班主任是学生的引路人，是影响他们一生的人。一些新手班主任匆匆走上工作岗位，既不了解孩子，也不了解当今的家长和学校实情，耗费了极大的心力和时间也未达到预期效果；一些班主任虽工作多年，却仅依赖旧经验和自我经历，忘却了时代背景，忽视了不断变化的孩子的成长环境和需求。 班主任工作难不难，累不累？方法对了，方向正确，就既不难也不累。陈默老师拥有几十年的工作经验和对儿童、青少年的不断观察，她每年用大量时间深入学校，既了解班主任的困境，又知道孩子成长中的困惑和真正的需要。在这本书中，她为全体班主任设计了十八节课程，谈论了班主任工作中的诸多方面，这些经验与训练均来自实践，极富指导性。例如，班主任如何增加职场心理力量，怎样家访，怎样与家长和学生沟通，怎样开家长会和班会，怎样管理课堂行为，怎样
南京师范大学出版社修订出版的品牌产品《班主任专业基本功(第4版)》，由国内班主任领域著名学者齐学红、黄正平主编。 本次修订充分反映了近年来我国基础教育改革发展的新形势以及党和国家对教育改革发展的新要求，深入体现了班主任专业化理论与实践研究的新进展，既从理论高度全面地阐述作为 专业 的班主任所必须具备的 应知、应会、应能 方面的基本内容,以及班主任基本功素质的基本要求,建构了一个班主任专业化发展的整体性理论框架，又以通俗易懂、简明扼要的语言对班主任的专业道德、专业知识和专业技能进行了具体的分析,提供了对班主任工作具有可操作性的指导建议。 为进一步发挥班主任在落实立德树人根本任务中的骨干作用，本书着重针对近年来班主任基本功大赛的实践，一方面通过班主任工作中大量鲜活、精彩的育人故事
STEM教育理念的践行，离不开STEM活动的开展；STEM活动的开展，离不开STEM竞赛的带动。本书主要尝试针对幼儿园和中小学校开展STEM活动所涉及的基本概念、活动类型及对应的典型案例等方面进行梳理，从STEM活动实施主体、活动主题、活动形式等维度展开探讨，以期为一线教师开展STEM活动带来些许启示。此外，编者认为STEM竞赛是STEM活动的 高阶阶段 。本书也尝试从STEM竞赛发展趋势的研究视角出发，系统阐述参与STEM竞赛如何能带动STEM活动的开展，进而更好地促进STEM教育理念的落地。
本书是知名班主任吴小霞老师的全新力作。 开学季怎么平稳度过？中途接班怎么办？班级文化怎么建设？学生习惯怎么培养？班级活动怎样才能有实效？家校合作怎么开展？ 面对班级管理中常规的新问题，作者不用说教，不用惩戒，而是用新意迭出的活动巧妙地化解。这些活动创意十足，趣味性强，让人耳目一新，且在实践中取得了良好的效果。 本书可供班主任、德育工作者阅读或者培训使用。
建设幸福班集体，不仅有利于学生的幸福，而且有利于班主任的幸福，有利于任课教师的幸福，有利于学生家长的幸福。本书绪论部分包含一章内容，介绍了幸福班集体的内涵以及幸福班集体指标体系；*篇主题为"做幸福班主任"，包含六章内容，主要为班主任如何确定个人人生目标、树立正确的幸福观、培养自身的积极心理品质、在班级管理中体验幸福、教学过程中体验幸福、在家庭中体验幸福；第二篇主题"为带幸福班集体"，包含五章内容，主要为确定班级奋斗目标和引导学生树立人生目标、引导学生树立正确的幸福观、培养学生的积极心理品质、班级管理活动中增加学生的幸福体验、形成幸福班集体合力。
高中新课程改革对班主任提出了许多新的要求和挑战。在这种背景下，班级教育如何体现新的教育要求，走进学生的心灵，提高教育的实效性；班级活动的设计和组织如何反映新的教育理念，遵循青少年学生身心发展规律；班级管理怎样进行模式创新，适应行政班、教学班、必修课、选修课等新的教学变化；班主任怎样实现教育理念、教育行为、教育角色的转变等。这些都是班主任工作需要重新审视或探讨的新课题。
