小学阶段语文学习的重要任务，是培养自动化的读写能力。南明教育、“全人之美”课程团队二十年来致力于儿童阅读课程化的努力，取得了丰硕的研究实践成果。本书基于语文核心素养提出的儿童读写能力要求，系统、全面、科学、专业地提出小学阶段儿童读写课程的设计理念与设计方案，手把手指导一线教师开展读写课程，助力教师科学地培养儿童的自动化读写能力，为他们的终身成长打下坚实基础。
本书精选了陶行知教育思想的精华，对现代教育者和为人父母者都具有高屋建瓴的指导意义。陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，躬亲实践，终生不渝，创立了适合中国国情又顺应世界现代化潮流的生活教育理论。
这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。 亲爱的读者，在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。 只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。
没有准备的一年级，会使孩子紧张不安，产生无能感。 30年教龄的 班主任、全国德育名师郭文红，解读“双减”背景下的幼小衔接教育重点，梳理一年级学生的学习生活、生理心理、习惯、社会性培养等特点，讲解学校老师对于一年级的教育教学要求，家校配合建议和具体方案。 从理念到方法，到具体的例子，奉献给家长诚挚的建议，帮助家长和孩子走好小学 步。
德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育的思想汇编，涉及了教育的本质、类型、任务、方式、可能性与边界，特别是大学教育的理念和任务，等等。书中充盈着雅氏关于教育的洞见，如真正的教育不是知识的堆集和智识的训练，而是人的教育，灵魂的教育，整全的教育；他提倡苏格拉底式的教育方式，强调师生间的平等尊重、互相照亮；他强调教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求，并提出了本真的教育的方法。
本书紧扣小学英语教学前沿理论，既有理论的可读性，又有实践的可参考性。以参加全国赛、省赛、市赛的一些小学英语 课例为切入点，基于小学英语“STAMP”教学理念，即“以学生学习为中心，以教师教学为导向，构建以培养学生听、说、读、看、写的语言能力为主、融合科学评价和多元资源的多模态教学的课堂，以培养学生英语学习的关键能力和 品格、促进学生核心素养的形成和提升”，深入剖析基于小学英语11种常见课型的教学模式、教学策略及教学设计，从理论、实践和具体操作等方面帮助教师 好地抓住重点、把握课型、熟悉模式、运用策略，提高教学设计、实施和评价的能力。
本书是徐莉老师两次到丹麦进行教育观察的经验总结，她深入体验丹麦的社会各阶层、幼小阶段，着重观察记录了丹麦的教育实践，提供教育服务的各方如何理解儿童、帮助儿童，涉及师生关系、家校关系、升学选择、中丹教育的不同多方面的主题，为我们 揭开了丹麦学校教育的面纱。
黎巴嫩诗人纪伯伦说过，所有的工作都是空洞的，除非有爱。工作就是，把爱变成看得见。其实，教师面对学生时候，也应该要“让学生看见你的爱”，不然，教师付出再多的“爱”，也是空洞的。教师该把“爱学生”的情感，变成“看得见”的态度、策略和技巧，这样师生才能建立起专业的关系，才能收获到良好的教育效果。本书所提供的具体建议和实用的解决办法，可以帮助教师保护学生纯净的心灵，传递温暖的教育力量。
走出校园、踏上职场的新手教师，如何迈好职业生涯 步？面对繁重复杂的教师工作，内心焦虑、手足无措，怎么办？青年教师怎样尽快提高教学技能，缩短新手期？怎样做好职业规划，培养核心竞争力，找到属于自己的发展之路？特级教师张祖庆总结30年的职业经验，聚焦职初教师的困惑、自我精进、教学技能、写作提升、终身成长五个方面，用丰富的成长经历和教育实践，与青年教师促膝谈心，给出切实可行的贴心建议。 本书将助力每一位职初教师走出迷茫，帮他们迅速、平稳地走上工作岗位，做精神上生生不息、绵绵不 的 教师。
“整理时间到了请收拾，好吗？” “我们应该这样对待小伙伴吗？” “你真棒！” “注意倾听！” “坐好！” “这是什么形状？” “你喜欢哪种颜色？” …… 你是否无数次地对幼儿说过这样的话语？说完以后，你是否获得了想要的结果？如果没有，问题出在哪里呢？ 卡罗尔·哥哈特·穆尼著的《让幼儿都爱听你说--幼儿教师说话的艺术（第2版）》通过丰富的案例，指出教师的话语表述得不清、不当之处，提出了切实可行的指导原则和处理技巧，帮助教师做会说且孩子爱听的教师！
