4 15岁是少儿语言学习的关键期。 关键期口才教育专家 丛书的四本教材，分别对应4 6岁、6 9岁、9 12岁、12 15岁四个年龄段，根据不同年龄段少儿的理解能力、接受能力和心理特点安排训练方法和训练内容，科学合理、循序渐进地帮助孩子做到敢于交流和大胆表达，让孩子说得规范、说得流畅、说得好听、说得艺术。这套教材是作者在多年少儿语言艺术培训的基础上研发的，具有较强的针对性和实用性。 初级篇是为6 9岁的少儿编写的，有语音发声、诗歌朗诵、看图说话、讲故事、曲艺表演、角色扮演和童话剧、配音、节目主持等训练模块。 关键期口才教育专家 是我国首批出版的系统地教少儿 说话 的教材，2012 2013年陆续出版后，受到广大读者的喜爱，被很多幼儿园、中小学和语言艺术教培机构选为教材。2017出版第二版。修订后的第三版，语言表述更加准确，
4 15岁是少儿语言学习的关键期。 关键期口才教育专家 丛书的四本教材，分别对应4 6岁、6 9岁、9 12岁、12 15岁四个年龄段，根据不同年龄段少儿的理解能力、接受能力和心理特点安排训练方法和训练内容，科学合理、循序渐进地帮助孩子做到敢于交流和大胆表达，让孩子说得规范、说得流畅、说得好听、说得艺术。这套教材是作者在多年少儿语言艺术培训的基础上研发的，具有较强的针对性和实用性。 基础篇是为4 6岁的少儿编写的，有语音发声、诗文朗诵、看图说话、讲故事、曲艺表演、角色扮演、节目主持等训练模块。 关键期口才教育专家 是我国首批出版的系统地教少儿 说话 的教材，2012 2013年陆续出版后，受到广大读者的喜爱，被很多幼儿园、中小学和语言艺术教培机构选为教材。2017出版第二版。修订后的第三版，语言表述更加准确，训练材料更加实
4 15岁是少儿语言学习的关键期。 关键期口才教育专家 丛书的四本教材，分别对应4 6岁、6 9岁、9 12岁、12 15岁四个年龄段，根据不同年龄段少儿的理解能力、接受能力和心理特点安排训练方法和训练内容，科学合理、循序渐进地帮助孩子做到敢于交流和大胆表达，让孩子说得规范、说得流畅、说得好听、说得艺术。这套教材是作者在多年少儿语言艺术培训的基础上研发的，具有较强的针对性和实用性。 中级篇是为9 12岁的少儿编写的，有语音发声、朗诵、即兴口语表达、新闻采访、演讲、配音、曲艺表演、话剧表演、节目主持等训练模块。 关键期口才教育专家 是我国首批出版的系统地教少儿 说话 的教材，2012 2013年陆续出版后，受到广大读者的喜爱，被很多幼儿园、中小学和语言艺术教培机构选为教材。2017出版第二版。修订后的第三版，语言表述更加准确，
4 15岁是少儿语言学习的关键期。 关键期口才教育专家 丛书的四本教材，分别对应4 6岁、6 9岁、9 12岁、12 15岁四个年龄段，根据不同年龄段少儿的理解能力、接受能力和心理特点安排训练方法和训练内容，科学合理、循序渐进地帮助孩子做到敢于交流和大胆表达，让孩子说得规范、说得流畅、说得好听、说得艺术。这套教材是作者在多年少儿语言艺术培训的基础上研发的，具有较强的针对性和实用性。 高级篇是为12 15岁的少儿编写的，有语音发声、诗歌朗诵、看图说话、讲故事、曲艺表演、角色扮演和童话剧、配音、节目主持等训练模块。 关键期口才教育专家 是我国首批出版的系统地教少儿 说话 的教材，2012 2013年陆续出版后，受到广大读者的喜爱，被很多幼儿园、中小学和语言艺术教培机构选为教材。2017出版第二版。修订后的第三版，语言表述更加准确
