本书收录了41个教育故事，闪烁着孙亦华老师作为班主任，管理班级、教学育人的智慧。 女神修炼计划 打造小小男子汉 教室菜园 阅读银行 孙老师用各种创意方式拉近自己与孩子们的距离，用不同的 尺子 去衡量每一个孩子的进步。班级里的每一次状况，都能转化为成长的养料。孙老师认为，教师与学生理想的状态是 共生共长、互相成就 ，她也一步步地沿着这一理想的方向前进。
本书是李希贵校长的学校管理学力作。作者积 30年教育管理经验和教训，结合在北京市 十一学校等的具体管理实践，从组织结构入手，把学校管理的 科学特性 梳理出来，阐明规律，提供方法和工作模型，全面深入地阐述了学校的运营哲学和方法论，提醒人们扣好学校管理的*粒扣子。 这对学校管理者深入理解和贯彻 立德树人 要求，建设 以学生为中心 的现代学校制度，高效地运营学校，极有启发和帮助。本书适合各级教育管理者、中小学校长和教师阅读。
《当校长遇见德鲁克》一书聚焦如何重塑领导者角色及建立自下而上的学校目标管理体系，全书分为五篇，不只解析理念、战略、目标、行动的思考逻辑和概念要点，更以学校应用的真实场景为案例，提供详细的实践路径和行动清单，让教育管理者不仅知道为什么、是什么，更知该如何去做，真正实现知行合一。
本书是李希贵校长继《学校如何运转》之后的又一管理学力作。 本书聚焦学校制度，是作者30余年管理实践智慧 集成 之作，也是作者在管理学深入探索的又一里程碑式成果。 作者从制度经济学的原理出发，结合各地学校制度设计与运行的实践，具体分析了越位、错位、缺位、不完整、不平衡的制度对组织的伤害，系统地阐述了学校制度建设的基本问题，以及学校制度改进的策略和方法论。 作为 北京市名校长领航工程教学用书 ，本书适合各级各类教育管理者、大中小学校长、幼儿园园长阅读。 由于教师工作的独特性，中小学教师、幼儿园教师也可从中得到诸多启发。 本书也适合各类组织尤其是知识性组织的管理者、企业家参考。
教育领导力专家丹尼 斯蒂尔博士和美国教育界领军人物、畅销书作家托德 威特克尔在本书中揭示了48条鼓舞人心的教育原则，这些深入浅出的原则能促使学校管理者专注于挖掘学校核心价值观的真正实践，帮助学校管理者在创建学校文化、鼓励教师以及给员工赋能等方面变得更具有影响力： 引导教师用建设性的方式应对挑战 用实际行动表示对教师的支持 塑造人人参与改进的学校文化 建立积极的师生与家校关系
《大夏书系 学校管理的50个典型案例（第2版）》汇集了校长在日常管理工作中常常遇到的问题，从学校发展、用权与用干部、人事管理、德育管理、教学管理等5个方面精选50个典型案例，对学校管理问题进行了详细、多角度的解读，既有理论分析，又有具体的解决方法。旨在帮助校长们深入地了解学校管理过程中的各种问题，学习相关的教育管理知识和管理策略，以便有效地管理学校，促进学校发展。
今天，我们怎样当校长？校长的首要工作是什么？重要的品质是什么？如何引导和帮助教师？怎样办一所美好的学校？ 闫学校长从苏霍姆林斯基丰厚鲜活的著作中找到了这些问题的答案。 在20多年的校长生涯中， 教育思想泰斗 苏霍姆林斯基以研究者的眼光和开放的心态做校长，始终聚焦于重要而美好的事物。他积极迎接挑战，创造性地解决了众多难题，总结出大量独到的教育方法和实践策略，创立了宏大完整的理论体系，带领帕夫雷什中学的教师创造了一个教育奇迹。 在书中，闫校长系统梳理了苏霍姆林斯基在校长工作方面的种种做法，重点研究分析了他在课程建构、课堂教学、教师培养、校园文化、劳动教育、道德教育、家校协同等方面的教育智慧与实践经验，并结合自己的工作经历进行了深刻反思。 时代在变，但教育的本质始终
本书是著名教育家李镇西以校长身份推出的全新力作。他以长达九年的校长任职经验为基础，以 为平民而教育 的理念为导向，探讨具体的校长管理经验和技巧，同时更多展示其对教师的培养，以让每一位教师获得足够的成长，让每一位教师享受到教师的职业幸福感为目标。 在本书中，作者不再局限于单一的教师视野，既有宏观上对中国教育现状的把握和对教育改革方向的精深见解，又在微观上深入每一个具体的教师个案，将不同类型的教师作为研究对象，忠实记录他们的成长轨迹，反思教师成长中的得失。她的出版，为中小学校长及教育管理者开拓视野、提升管理水平开出良方，也为一线教师实现自我，让自我幸福成长提供参照。
学校管理中，中层管理人员是特殊的一群。他们身处夹缝中，如何寻找发挥自我所长和管理辐射效应大化的平衡点？如何为学生、为学校提供有力的支持和服务？本书以郑杰先生一贯的犀利目光为中层指出了方向。可以说，本书是当前直接为中小学中层管理者量身定做的成长图书，值得细细研读。