创新班会课丛书 体现了以下特色： 从 人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、入与文化 5个维度，将班级教育活动加以整体化、系列化设计，改变了以往班会课的主观性与随意性。 强调班会课的设计意识，力图体现现代教育理念以及整合教育资源的意识，突出班会课在情感、心理、理念、行动转化等方面的亮点和特色。 一改往日班会课以教师为主体的宣讲式或说教式形式，代之以学生为主体的多元化设计形式，增加体验式、讨论式、心理式等多样化的班会课实施方式，体现了班会课活动方式的丰富性和可选择性。 每个学段下均提供详细的每学年、每学期、每个月的班会课实施计划，以增强班会课的系统性、计划性。
本书的理论基础是华东师大李伟胜在《班级管理》（华东师大出版社2010年版）中提出的建设“民主型班级”的系统主张。该书现已入选*“国培计划”首批资源库，并被用作华东师范大学免费师范生教育硕士“班级管理”课程的教材。 本书与建设“民主型班级”系统主张相应，组织参与相关研究的骨干班主任，提炼实践经验，形成典型案例（尤其是一个学年从制订计划到逐步开展主题活动的发展历程），为更多班主任提供可以直接参照的专业参考书。 本书结合一系列典型案例，透视针对类似的学生发展问题采用的不同活动方案，敞开可供班主任辨析深层次“专业思路”或教育思路的思考空间。在此基础上，结合作者在探索建设“民主型班级”的课题研究中开发的典型案例，区分了两个层次的核心概念：其一是学生的“发展机制”，其二是教师的“教育思路”，并
《全国职业教育教师素质提高用书：班主任工作指导》以国家有关职业院校班主任工作的政策文件为依据，分理论篇、教育篇、管理篇、方法篇四大部分，从班主任工作的地位作用、德育教育、心理健康教育、班级管理、日常管理等多个方面，全面系统介绍做好职业院校班主任工作的内容与方法，案例丰富，生动可读，对做好班主任工作具有较高参考价值。
本书是班主任如何和家长打交道的实用策略指导书。书稿详细说明了班主任与家长进行沟通的特点、方式和途径，将家长分为“妈妈家长”、“祖父母家长”，“强势家长”、“弱势家长”，以及“80后家长”等，针对不同的家长类型，结合典型案例，为班主任提供了很多实用的沟通策略和技巧。
作者利用闲暇时间拜读了魏茂盛老师主编的《班主任应对班级偶发事件的技巧》这本书。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园闹剧，让我有种似曾相识的感觉；书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，由衷叹服。不禁感慨教育真是一门充满智慧的学问! 经一个朋友的推荐，这几天一直在看《班主任应对班级偶发事件的技巧》一书，这本书的一大特色是没有很多的理论知识，而是用朴实的语言来记一些真实的案例，很是贴近我们的教学实际。
本书是小学班主任工作艺术中小学班主任培训教材之一。该书从了解、亲近学生，与学生沟通，呵护学生的尊严，培养学生的良好习惯，以及班集体的建设、同事之间的协调等方面对小学班主任工作的艺术进行了系统和富有深度的阐释。一个充满友爱、上进、责任感、凝聚力和集体荣誉感的班集体，为学生展示自我、发现自我，从而发展自我提供了舞台。这对于发展学生的交往能力、组织协调能力、规则建构能力、民主参与能力，对于一个学生成为自尊、自爱、自强、自律的合格公民和幸福人生的创造者无疑有着巨大的意义。有鉴于此，打造和培养一个好的班集体就十分重要，具体途径，除了日常的工作，更重要的是系列的主题班会、系列的主题活动等等。相信读者会从刘旭先生编著的《经营班级》一书中受到更多的启示。
《班主任工作系列丛书》分为中学版和小学版，兼具实战性和科学性，使读者不仅可以领略教育方法所蕴涵的科学智慧，掌握教育方法运用的原理、规律，而且可以养成反思探究的研究性学习态度，极大地促进了班主任的专业化成长。
