本书旨在立足当代对迄今为止的人类教育认识进行学术性组织，其实质是力图在整体上对教育认识的历史遗产做系统化的统合，以利于教育认识自身的发展和教育学术的进阶，具有客观上的原创性和综合意义，属于教育认识发展过程中的必要工作。具体而言，书中反思了人类教育认识的发展历史，梳理了教育知识的逻辑，阐明了教育认识的本体论和问题域，辨析了教育事理与教育学理，提出了教育认识方法论和教育知识组织学，并深刻剖析了教育认识的两种偏失现象，从而为教育理论和教育实践发展提供结构明晰的知识参照，为教育研究者提供了认识论镜鉴。 本书已列入 十四五 时期国家重点图书出版专项规划。
丛书内容简介 本书聚焦新课标提出的 学习任务群 ，对现行统编教材中的单篇课文、单元整组、整本书阅读、综合性学习等学习领域进行 学习任务群 教学的设计与实施。展现了相应年级的语文学习任务群的教学思想，并以六大语文学习任务群为基本类别，呈现了丰富而新鲜的任务设计方案与实施案例，提供了多样而高效的 学习任务群 引导下的语文课堂新范式。本书汇集了汪燕宏老师及其团队的最新研究成果，许多案例新近公开发表。《小学语文 学习任务群 设计详解与实操案例》（套书）填补了用统编教材落实 学习任务群 要求的实操空白，能切实指导和帮助广大小学语文教师全面理解新课标精神，精准实施统编教材，精心设计学习任务，是一套小学语文教学很好的参考读物。 内容简介 本书在义务教育 新方案 和 新课标 颁布后编写，以 融语文 理念为
作者董建功通过十多年在芜湖国家课改试验区数学命题评价方面的实践，提炼了数学命题的经验，2009年在出版的专著《如何命数学题》中初步构建了操作性较好的数学命题技术思路.后又经过十多年的哲学思考和评价理念的提升，提出命题设计理论的构思.在数学命题实践及命题团队的打造方面做了大胆的探.作者提出创新地认识命题与考试，借鉴建筑设计学理论于试卷结构设计方面，强调设计风格；借鉴生态学理论认识整个试卷，强调试卷难易和谐、基础与创新的绿色生态分布；借鉴语言学和集合理论看待一份试卷，整份试卷应该是具有教育测量与评价功能的文字、图形与数学符号的评价集合体.本书首先提出试题具有“能测”和“所测”的二元关系理论，在设计试题时需要考虑“试题考征”；借鉴艺术创作理论来剖析试题和试卷的关系，试题和试卷就好像和弦与乐
作为英语教学的重要组成部分，阅读教学是学生学习语言知识和教师培养学生思维的重要途径。本书梳理了阅读教学过程及相应的教学活动设计策略，分析了阅读教学对于思维培养的重要性，并探讨了如何通过阅读教学促进学生
这本手册对国际音标作了全面的介绍。八廓分析语音的基本方法，让读者可以清楚地了解国际音标的原则，并举例说明了音标符号的使用方法。手册精选了近30种语言案例，每个案例都有语音系统的简明分析和《北风与太阳》文本的标音。
本书是2006年度国家社科基金项目“图像时代的早期阅读研究”（子课题）、厦门市重点课改项目“幼儿园早期阅读指导策略的研究”成果之一，是三年来在厦门十多所幼儿园进行大量的调查实践的经验总结，它能帮助广大学前教育工作者、家长以及社会各界人士较全面地了解图像时代早期阅读的特征、价值与意义，科学地认识不同年龄段孩子阅读需求的特点，有效地掌握阅读的指导策略。书中对早期阅读读本材料构建问题提出了科学、有效的建议，对于当前我国儿童图画书的编创具有很好的实际参考价值。 本书的主题为当代儿童文学最前沿的图像阅读，集前瞻性、原创性、科学性和实用性为一体，书中有大量的幼儿园阅读课程案例及分析，可作为学前教育专业儿童文学的辅助教材。
本书无意从理论上阐释整本书阅读的意义与价值，只是作者将多年前指导学生阅读《红楼梦》全书的过程、方法与内容和盘托出，并加以提炼、概括，形成了指导整本书阅读的六项核心技能——构建阅读战略、分析阅读需求、提供策略支援、筹划阅读路径、设计阅读活动、深度比较导读。
本书基于“什么是核心素养教学如何发展素养评价如何指向素养”的认知逻辑，构建了“界定核心素养—发展核心素养—评价核心素养”的内容体系。正文分为三篇。第一篇“凝练生物学学科核心素养”，阐述生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的具体内涵及其间关系；第二篇“基于生物学学科核心素养的教学”，从教材落实发展核心素养的设计和做法、教学目标的确定、情境的作用和类型、教学策略的运用等方面，阐述生物学课堂教学如何发展学生的学科核心素养，精选相关的优质教学案例，从操作层面上给教师以示范和借鉴；第三篇“指向生物学学科核心素养的测评”，阐述生物核心素养的评价理论、评价内容、技术手段，确立优质生物学试题的特质，精挑相关的优质高考试题并予以剖析。著者在编写高中生物学课标教材的过程中进行了大量的研究，先
