本书系俄苏著名语文学家、文学史专家、文化学家、符号学家、塔尔图—莫斯科学派领袖尤·米·洛特曼（1922—1993）的传记。作者叶戈罗夫是洛特曼多年的同事和挚友，在全面介绍洛特曼生活经历、人格个性和学术
《英语阅读与思辨》以产出导向法为教学理论指导，以不同的思辨与阅读任务为模块，通过对话题新颖、主题各异的思辨性语言材料的综合分析，引导学生学会分辨事实与观点、辨析论点、主题与逻辑、推理与评估等与思辨相关的基本概念，把握命题、论证、证据种类、逻辑谬误辨析等思辨技能，使得学生能够打破作者、文本的地位，在阅读实践中发展和培养学生的思辨能力，形成对某一主题所特有的、较为深刻的认识和理解。在此基础上，使得学生能够在语言交流、文本分析、以及学术场景中运用思辨技能，了解思辨的基本元素和模式以及各个环节所可能出现的问题，从而能够用英语获取、理解、表达以及批判性地分析不同领域之内和之间的概念关系。此外，《英语阅读与思辨》通过综合分析篇章的信息架构和作者的思辨技能，帮助学生了解思维本质、理性地审
《安徽大学汉语言文字研究丛书：杨晓黎卷》收录了杨晓黎在汉语言文字研究和教学方面的代表性论文，大体上可以反映出我的学术研究和汉语作为第二语言教学的经历。需要说明的是，因为海外汉语教师的水平参差不一，在海
本书分别从会计导论、会计等式和复试记账、会计循环、资产、负债、权益、财务报表几个角度阐述国际会计准则的基础内容。本书每个章节都由六部分组成：学习目标（learningobjectives）、正文、重点词汇（keyterms）、难点注释（notestothetext）、课堂自测题（self-testquestions）和课后习题（exercises）。其中，“重点词汇”方便学生进行课前自学；“难点注释”便于学生深入理解章节重点；“课堂自测题”可以让学生及时检测学习成果、强化重点知识；“课后习题”可以让教师借助此部分习题合理安排上课内容，讲练结合，同时也利于学生课后对本章节的知识点进行巩固。
《安徽大学汉语言文字研究丛书：白兆麟卷》所收的文章，现今看来有三个特点：一是时间跨度大，从很早发表的1960年到退休以后的2009年；二是涉及内容多，除了主攻的文法学和训诂学之外，还涉猎文字学、文献学
