《 一校一策 课程规划》阐述了研制学校整体课程规划的七个重要环节，即分析学校课程情境、厘定学校课程目标、巧构学校课程框架、丰富学校课程内容、激活学校课程实施、改进学校课程评价以及深耕学校课程管理。同时，书中附有7所一线学校（幼儿园）的 一校一策 课程规划真实案例，能有效帮助学校充分运用课程自主权、推进自主性变革。
本书以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）》为指导，提供了中小学办学与管理的重要方略、基本途径和案例，旨在引导中小学进一步规范教育行为，更好地完成新时期所赋予的全面提高教育教学质量的任务。 在内容上，本书遵循学校办学的规律及学生成长和教师发展的规律，围绕走进学校 评什么 和 如何评 这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 在结构上，本书包括六章，分别是 学校治理结构 学生管理 课程与教学管理 教师管理 教育资源管理 安全管理 。 作为广大教育行政干部、教育督导人员和中小学校长、教师的教材，本书既是学校评价的工作指南，又是学校管理者进行自我约束、自我发展和自我评价的操作手册。
![[正版]潮来春 桃李芬芳:潮州文化融入学校管理探索与实践](http://img3m2.ddimg.cn/10/19/11911833262-1_l.jpg)
《一个称作学校的地方》分析阐述了从全国的学校样本里收集的大量数据。此书是对特定历史时期美国学校的真实写照。《与学校的浪漫》则追述了我个人的一段旅程——一位教育家长达75年，国境线，包括加拿大和其他一些国家学校的教育旅程。编者努力在拍摄各种旅途风景的同时自己也站在画面里。 《与学校的浪漫》一书只密切地描述了几所学校，有大专院校，也有中小学校。然后我退一步地详述了这些学校所经历过的时代变迁，跨越了大半个20世纪。结尾的几章叙述了公众早在《处在危机中的国家》这一报告发表以前就开始对学校教育感到的不满，还写到虽然现在公众对自家社区的学校还算满意，但是一旦不满的癌症扩散到这些学校，美国将面临深重的危机。
企业管理的成功方法同样可以为学校管理者所借鉴，并提升学校的管理绩效。 本书力图在教育机构和商业机构之间，架起一座交流管理体验的桥梁，让学校管理者更生动地感受企业管理中的有效经验。 本书安排了一些小练习和管理心理的自测题，读者可结合其所在学校的工作实际去完成，以学习和体验企业管理中的具体技巧和方法在学校中应用的艺术和可能性。 本书既适合于个人在家里或工作时学习，也可以作为长期或短期课程的阅读材料，还可以作为学校管理者的参考手册。
《上海市学生健康促进工程系列丛书·学校体育科研：选题、设计与实施》框架逻辑即从认识体育科研开始，到学习如何选题、如何进行课题研究的设计和实施，最后介绍研究成果的表述。在阐述完研究设计的内容后，作者特别设计了一章，专门论述如何去申请体育科研项目，并介绍体育科研项目的管理流程以及评审标准，从而为体育教师勾画了一幅科研指南全景图。实际上，体育教师学会研究、学会表达之后，再去申请相关的体育科研项目可以说是水到渠成之事。
我国基础教育已经进入以提高质量为核心的历史新阶段，寻求课程与教学管理的有效和可持续发展，一直是许多校长的心愿，也是学校发展所追求的目标。《现代学校课程与教学的有效管理·走向现代学校系列丛书》以区域学校鲜活的实践活动为例，积极探索学校课程管理和课堂教学的有效性，力图在理论与实践的深度结合上，在体现立足现实、面向未来、锐意改革的精神意向上，就学校课程管理、校长与课程领导、校本课程研发、有效课堂教学、教学常规管理、课堂教学模式、小班化教学管理，课程与教学的督促评价，以及基于现代课程的教师专业发展等问题作出回答，《现代学校课程与教学的有效管理》为广大教育工作者及教育管理者提供了来自一线的丰富经验和崭新视角。