这是一本实用的学校管理指南！ 在本书中，美国教育家托德和杰弗里入木三分地阐述了优秀学校中层的共同之处以及他们为学校成功所作出的杰出贡献。本书围绕教育的四大核心要素 沟通、观察、人际关系和期望，为学校中层提供了31条简单、高效、立竿见影的管理策略。本书分享的每一条策略几乎都在全世界各地的学校实施过，并取得了显著成果。 无论在小学、初中还是高中工作，无论身处城镇还是乡村，任何学校中层，甚至是教师和校长，都能从这本书中获得快速提升能力的技巧和成就优秀学校的强大动力。 你将收获卓有成效的中层管理策略： 重视并提升教师出勤率 让每位老师都清楚每周的工作安排 举办创意入职活动，向新教师传达期望 建立完善的教师评估体系 创造服务型学习的机会
随着人工智能（AI）、虚拟现实（VR）、增强实境（AR）以及其他沉浸式科技的融入，传统教育环境面临重大转变。这些发展改变的不仅是教学方式，也包括开展教学的实体环境，预示了学校空间设计的全新变化。重新考量学校生态、师生行为、学习方式、关系再造等维度的 化学反应 ，挖掘出学校设计的新方案，重新设计让学生主动学习、热情探索并健康成长的学校空间，既迫切又重要。 《改造一所学校的设计新方案》旨在从诸如人工智能、心理学、神经科学、幸福感研究、行为经济学、选择架构和教育学以及设计领域的全新创意，挖掘出创新学校设计的新语言，从有理有据的深刻见解、实用的策略以及来自世界各地的精彩设计案例入手，展示学校设计如何直接影响学校愿景、规划、建筑以及校园设施的使用，学校的教学楼、环境、景观及技术设备如何深度服务新
《怎么做教学管理 给教学管理者的35个建议》围绕教学管理思想、常规管理策略、研修活动组织、校本科研管理、骨干团队建设五个方面，以作者多年在学校管理中的体验与经验为主线，提炼出35条给一线教学管理者的建议；同时，书中也有部分内容是作者基于现代学校管理理念而提出的，有着一定的理想色彩的管理思路。
首先是提纲关。提纲是一本书的骨架，决定着一本书的基本内容。提纲四易其稿，每一稿都有几万字。编写组多次向在北师大学习的来自全国各地的校长征求意见，还专程到中山市与当期的校长们多次专题研讨，在对提纲多次修改并在校长们满意后，才开始正文的写作。其次是正文关。初稿完成后，多次征求校长们的修改建议，并根据建议进行多次修改，前后总计六易其稿，许多章节与初稿相比已经面目全非，个别章节甚至是完全推倒重写。写作过程的艰辛，非亲身经历者很难体会。后是文字关。正文基本完成后，编写组邀请《中小学管理》杂志编辑部孙金鑫主任对于文字进行了深度加工，以使本书更加符合校长们的阅读习惯。书稿送交出版社后，出版社又组织专家对内容进行了修改，责任编辑又进一步对文字进行了加工。
学校需要重新定义。学校需要重新学习表达空间的语言，推动空间建设，学校不再是一个地点的标记，而是一种空间的选择；学校需要重建规则，解决学校的物理空间问题，实现与现代教育技术无缝衔接，让学习与学校环境的互惠年复一年地迭代；学校需要重新想象学习和教学空间，让教室的空间增加新的价值，落实教学变现。 《重新设计一所好学校》揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成，提供了智慧教育时代构筑 合作学习 空间的设计方法和全新学校设计方案。世界知名的学校设计大师普拉卡什 奈尔从丰富、创新的校园设计实例和插图入手，展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的，促进学校管理者重新思考教学和工作方式，重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间 从校门口及公共区域、教室和走廊、实验室等功能空间、
. 为落实全国教育大会精神，做好《关于完善安全事故处理机制 维护学校教育教学秩序的意见》宣传解读和贯彻实施工作，推动地方和各级各类学校构建学校安全的管理链条与治理体系，教 育 部政策法规司与中国教育科学研究院组织编写了本书，供各地各校参考。 学校安全工作一直以来受到政府、社会和学校的重视，学校安全与每个师生、家长都息息相关。本书聚焦学校安全事故的预防与处置，提供全面的法律依据与操作指导，指导学校建立风险防控体系、健全预防机制。在学校安全事故发生后，为依法处理学校安全事故纠纷提供处理原则、法律依据和处理流程，特别是针对社会反响大的 校闹 行为，本书给出了具体的、可操作的处置方式，助力学校做好校园安全工作。
