注音符號是孩子重要的學習歷程。針對此抽象的符號學習，本遊戲書採多元的學習方式介入： 1.以視知覺圖像協助符號記憶：如以「衣服」圖像融入「ㄧ」的學習，以「帽子」圖像融入「ㄇ」的學習等。 2.以聽知覺口訣協助符號記憶：如以「把手ㄅ」、「跑步ㄆ」、「帽子ㄇ」等口訣，藉由反覆唸讀，建立符號的聯想，再進一步針對37個注音符號設計短詩，例如：「王爸爸，拿茶杯，握把手，慢步走」，讓孩子找出共同的注音符號「ㄅ」。 3.以肢體動覺融入聲調學習：以人偶動作圖提示聲調的起伏與寫法，如人偶的手往上舉，表示音調上揚的「二聲」。 4.以操作貼紙增強學習意願：利用貼紙認識符號，練習拼音以完成作業，如題目為「ㄅ ㄚˊ」時，孩子需從圖像貼紙中找出「拔」動作的貼紙黏貼。 5.針對常見錯誤類型進行學習
散步，就是一種旅行 文學*赤裸的隨筆告白， 心靈與自然的放逐步履， 獻給 每 一 顆 孤 獨 心 靈 的 旅 者 ? 《一個孤獨漫步者的遐想》是盧梭臨終前的最後一部作品，盧梭在生命最後日子裡，在「沒有兄弟、鄰人、朋友，沒有任何人可以往來」的悲淒境況下，坦然展露自己的思想和感情。 ? 他在散步中寫下、原本無意發表的這些文字改變了世界命運，啟蒙了19世紀浪漫主義，影響當代後世甚巨。今日讀來，它不僅僅是身體的漫步、心靈的漫步，更是一次文學的漫步，是城市旅行書寫、自然文學以及心靈寫作的典範。 ? 這本小書也成為法國最優秀的散文作品之一。 書中的十篇〈漫步〉沒有預定次序，並不構成一個有機的整體。《漫步之一》說明作者在寫這部作品時的精神狀態以及這部作品的主旨：現在的問題已不再像《對話錄》那樣想要說服讀者並進行辯