大学班级自我管理是当代大学生应对21世纪挑战的一种创新管理模式。随着经济全球化的加强和社会转型时期各种压力的加大，自主创新、自我管理已成为当今时代对大学生的最本质要求。大学班级作为影响大学生的一个重要场所，对于大学生的成长、成才起着重要的作用，以大学生自身的视角探索研究大学生成长的实践方法，无疑具有深刻的现实意义。然而，这种管理模式目前还是一个新的探索，这种管理有理论基础和实践的可操作性吗?本书就是在大学班级自我管理实践的基础上，对具体的感性认识加以提升作出的初步尝试。 本书是作者们在长期实践的基础上，对班级管理感性认识的梳理和总结。本书提出了大学班级自我管理模式，其内在逻辑是从班级自我管理的角度，以班级为平台，以班级愿景、目标为出发点，以柔性管理理念为指导，以高质量文化渗透
本书作者赫菜伯威茨先生是美国艾奥瓦大学教育学教授，具有丰富的课程开发的实践经验。从1995年起，他就开始参与了几个大规模的课程开发项目。本书是其经验的总结和提升。 作者在书中首先探讨了影响课程设计的教育现实，并针对这些情况进行了深入的分析。随后，作者从哲学、心理学、社会学的高度构建了课程设计的理论基础，详细阐述了方针、目的和目标的形成，从宏观课程和微观课程两个角度明析了课程开发的具体步骤，还专列一章讨论了其他课程设计者容易忽略的课程评价问题。最后，利用具体的例子认真总结了课程执行问题，特别提出了课程小组审议的重要性。这本著作对我国当前的课程改革和课程理论建设具有重要价值，广大的课程专家、研究人员、一线教师认真研读此书，必定会有意想不到的收获。
自从20世纪80年代以来，学校的消费者们都认为，不是所有学校都是等价的，关于“有效学校”的各项研究也证实了这一点，为此政府出台了新的教育改革政策。这些新的教育政策希望以学校为抓手来提高教育体制的质量，
朱乃楣、杨小微著的《互动与共生——学校文化 转型的机制研究》从教育交往的视角切入，历数教育 交往的发展 与异化，以及当代学校变革如何使教育交往得以摆 脱异化、回归“家园”。全书以访谈对话的方式拉 开帷幕，从互动与共生的视角，回溯并展开学校十 五年文化转型的历程，透视领导与管理领域中的组 织整合与机制优化，阐释课程与教学改革中的校本 研修与专业发展，探析班级建设中的师生交往方式 及共同成长经历，同时还展现了学校在变革和发展 进程中与家庭、社会、兄弟学校乃至国际同行之间 对话交往的丰富而生动的画面。在本书的最后，不 仅试图理性地揭一不人际和组织之间的互动类型与机 制，还充满激情地讲述了教师亲历的一个个感人至 深的共生故事。相信本书带给你的不仅是一些情节 与事例，更有直达心灵的感悟与启示。
托尼·利特尔是伊顿公学校长、英国知名教育家。本书是他一生的教育理念、方法和经验的总结。 书中利特尔结合自己在伊顿公学担任校长的经历和多年教育工作的经历，围绕青少年教育的基本问题，从学校存在的价值，学校课程设置中存在的问题，教师的专业性及培养，青春期少年的性、毒品和心理特点，青少年的人格和纪律的培养，青少年的想象力和创造性的培养，阅读能力的培养，对富有争议的寄宿制的看法，到作为一个校长的职责，如何改变一所差学校的状况等，提出了许多精辟的见解和非常具体且实用的建议。 利特尔毕生都在像孩子们的父母一样努力思考孩子们的真正的需要，思考如何为孩子们提供更优质的教育，如何更好地促进他们的成长。他的教育理念、方法和对孩子们的理解，值得我们每个教育工作者、家有儿女的父母们和关心教育问题的人学习
本书对《义务教育学校管理标准》的88条内容进行逐一解读、并辅以实施建议和案例分析，以帮助广大义务教育学校管理者理解标准、对照实施。 2014年，教育.部针对义务教育学校管理工作特点，关注当时义务教育特
本书围绕“引导性问题”展开，着重介绍“投入—产出—影响”和“理解为先教学模式”两个框架，对于推动学校教学变革，促进教师专业发展等均有益处。全书共分为七章，前三章带领读者从愿景走向使命，再走向行动。后四
“天籁教育”的思想理念是一种追求原生态的素质教育形态，目的是培养“阳光、聪慧、博雅、多艺”的“天籁少年”，让每一个孩子感受生命的成长，遵循孩子的天性、守护天真、维护天成。全书通过八个方面向读者展示“天
以公民素养为视界，培养高中学生现代商业素养，促进学生的社会适应性发展，是高中教育以人为本、关注学生可持续发展的重要内涵。本书聚焦高中生现代商业素养培育，系统分析学生在现代商业素养方面的现状特征，指出发
