1.《懂心理，带好班 班级心灵管理新理念》 本书包含了作者在班里系统开展的记忆力、注意力、自控力、时间管理、积极心态等相关主题的心灵建设，即一个月或两个月就围绕一个心理品质来管理学生心灵。这一部分是 心灵建设的硬件 ，其目的是 自我赋能 。每一章都按照重要性、活动实录、心育课堂三个维度展开。本书第二部分为 心灵管理的软件 ，其目的是 自我激发 ，它们是心灵管理的各种要素。考虑到它们既重要，但又缺乏系统实施的连贯性基础，作者通过大量具体的 心育实践 展开叙述。 2.《班主任工作十日谈 走进学生（第2版）》 《班主任工作十日谈：走进学生（第2版）》呈现了班主任工作过程中对特殊学生教育的种种案例，从一线班主任的讨论、专家的点评到实践探索，全面剖析了不同学生的特点以及相对应的教育理念与方法，为广大青年教师
本书在次完整地提出了中小学心育活动课程的目标体系和主题架构，描绘了中小学生心灵成长的“路线图”，为中小学心育活动课程的开发与实施提供了一套颇具实用价值的解决方案：
本书作者从教50年，（一直在一所学校连续）担任班主任工作50年，她也许是新中国历史上“班主任龄”的一位教师。在她50年（特别是最近20年）的班主任工作实践中，发生过许多颇有意义的故事，作者撷取其中的 100个故事，为我们娓娓道来。这些故事有的发生在师生之间，也有的发生在教师之间、师长之间，它们不仅表现了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀着她丰富的教育经验、充沛的教育智慧。很多故事还体现出作者在班主任工作方面高超的“工艺”水平，对广大班主任处理班务工作中的一些问题，组织班级各项实践活动，提高班级学生的全面素养等都有的启迪作用。每篇故事后都有一则专家点评，对故事本身进行了的理性观照或提升，从而使本书兼具实践性与理论性。本书适用于班主任工作培训，也是班主任工作的有益读本，还是家教方面的重要参考
班主任工作是门科学，也是门艺术，这方面的探索是无止境的。《班主任》杂志社借助北京四中网校的教学平台，让分散在全国各地的班主任在这里，共同研究、探讨和交流，共享成果和心得，这是科技优势带给我们的便利。这里，我们要感谢《班主任》杂志社的鼎力支持，感谢王宝祥、丁榕、徐安德、尚秀云、韩玲、迟希新、侯玮、高金英等老师的辛勤授课。我们还要特别感谢北京四中网校的协助和支持。北京四中网校作为我国远程基础教育的领军者，他的优质教育资源与全国各地的学校共享并惠及千万家庭。教师们生动活泼的课堂教学，新颖有趣的多媒体课件深受同学们欢迎。他们为本次班主任培训作付出了努力，作出了贡献。
本书作者从教50年，（一直在一所学校连续）担任班主任工作50年，她也许是新中国历史上“班主任龄”的一位教师。在她50年（特别是最近20年）的班主任工作实践中，发生过许多颇有意义的故事，作者撷取其中的 100个故事，为我们娓娓道来。这些故事有的发生在师生之间，也有的发生在教师之间、师长之间，它们不仅表现了作者的教育精神、教育理念，而且也沉淀着她丰富的教育经验、充沛的教育智慧。很多故事还体现出作者在班主任工作方面高超的“工艺”水平，对广大班主任处理班务工作中的一些问题，组织班级各项实践活动，提高班级学生的全面素养等都有的启迪作用。每篇故事后都有一则专家点评，对故事本身进行了的理性观照或提升，从而使本书兼具实践性与理论性。本书适用于班主任工作培训，也是班主任工作的有益读本，还是家教方面的重要参考
《李镇西：恰同学少年》是李镇西老师的班级日志,是原生态的高中生活的呈现，它有着小说一般的可读性，有着报告文学一般的真实性。一群年轻学生，从高中开学的天起，认真地记录生活的点滴，有收获，有反思，有班级趣事，有课堂纪实。他们深情地怀念勤恳教学的老师们，幽默地评价个性迥异的同窗好友，自由地畅想美好未来；他们不仅勤奋学习，也关注时事，既评说高考利弊，也针砭社会黑暗现象；他们善于剖析自己，也勇于表达自己。一篇篇青涩活泼的文章，展现了他们丰富的内心世界和自信乐观的精神风貌。