本书期望为不同特征的校长、不同生命状态的学校提供有效的治校策略。 由于校长个性特征的复杂性和学校情景的多元性，本书选择校长中具有代表性的群体 教育家型校长进行研究。教育家型校长在面对时代的机遇和挑战、面临复杂的学校情景和典型问题时，总是能展现出独特的办学思想和良好的治校之策。系统研究教育家型校长的治校策略，对引领校长的专业成长具有重要意义。
受到迅猛发展的第四次产业革命和新型冠状病毒肺炎影响，当今的学校教育正站在历史性的转折点。本书在薄薄的一册中，浓缩了30年前在日本诞生并在世界各国普及的 学习共同体 的改革的愿景、哲学及活动体系，生动展示了 21世纪型课堂、学习、学校 的应有形态。如何实现不让任何一名学生掉队，保障每一名学生的学习权的学校？如何实现基于探究与协同的高品质学习？如何实现不让任何一名教师掉队，每一名教师都可作为专家互相学习共同成长的学校？作为 学校改革*人 的著者，在本书中简洁明了地描述了实现上述理想的哲学及具体方略，是教育者之书。
近五年来李希贵校长教育演讲精选集。处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。如何实现课程的可选择性，如何实现以学生为中心的组织结变革，从而实现 让每一位学生成长他自己 对这些问题，作者都有独特的思考。在这些思考中，有两条清晰的脉络，那就是保障学生中心的治理结构和可供学生选择的课程体系，从而实现面向个体的教育。
本书汇编了北京市十一学校近年来制定的部分规章制度。《北京市十一学校章程》作为学校的 宪法 ，对完善学校治理结构与治理体系提出根本要求；《北京市十一学校行动纲要》确立学校共同的价值观，是全体 十一人 教育行动的价值追求；《北京市十一学校教育纲要》《北京市十一学校课程办工作手册》《北京市十一学校排课、选课工作手册》等则为学校课程改革及日常管理提供行为准则、流程、工具与方法。 这些制度 非常理想 ，饱含着 十一人 为教育探索新路、 建设一所受人尊敬的伟大的学校 的使命感；但也 特别现实 ，各种制度的酝酿、讨论、制定、实施和修订，都立足于学校阶段性发展要求，切合学校工作的实际需要。它们是北京市十一学校 构建新型育人模式 改革的重要成果，也是这一改革顺利推进的重要保障。它们是全体 十一人 集体
学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。《学校的挑战：创建学习共同体》描述了21世纪 课堂革命 的全球图景，并以大量日本中小学的 案例报告 阐明了创建 学习共同体 的学校改革哲学。该书从理论与实践上阐明了 课堂革命 是一场保障每一位儿童的 学习权 ，真正实现 教育公平 的 宁静的革命 、 永远的革命 。在我国中小学 新课程改革 步入第十个年头之际，出版《学校的挑战：创建学习共同体》有着独特的现实意义和借鉴价值。
多年前，作者参加了一个全国性的卓越教师研究项目，试图发现卓越教师的共同特质。作者发现了卓越教师的一个共同点：拥有善于培育卓越教师的学校管理者。当这些教师们被问到：是什么让你如此卓越？他们都说：有一位鼓励和支持他们、信任他们的专业精神，让他们感受到自己是一个重要团队的重要成员的管理者。 作者认为，教师是学校非凡的资源，如果学校管理者把尊重教师放在首位，认可教师的可贵贡献，意识到教师是他们zui好的盟友，学校才真正有可能实现成功。 本书中，作者基于观察、讨论、个人实践与学习经历，以及一些 常识 ，为不同层级的学校管理者展示了怎么做可以有效地支持、认可、激励、鼓舞每一位教师，为教师赋能。同时，也为学校管理者提供了大量行之有效的建议和做法，涉及学校氛围建设、与学生和家长的沟通、教学设计和日
学校是一个文化存在，学校在本质上是一个爱人的组织。本书从实践和理论两个角度为学校文化管理实践者提供了理论依据和操作路径。书中呈现了大量有代表性的学校文化管理案例和开展学校文化管理工作的工具、模型，对学校文化管理研究者，特别是中小学管理者具有重要的启发和参考价值。 《学校文化管理丛书》是北京师范大学一批中青年学者深入基层，亲力亲为参与学校文化建设，历时七载，在所见、所闻、所做、所思的基础上形成的，书中系统的理论阐述、鲜活的案例支撑和具体的操作指导对中小学进行学校文化建设具有很高的借鉴和参考价值。
