今年五月,华东师范大学教育系教育及心理专业1964届老同学聚会。期间,皮连生教授向我介绍了他和一些长期合作的心理学教授及博士有关教育心理学《学习分类与目标导向教学理论》课题的研究情况,还送给我由他主编的两本新书:《学与教的心理学》(第三版)和《实施〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的心理学基础》。另外,还给我一本由王小明博士主笔的《语文学习与教学设计(小学卷)》样稿,这是将要出版的中小学语文、数学、外语、自然学科和社会学科学习与教学设计方面的一套丛书中的一卷。 本书是作者20多年来探索中小学生学科学习困难诊断与辅导的原理和技术的总结。其突出特色是以当代认知心理学的广义知识观为理论基础,用知识解释学生的学科学习能力,力图深入到学生的大脑内部,从改善个体内部的认识结构入手,来分析造成学
《内蒙古常见植物图鉴》共编录内蒙古主要生态环境类型中植物402种。其中蓝藻2种、真菌100种、地衣5种、苔藓63种、蕨类9种、裸子植物5种、被子植物218种。书中叙述了每个种的鉴别特征和生活环境,全书共有彩色照片近800幅。书后附学名索引和中文名索引。 《内蒙古常见植物图鉴》图文并茂,凸显形态鉴别特征,可供高等综合性院校、高等农林院校及高等师范院校生命科学和环境科学相关专业的学生野外实习使用,也可供植物学研究人员、野生植物保护管理机构、环境评价等部门的工作人员参考。
《安全Ⅰ与安全Ⅱ 安全管理的过去和未来》分析并解释了安全-I与安全-II两种方法背后的原理,并基于此对安全管理实践的过去和未来进行思考,从常见的例子和案例入手进行分析,这些例子和案例涉及航空、核电生产、过程管理和卫生保健等领域。最后一章解释了在逐渐付诸于实践和战略管理(安全文化)的影响下,一些关于理论和实践方面的新观点。 《安全Ⅰ与安全Ⅱ 安全管理的过去和未来》是为负责组织安全的专业人员所写,包含从执行层次的战略策划到逐渐付诸于实践的过程。《安全Ⅰ与安全Ⅱ 安全管理的过去和未来》呈现出了从防护性到生产性安全管理转变的详细而经得住检验的结论。
《植物的智慧:自然教育家的探索与发现随笔》揭秘的是植物生态学、植物生理学、植物分类学的基本知识,只是所切入的角度不一样,希望用深入浅出的手法把植物写活,让读者,尤其是青少年换一个角度认识植物世界。例如,我们经常吃竹笋,可能觉得剥竹笋很麻烦,或认为竹箨没有什么作用,但从解密的角度看,竹箨是鲜嫩竹笋的保护伞,没有了竹箨,竹笋可能冻死在土中,也不可能破土而出;又如,接骨草是很普通的草,当我们仔细去观察时,会发现花朵上几乎没有蜜,但在花序上点缀着蜜杯,它会以芳香的蜜汁邀请昆虫到来,这些昆虫到来之后,也帮它传粉,互惠互利。 《植物的智慧:自然教育家的探索与发现随笔》将从生态智慧、生理智慧、数学智慧、化学智慧、物理智慧、拟人智慧、特色智慧等方面向读者一一解读。有些智慧可以归为两个不
《组织生态学》囊括了20世纪70年代以来组织生态学在理论研究与实证研究方面的研究成果,主要有以下特点:,将生态学模型作为研究社会演化过程的框架。第二,动态性。尤其是局部变动对组织种群出生率和死亡率的影响,且研究的时间跨度较长。第三,在研究动态性的过程中,作者从完整历程上考虑了整个组织种群。第四,实证性。大部分有关组织理论的研究成果都不涉及实证研究,或者只进行粗略的介绍。此外,《组织生态学》对差异较大的组织种群进行了长期跟踪,研究结论具有重要的意义和价值。在这些研究对象中,既包括了市场化与非市场化组织,也包括了高技术与低技术组织。这样安排的目的就是想要探究在不同的组织种群中是否存在相似的演化过程,《组织生态学》的第三篇将揭示实证研究的结论。