本书主要介绍了构建基于课标的初中历史项目化学习课堂新常态的基本路径与方法，阐述了初中历史常态课如何进行项目化学习设计、实施与评价，理清了其内在机理和选题策略，确立了设计七要素，建立了 三环六步 流程框架，梳理了主题项目的管理方法，总结了主题项目的展示途径，探索了五种应用样态，研发了五种样态的20个课例资源，明确了评价要领。主要内容分为二部分，第一部分为总论（理论总结），第二部分为课例（包括20个课例）。书稿可作为初中历史学科项目化学习课例样本。
汉灵帝去世后的洛阳，满城都是杀气。 为了消灭把持朝政的宦官集团，士族集团的袁绍联合外戚何进，布下了三步棋，却因何进被杀被打乱了计划。行刺宦官张让扑空的曹操，也未能阻止董卓入京。宦官、外戚和士族三大政治势力同时退出历史舞台，军阀成为逐鹿中原的主角。 谁，能够匡扶汉室，平定天下？ 曹操原本没有这个义务，也没有这个能力。他又为什么要挺身而出，与提抜重用他的董卓决裂，并不惜以卵击石，与之一战？战败后的曹操，又如何绝处逢生，在不断改正错误中发展壮大，据兖州，迎天子，伐袁术，擒吕布，降张绣，战袁绍，成为zui大的胜利者？统一了中国北方的曹操，为什么会兵败赤壁，从此过不了长江？此后，步入晚年又壮心不已的曹操，该如何规划天下和人生？ 一个个曾经的盟友，变成了曹操的对立面：另眼相看的董卓，共历艰难的