《关于举办广东省中小学班主任专业能力大赛的通知》发出之后，全省有18个地级市组织了市级中小学班主任专业能力大赛，大部分县（区）也组织了县（区）级的比赛，部分学校开展了校级选拔赛，全省上下联动，掀起了中小学班主任专业能力建设的热潮。省中小学班主任专业能力大赛共设四个项目，分别是教育故事演讲、班会课或班集体活动设计、情景答辩以及才艺展示。本书收集的教育故事，来自全省各地举办的中小学班主任能力大赛活动中的教育故事演讲。我们从收到的近千篇教育故事中，经过认真的挑选，收进本书的只有84篇，仅占十二分之一强。教育是一个周而复始而又与时俱进的工作，班主任几乎都面临一样的学生问题，故事的前因后果也都很相似，因而，我们侧重挑选故事中呈现新问题、介绍新做法、闪烁新思想火花、具有代表性的 故事 进行点评
你想做一名优秀的班主任吗？你想在自己的班级里营造一种和谐向上的氛围吗？怎样才能使自己的“说教”更具魅力？面对班级中出现的敏感的现象，你将如何处理？当学生对任课老师不满时，你该怎么办呢？……如果你在做班主任工作的过程中，经常遇到这样那样的问题，却又常常一筹莫展的话，就请你打开这本书。 在这本书中，作者结合自己30多年的中学班主任工作经验，采用散文文体，向读者展现了自己教育教学过程中发生的一个个感人至深的小故事，一件件鲜活的事例，这些小故事、小事例无不体现作者的先进的教育理念和教育艺术，青年教师将从这里体验到一个享誉全国的优秀班主任的人格魅力，学习到一种作为优秀班主任必不可少的思想方法和工作技巧，得到一种有益的启示。 我们相信，当你读完这本书后，一定会有很大的收获。 本书主
班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分。在进行世纪末回顾的时候，应当充分肯定，建国以来我国各级各类学校的班主任工作，在社会主义精神文明建设、社会风气好转、社会主导价值观确立、社会稳定、劳动者文明素质提高等方面，都作出了积极贡献。在长期的实践中，班主任工作形成了颇具特色的优良传统，积累了宝贵经验，诸如重视政治、思想、品德教育和理想、纪律教育，善于指导班集体建设和开展课外活动，“尊师爱生”，“教书育人”等。这些，在今天仍有现实指导意义。另一方面，也应当看到，目前不少学校存在重视传授文化科学知识，忽视教学生怎样做人的倾向；存在习惯“说教”而忽视对学生品格、志向、情感、个性等心理素质全面疏导、培育的倾向等。这些都严重影响着“素质教育”的施行，也违背学生主动、自由、生动活泼地
班主任是中国基础教育的特色，班主任工作是中小学管理的基础。 《中学班主任工作手册》旨在为中学班主任工作提供范例化操作蓝本，分为求实篇、规划篇、活动篇、成就篇和留念篇，设有班主任职责、工作计划、工作小结、班级概况、主题班会、家访记录、学生个性发展记录、学生假期生活指导等35个栏目，各栏目内容多以表格方式呈现，简明扼要，填写方便，也可扩展。一册在手，尽揽其中。
班主任工作十分繁杂，头绪很多，要想成为一名优秀的班主任，应当从事务堆中解脱出来，始终保持清醒的头脑，以明确自己的使命。那么，班主任的使命是什么呢? 教育就是一种心灵的唤醒。儿童的成长是其心灵中真、善、美的种子不断生_长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸儿童稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。 本丛书共四册，分小学卷、中学卷、中等职业学校卷和“优秀班主任成长之路”由国内著名教育专家、具有丰富创作经验的资深班主任编写，本书为小学卷，书中内容从当前班主任工作的实际情况出发，为小学班主任工作提供了切实可行的一系列理论指导、工作方式和成功范例。
这本《新编班主任工作技能训练》由齐学红主编，全书涉及班主任的角色定位、制订班级教育目标、建设班集体、开展班级活动、班级文化建设、班级日常管理与学生行为规范养成、开展班级心理教育等一系列工作，以及建立科学合理的评价机制和班主任自身的专业化成长。
班主任开展班级工作，既有规律可循，又要讲究工作艺术。本书围绕班级管理工作的一些热点、难点问题，从班主任工作实践中选择一些典型案例，运用教育和管理理论，对成功的经验和失败的教训进行深入分析，探究处理、解决此类问题的有效措施，对班主任如何开展工作提出建议。
