社会情感学习是通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设，帮助学生在学校和社会生活中获得发展所必需的对自我、他人与集体的认知与管理的意识、知识和技能，培养学生自信心、责任感，建立积极的人际关系，有效地面对挑战的过程。有研究表明，它对学生的情绪管理与人际交往、态度和价值观、行为与学业成就等都具有较显著的促进作用。本书通过阐述其提出的背景、内涵、理论基础、作用的基础上，形成了中国本土化的评价指标体系与学校改进策略与监测评估策略。本书将理论引进并本土化，理论与实践操作并重，对于社会情感学习在中国的推广具有重要的指导意义。
在现代学校中，校长角色可谓举足轻重，校长领导力是决定和影响一所学校运行、教师发展和学生学习成长的关键角色。对处于时代不断变革的当今学校而言，其面临的挑战前所未有，培养校长领导力也迫在眉睫。 《教育领导力（第5版）》是提升校长领导力的专业指南，它基于美国数十年来校长领导力的理论研究和实践，以教育管理政策委员会（NPBEA）2015年通过的《教育领导者专业标准》为基准，将《教育领导者专业标准》与校长领导力实践紧密结合起来，旨在为校长提供如何提升教育质量和高绩效表现的领导力。本书自出版以来已经再版多次，在世界校长领导力专业领域有着重要的影响。
《教育组织行为学：领导力与学校改革（第11版）》出版五十多年来，一直是世界教育管理学的经典著作和美国多所重点大学的权威教材。本版为新中译本，充分吸收和融合了世界学校组织行为学方面的新研究成果和发展趋势，系统分析和归纳了在时代变革的挑战中进行教育改革的不同目标、路径和成效；其对组织理论、批判理论和实践理论进行了全面深入的介绍，并从组织系统观的视角分析了组织中环境因素，即组织文化对个体行为与动机的影响；进一步探讨了教育管理者如何通过创建组织文化和组织氛围来发挥其领导力，激励自己和他人围绕组织目标，进行合理决策，从而实现学校改革的美好愿景。 《教育组织行为学：领导力与学校改革（第11版）》还增加了详实的参考文献和其他资料，通过理论与实践相结合的方式，在每一章节中都提供了 关键事件 和 真实
《校长创新领导力：引领学校走向卓越》通过对学校组织管理的实证分析，以切实可行的方案研究，系统阐述了校长的创新领导力以及校长在学校治理中如何发挥关键引领作用，还针对校长在日常工作中遇到的实际问题，如校园欺凌、青少年厌学等现象，提出了行之有效的解决方案。全书重视理论阐释，讲求实用依据，辅以程序操作，观照案例应用，对于提高校长领导力和学校治理能力，提升学校卓越品质，促进学生全面发展，推动中国基础教育现代化具有一定的借鉴意义。
一个人的阅读在很大程度上决定着他的精神发育与思想成长，校长对阅读的热爱与引领无疑是其天赋难违的角色使命。甚至可以说，校长阅读的状况既决定其理解与诠释教育内涵的水准，也决定着其规划与管理学校发展的眼界。 本书为广大校长制定了一份科学又精彩的基础阅读书目，具有四个特点：，注重性，突出名家经典图书。第二，注重可读性，优选理实相融图书。第三，注重广泛性，兼顾多科视野图书。第四，注重共读性，互通师生基础书目。由此，本书确定了校长基础阅读书目体系大致分为通识类、教育类及管理类。通识类，适应于一个现代人的需要；教育类，适应于一个现代教育人的需要；管理类，则适应于一个现代教育管理者的需要。总而言之，在呼唤教育家办学的新时代，这份书目能帮助校长爱上阅读，享受阅读，助力他们与师生一起创造学校更
《教育财政学：因应时代变革》自1974年出版以来已修订12次，是美国大学广为人知的经典教材。本版为新修订本，围绕公平、充足和效率等主题介绍了教育财政相关方面的概念知识；更新了在时代快速变革的形势下，我们如何应对教育财政和学校财务面临的各种挑战；从学校董事会成员、学校管理者、教师、学生等各类角色的观察维度提供了更新颖更全面的信息和理论，阐释了历史、经济、科技和法律等多方面因素对教育财政的影响。 本书对于提高学校领导者、教育行政管理人员的教育现代化治理能力，将提供理论和方法上的有益借鉴。