本书为 “忽然想到系列”之一，本书为第三卷，偏重于 “哲思悟语”，基本上由言简意赅的三言两语或简短文字组成。全卷分为六辑，分别为面对宇宙、端详社会、思考价值、寻找路径、参悟人生、指望教育，呈现作者对宇宙、自然、人类、世界、 、社会、政治、经济、文化、科技、信仰、爱、自由、正义、宽容、独立、平等、民主、文明、和谐、人生、读书、思想、历史、教育等等的智性审视和思辨，颇富理趣，作者简言约旨，启人警醒，予人深思。
《民主主义与教育》是美国实用主义哲学家、教育家和心理学家约翰·杜威最有影响力的著作，它集中展现了杜威的教育思想。 1981年，该书与拉尔夫·泰勒的《课程与教学的基本原理》一起被美国的《卡潘》(PhiDelta Kappan.)杂志评为自1906年以来对学校课程领域影响优选的两本著作。西方学者称杜威的《民主主义与教育》、柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》是不朽的教育瑰宝。 本书适合高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等阅读，也适合哲学、心理学等相关领域的研究者参考。
陈瑞山、肖得心主编的《中小学个别心理辅导47例》选择了福建省不同地区中小学个别心理辅导的案例，其中中学31例、小学16例。这些个案都是有一定咨询经验的心理教师在学校日常心理咨询工作实务中积累的，涉及中小学生中常见的升学适应不良、考试焦虑、强迫思维、强迫行为、社交恐惧、死亡恐惧、亲子关系不良、自卑心理、疑病症、人际交往障碍、偏食习惯、青春期性危机、逆反心理、网络成瘾、应激障碍、攻击行为等诸多问题。每一个案例都以关键词、案例介绍、案例分析、辅导方法与过程、辅导效果与反思等环节进行报告，具有较强的可操作性。
这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教师入门和提升专业素养的智慧读本。书中汇集了朱永新、高万祥、朱小蔓、邵统亮等12位誉满全国的著名学者和基础教育一线从事教育和研究的佼佼者们对教师成长所需的专业素养和成长途径的思考和建议，包括阅读教育大师、心理学知识、教科研、写作、口才、人际交往等，内容丰富，案例精彩，思想深刻，对处于生无所息的职业倦怠与现时代精神危机背景下的教师，更好地守望道德，拓宽视野，研究、探索、设计教育理想及职业生涯，达到在教育教学上左右逢源的自由之境，书写个人的生命传奇富有帮助。
从1899年4月清政府驻菲律宾首任总领事陈刚创办“小吕宋大清中西学堂” (菲律宾中西学院前身)起，菲律宾华文教育己走过一百多年的风风雨雨，经历了初创、缓慢发展及菲化等几个阶段。上世纪90年代，在一批热心华教事业的社会贤达支持下，菲律宾华文教育研究中心(华教中心)成立，在华教中心的推动下，华校的硬件设施与教学环境有所改善。但因受新的多元文化以及非母语环境学 -3华语较为困难等因素影响，在菲律宾就读华校的生源日益减少，生源、师资、资金以及教材成为困扰菲律宾华教事业发展的关键。未来，菲律宾华教事业依然任重道远。
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《初中生涯发展指导手册》为面向初中学生的生涯教育教材，旨在为初中学生普及生涯教育，使其对生涯规划、兴趣探索与培养、能力挖掘与提升、学习风格觉知与调整、职业探索、沟通技巧等关于未来发展以及人生规划相关的内容有系统的认知和初步的了解，从而树立初中生进行生涯规划的意识以及营造尽早着手进行个人生涯发展规划的学习和实践氛围。本书内容层次分明、逻辑清晰、深入浅出，可供初中学生、教师、家长参考、阅读，并作为生涯课程教材使用。
德意志古典法学是德意志古典哲学在政治法律领域的延伸。它以哲人的眼光回顾现代，致力于复兴共同体的存在价值，重塑现代个体的基本生活方式，是当代中国思考政治与法律转型不可忽视的思想资源。 梅尔编著的《德国观念论与惩罚的概念(德意志古典法学丛编)/西方传统经典与解释》旨在弄清德意志古典法学的来龙去脉，并旁及之前与之后德国政治哲学与法哲学的发展，借此展示德意志古典法学的致思方向和基本品质。
《行动研究的理论与方法(新世纪高等学校本科教材)》全书共分为六章，大体呈现如下面貌：王攀峰专著的《行动研究的理论与方法(新世纪高等学校本科教材)》的章首先从对传统教育研究的反思人手，探讨了科学理性主义对传统教育研究的影响及其造成教师研究的困境。接着通过阐明现象学、解释学、后实证主义、批判理论的基本观点，提出这些理论超越了主体与客体、人与世界、物质与精神的二元独立，建立了一种以人为中心的世界观，并为行动研究的合理性存在做了充分的理论论证。受其影响，当代教育研究发生了范式的转型，具体表现为：在研究对象上，行动研究是一种面向生活世界的研究；在研究主体上，行动研究是一种由研究主体参与的价值负载的活动；在研究关系上，行动研究是研究者与研究对象之间展开的平等对话。 第二章探讨了教师开展