《班主任专业成长的途径》汇集了四十位优秀班主任成长的个案，全面、深入地展示优秀班主任成长的历程。这40位班主任，有的工作在喧嚣的大都市，有的工作在寂静的乡村小镇；有的面对经过层层选拔的骄子，有的面对朴实无华的乡村娃；有的常年担任中学毕业班的班主任，有的带的是牙牙学语的小学学生；有的是身经百战屡建战功的老班主任，有的是刚刚走上班主任岗位仅仅三51年就崭露头角的青年人……他们把自己特殊的经历，特殊的感受，特殊的痛苦，特殊的快乐，特殊的经验，特殊的方法……一一展示出来，如此生动，如此形象，如此深刻，如此丰富。
《凤凰教育书系·班主任工作改进行动（版）丛书：更好地与家长合作》从家校合作的微观层面入手，以班主任的视角，来阐述在班级中，教师如何与家长合作。内容上，直面家校合作的真问题，从学情出发，细致地解析了目前与家长合作时面临的种种困难。在体例上，采用培训式图书的优势，用案例集体讨论的方法，通过对案例的分析来指引与家长合作的细节。丰富的案例，翔实的解析，同时为读者留有思考的余地，使《凤凰教育书系·班主任工作改进行动（版）丛书：更好地与家长合作》的可读性与可操作性大大增强。
《李镇西的班级史册之二：花开的声音》是李镇西老师送给成都市石室中学初中1997级3班每一位学生的礼物。它是李镇西将学生们三年来的日记、周记、随笔、作文和班级手抄报《石室晨报》按时间和专题进行编选而成的一本“班级史册”，记录了师生共同走过的1000多个平凡而幸福的日子，可以说是一本班级风采录，是一段青春的心灵史。走进这本书，就走进了一个充满快乐和温暖、朝气蓬勃、富有个性的班集体，走进了60位少年敏感而细腻的精神世界，走进了一段童心璀璨、友谊纯真、激情飞扬的青春岁月。本书适合全国的初中在校生和初中班主任阅读。对如何做好班主任，如何管理班级，具有现实的指导意义。
眼下，很多职业培训书籍将成功说得玄乎又玄，好像除了它们的当事人，其他人都不能旁窥到成功的点滴门道，这使我对某些冠以“秘诀”’的书籍充满了畏惧。而且，既然是秘诀，往往就不会轻易示人。但是，由“青春老人”张万祥老师领衔主编的这套《班主任成功秘诀丛书》，却给我与以往截然不同的感觉，它使我对“秘诀”一词突然有了一种亲切感。我发现，“秘诀”原来也可以演绎得如此生动，甚至可以说，其实没有“秘诀”。我曾在“教育在线论坛”发出过一个标题为“朱永新成功保险公司开张启事”的帖子，号召广大一线教师撰写教育日志，进行教育反思。我说，如果广大一线教师每日三省吾身，撰写1000字的教育反思，10年之后没有成为名师，我保险公司负责赔偿。当然，也许有人把它看成是一个笑话，而我确实是认真地把它作为一个承诺。赔偿不是
本书在次完整地提出了中小学心育活动课程的目标体系和主题架构，描绘了中小学生心灵成长的“路线图”，为中小学心育活动课程的开发与实施提供了一套颇具实用价值的解决方案：中小学心育课程的理论取向、基本架构与发展趋势各年龄段中小学生的心理特征、成长危机及“发展关键期”各阶段心育课程的主题架构180个心育活动主题的设计理念与目标体系心育课程的设计要领、干预手段、专业技术与评价标准实施心育课程中的困惑与对策心育活动课教师的专业成长路径本书既是《班主任心育活动设计丛书》其他分册的配套用书，也是各地中小学心育活动课程开发与实施的指导性手册。本书也为广大家长理解孩子的成长轨迹、抓好孩子“发展关键期”提供了重要参考。
总有一些瞬间，让人回味；总有一些经典，让人感触。选择了瞬间，便意味着选择了智慧；选择了经典，便意味着选择了永恒。 传统农业文明传承下的中国人，骨子里都有一种很独特的“故事情结”。因为故事本身“形散而神不散”，它通过一串串符号的对接，寄寓着人们对生伞的理性思考。于是，、听故事成了人们精神寄托的一种方式。班主任与学生也不例外。 班主任给学生，追求的是用人去感染人，用事件去引导事件；学生聆听故事，收获的是于一点一滴中对自我与社会的反思。每一个故事都是一本社会之书，每一个学生也都是一本生命之书。讲你，讲我，；听你，听我，听故事。有时候，教育可以如此简 单。 时人说：能意会的就别言传。有时候，条条大道理，不如区区小故事。青少年的身心特点，决定了故事成为了一种更容易被接受的教育形
