养导向的小学数学单元整体教学:基于学习路径的视角
    •   ( 2129 条评论 )
    • 章勤琼 等/著 /2024-06-01/ 教育科学出版社有限公司
    • 基础教育课程改革已经进入核心素养时代,通过知识形成素养已经成为如今中小学教育教学的共识。素养导向的教学,强调要以单元整体的方式组织教学,但想把握住如何更好地组织单元整体教学,需要有相应的理论和框架引领。本书以学习路径理论为基础,按照明确素养导向的学习目标、确定学习起点、分析学习路径、设计并实施单元整体教学四个步骤,建立单元整体教学的分析框架,对小学阶段的一些主要单元进行整体教学的分析、设计与实施,以帮助小学数学教师更好地实施素养导向的教学。

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