基础教育质量评价标准与政策的比较研究是一个涉及面甚广的综合性研究课题，我们必须在既有研究的基础上聚焦有限目标，解决有限问题。因此，本书拟重点回应以下核心问题：基础教育质量评价标准的内涵与特征；国际组织和各国基础教育质量评价标准制定的背景、政策与机制；基础教育质量评价标准的一般发展模式和个性化发展模式；基础教育质量评价标准制定的一般规律与经验教训；对我国建立基础教育质量评价标准的启示和借鉴。课题研究的总体框架包括基础教育质量评价标准与政策的国际篇、国别篇和比较借鉴篇三个部分，每部分围绕标准和政策制定的发生与发展、具体内容、特点和启示进行研究。希望本书能对中国基础教育政策的研究者、实践者和管理者，以及关心中国基础教育的广大读者，带来有益的启示。
《学校文化引领：校长的教育智慧》汇集了长宁区十所学校校长的管理智慧。每所学校的文章均以成人、成校、成事为三方面对教学、课程建设、师资管理等方面进行归纳和提炼，这样的归纳和提炼既有实践也有理论，可对广大从事教育管理的工作者起到启发和借鉴的作用。
在这个序言里，我们不必再列出更多的问题了，目录中也许提供了更多的问题，而且大体还分了一下类别，分成了几大编。 这本书是由历史写成的，由事实写成的，书中所涉及的人都是真名真姓，所有事例都是真实的，当有些事所涉及的是负面性质之时，相关人的姓名一律没有出现，也没有必要出现。 有些事我可以凭记忆或某种文字记载准确地说出时间，有些事因无记载或一时查不到文字而又记忆不清，就只说了大概的时间。 书中所说的80年代、90年代以及50年代、60年代、70年代，都是指20世纪的。因为说得较多，便一律省去了“20世纪”这几个字，在此一并说明。 书中使用了许许多多人称我，那真是我。有时也有第二人称你，这个你，大多也是指我，是我在跟我说话，有时就把第二个我说成了你。 这本书所叙述的主要是1982年以后的事
北京大学携手中国宋庆龄基金会，为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》部署和全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，推动我国校园足球的普及和开展，引领校园足球文化建设，以国家和民族兴亡为己任的历史传统和多学科的综合优势，联合举办了以“全国小学校长与校园足球改革发展”为主题的第五届北大人文体育高层论坛。 本次论坛邀请了美国耶鲁大学和我国*、高等院校体育专家、学者；汇聚13个省、市地区的小学校长、地方教育行政管理人员和教师，通过高层对话、大会专家报告、大会专题报告、分会讨论、墙报交流、脑体发展展示活动等方式，围绕着“校园足球的真义、使命与任务”、“校园足球的前景与挑战”、“校园足球与学校发展”、“校园足球与社会、家庭、企业发展”等主题进行了充分地交流与讨论。从人文社会的视角审视校园足球
《中小学教育大数据分析师系列培训教材》主要用于线上及线下的中小学教师培训项目，还可用于教师、教研人员、教学管理人员等教育工作者的自主学习和提升。本教材计划纳入中小学信息技术应用能力提升工程2.0项目，还将作为大数据MOOC线上课程的主要学习资料，供参加课程的学习者阅读、学习。《中小学教育大数据分析师系列培训教材》共有5个品种：教育大数据、数据分析、数据驱动的智能学校、数据驱动的智能课堂、数据研究。《中小学教育大数据分析师系列培训教材》是由任友群教授、黄荣怀教授作序，由首都师范大学教授方海光邀请北师大、华中师大、华南师大、内蒙师大、陕西师大等各大师范院校教授以及海淀区教师进修学校主任和国家开放大学、北京教科院等院校专家一起编写的成体系的、完整而全面的大数据分析师培训教材。 本选题为数据驱
今天的美国大学是19世纪末期、20世纪初期美国大学突然的、未经计划的发展的成果。当时，现代大学以及现代学术生活方式突然出现，逐渐取代了陈旧的、宗教导向的学院体制。正式、非正式的现代大学先例逐步建立起来，从此影响了大学中教授、学生及学术管理者的思想。 生活于美国现代大学形成期(1865 1910)的人们对于美国大学怀有怎样的理想？他们在形成现代大学理念时经历了怎样的冲突？当时的高等教育机构如何逐渐形成新的学术制度和观念基础？这些都是劳伦斯 维塞所著的《美国现代大学的崛起》试图揭示的问题。 《美国现代大学的崛起》适合高等教育研究者、从业者及对美国高等教育发展历史感兴趣的读者阅读。
