本次修订全国高等学校医药学成人学历教育护理学专业(专科起点升本科)教材19种(含3本专本共用)。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、
《病理生理学(第3版 配增值)/全国高等学历继续教育“十三五”(临床专升本)规划教材》将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能
本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、优选性、启发性、适应性,同时注重内容安排合理,深浅适宜,适应
本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、优选性、启发性、适应性,同时注重内容安排合理,深浅适宜,适应
本次修订全国高等学历继续教育规划教材29种(含12本专本共用)。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学
本次修订全国高等学校医药学成人学历教育护理学专业(专科起点升本科)教材19种(含3本专本共用)。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、
本次修订全国高等学校医药学成人学历教育护理学专业(专科起点升本科)教材19种(含3本专本共用)。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、
本次修订全国高等学校医药学成人学历教育临床医学专业(专科起点升本科)教材29种(含12本专本共用)。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理
《中医基本理论》课程是乡村全科医生的基础课、入门课及主干课。本教材的编写从符合乡村全科医生基础课的实际需要出发,用现代的语言风格来说明中医基本理论,强调基本理论、基本知识、基本技能,突出本教材的科学性
《中医基本理论》课程是乡村全科医生的基础课、入门课及主干课。本教材的编写从符合乡村全科医生基础课的实际需要出发,用现代的语言风格来说明中医基本理论,强调基本理论、基本知识、基本技能,突出本教材的科学性
《中医基本理论》课程是乡村全科医生的基础课、入门课及主干课。本教材的编写从符合乡村全科医生基础课的实际需要出发,用现代的语言风格来说明中医基本理论,强调基本理论、基本知识、基本技能,突出本教材的科学性
《病理生理学(第3版 配增值)/全国高等学历继续教育“十三五”(临床专升本)规划教材》将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能
本次修订全国高等学校医药学成.人学历教育临床医学专业(专科起点升本科)教材29种(含12本专本共用)。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本
肖荣编著的《预防医学(供临床预防口腔护理检验影像等专业用第3版全国高等学校医药学成.人学历教育规划教材)》为全国高等院校医药学成.人学历教育教材,上版教材中除护理专业专升本为2003年出版外,其余均为
本次修订全国高等学校医药学成.人学历教育临床医学专业(专科)教材13种。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、
《儿科护理学》是由国家中医药管理局人事教育司统一组织编写的全国中高等中医药院校护理专业成.人教育规划教材。《儿科护理学》共分二十二章,主要内容为绪论、儿科基础知识、儿童保健、儿科医疗机构设置及管理、小
%26nbsp;%26nbsp;%26nbsp;%26nbsp;《国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材:儿科护理学(第2版)》既注重基础知识的巩固和提高,又注重思想性、科学性、优
本次修订全国高等学校医药学成.人学历教育护理学专业(专科起点升本科)教材19种(含3本专本共用)。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源以及网络课程、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论
《药剂学》以药剂学发展为主线,全书分三篇,共二十二章。篇(一~九章)共九章内容,主要介绍药剂学的一些基本概念、技术以及具有共性的基本常识;第二篇(第十~十七章)共八章内容,主要讲述药剂学各大大剂型的含
本次修订全国高等学校医药学成.人学历教育临床医学专业(专科)教材13种。本套教材将采用涵盖纸质教材、数字资源、平台功能融为一体的“融合教材”编写模式,坚持基本理论、基本知识、基本技能和思想性、科学性、