苏州大学的历史，追溯早源头，自东吴大学创办至今，已经一百多年了。 历史的偶然性往往使人们惊异不已。近代中国所西制大学不是诞生在浸润着欧风美雨的上海等沿海大都市，而是诞生在有着深厚的古老历史文化传统的姑苏。对历史偶然性的惊异又总会激发人们对历史必然性的思索。正因为苏州有着上千年崇文重教传统，才会在近代新的历史条件下宽容地接受了一所异质的教会大学。正因为苏州有着发达的科举文化，当甲午战争失败给社会以空前刺痛之时，才会有一群科举士子毅然转向西学以救亡图存，为大学的兴办创造了难得的生源与际遇。正因为苏州不是沿海大都市，在近代社会转型之际，它更少都市的商业喧嚣，以厚重的文化素养使现代大学茁壮成长…… 鸟瞰苏州大学的百年历程，名校汇聚，群贤毕至，千帆竞发，如同百川归流，激荡成壮阔的
《东南大学年鉴》(2010)是全面记载东南大学2010年度工作和发展成就的一部综合性工具书和史料文献。《东南大学年鉴(2010)》(作者冯建明)是以党的十七大精神为指导，认真贯彻落实科学发展观，以服务于东南大学改革与发展，建设世界一流大学为宗旨，内容分设特载、概况、重要文件与讲话、发展规划工作、党建与思想政治工作、学科建设与研究生教育、科技工作、人文社会科学研究工作、本科教育、国际交流合作与港澳台工作、人才与人事工作、学生工作、实验室建设与设备管理、财务与审计工作、继续教育、教学科研服务工作、后勤管理与服务工作、医疗卫生工作、资产经营与管理工作、合作共建与校友会工作、校区与院系及其他、奖励与表彰、大事记等栏目。《东南大学年鉴(2010)》的读者对象主要为高等学校教育、管理与研究人员等。
本资料汇编的统计范围是：截止到2010年12月31日按国家规定审批程序批准的全日制普通高等学校中的社会科学、综合、师范、体育类院校(包括大学、专门学院和高等专科学校)，以及工、农、林、医、本科院校的数据。其中，学校的名称和分类是以*2010年12月底公布的数据为依据。
马怀德主编的《公立高校信息公开研究》主题新颖、内容丰富在公共企事业单位信息公开工作蓬勃发展的太背景下，以公立高校信息公开为主题，专门研究公立高校信息公开的历史源流、基本理论、制度内容、域外比较等内容，试图展现一幅绚丽多彩的公立高校信息公开图景。
本书由湖北省人文社会科学重点研究基地——中国科学评价研究中心、中国科教评价网和武汉大学中国教育质量评价中心共同研发和编著，共有四部分内容：部分介绍2012年中国研究生教育及学科专业排行榜，包括中国研究生教育地区竞争力排行榜(未含港澳台地区)、中国研究生院竞争力排行榜、中国高校研究生教育竞争力排行榜(含分地区、分类型排名)，以及12个学科门类排行榜、98个一级学科排行榜、374个专业排行榜，再加上今年首次评价的154个专业学位专业排行榜，共计641个；第二部分介绍中国研究生教育的4个国家科学院研究生院，以及z$86个培养单位的概况、各类排名结果、优势学科专业、学科和专业优秀率、招生信息、联系方式等；第三部分收集并回答了考研学子极为关注的36个问题；第四部分是附录，提供了2012年国家及主要大学硕士研究生录取分数线
本书选辑始于1917年南京高等师范学校商业专修科成立、止于1950年国立上海商学院更名，前后共33年间的重要史料302篇。全书依时间顺序编排为六部分，即南京高等师范学校商业专修科时期(1917～1921年)，国立东南大学分设上海商科大学时期(192141927年)，第四中山大学、江苏大学、国立中央大学商学院时期(1927～1932年)，国立上海商学院时期之一(1932～1937年)，国立上海商学院时期之二(1937～1945年)和国立上海商学院时期之三(1946～1950年)。所收史料内容主要包括学校沿革、领导更替、规章建设、系科设置、课程安排、科学研究、校刊出版、师资聘请、学生动态、招生就业、校园文化、校址变迁及重大事件等各方面，全面记录了学校的发展历程。附录部分收录了有关科研和教学方面的部分专题资料。部分时段由于档案资料的缺乏，有待进一步发掘和增补。 本书史料