《我喜欢我自己》一只蓝色的青蛙看着池塘里自己的倒影，难过地说： 我为什么是蓝色的？ 绿青蛙不知道答案。蒲公英也不知道答案。小鱼呢？同样不知道答案。这个问题有答案吗？可是蓝青蛙坚持要找到答案，最后，他终于从一只老青蛙那里找到了一个简单而意义深刻的答案。故事结束后有美国心理学家盖尔 E. 皮特曼 写给父母的话 ，探讨了差异在孩子成长过程中的作用，以及家长如何引导孩子认同自我和接纳他人，如何鼓励孩子勇敢做自己，以及如何让孩子学会理解和接纳他人的不同。 《我也有长处》主人公是屎壳郎道格，它喜欢欣赏自然美景，但别的屎壳郎缺对此一点都不感兴趣，大家每天要练习举粪球、推粪球，可道格却不擅长这些事情。为此引来了同伴们的嘲笑。道格没有放弃自己，他从自然中获得灵感，用粪球创作了很多艺术品。为整个花园带来了
明明是好意帮忙，却常常惹得别人不开心，这是为什么呢？这本书里的小主公就正在经历这样的困境。妈妈对她说：“鞋合不合脚，只有穿的人才知道。”于是，她真的穿上了妈 鞋子……在妈妈耐心的引导下，小女孩终于明白什么是真正的“好心”——表达善意要站在别人的角度去思考，而且，她还感受到发自内心的善意会让自己也幸福快乐。这本书捕捉到孩子细腻的内心世界，用恰当的方式帮助他们从自我中心走出来，学会与他人相处，收获快乐的情绪。
本书旨在帮助小学生通过漫画和简洁的文字学习日常沟通技巧，改善他们在多种社交情境下的表达能力，从而提升自信。书中覆盖了从初次交流到解决争吵，从解释失误到拒 请求等常见情景，提供了针对性的沟通障碍分析和具体对策。每一章节都以特定的情境开始，解释可能遇到的沟通障碍，并提供了具体的对策和作业练习。 除了语言表达技巧，本书还强调自我意识的重要性和尊重他人，包含多个“作业题”，这些互动活动旨在鼓励读者将书中的理论应用于实践，从而在日常生活中增强自信和提升人际交往能力。 本书适用于各年龄层的读者，尤其是小学生和他们的监护人或教育工作者，旨在帮助孩子们深入理解并改进日常生活中的沟通方式。
明明是好意帮忙，却常常惹得别人不开心，这是为什么呢？这本书里的小主公就正在经历这样的困境。妈妈对她说：“鞋合不合脚，只有穿的人才知道。”于是，她真的穿上了妈 鞋子……在妈妈耐心的引导下，小女孩终于明白什么是真正的“好心”——表达善意要站在别人的角度去思考，而且，她还感受到发自内心的善意会让自己也幸福快乐。这本书捕捉到孩子细腻的内心世界，用恰当的方式帮助他们从自我中心走出来，学会与他人相处，收获快乐的情绪。
当孩子捧起一本书，文字的形状开始有了意义，他们就踏上了一段不受时空限制的阅读与思考旅程。 图画书以其 的留白特征和鼓励视觉阅读的特点成为开启这一旅程的 。本书就是这样一本旅程指南，介绍了如何选择高质量的图画书、如何阅读与讨论图画书，并给出了在家庭与课堂两种环境下的操作方法，以此培养孩子的批判性读写能力与独立思考能力，帮助他们成为真正的读者。 书中提到的多数图画书都有中文译本，便于 读者参考使用，提到的方法简单易懂。你需要做的准备只是，一本好的图画书，以及腾出时间和孩子一起阅读。
设计思维是一种创造性解决问题的思维方法和工具。本书旨在帮助小学高年级到初中的孩子发展设计思维，从而提升创新能力和解决实际问题的能力。全书分为两大部分： 部分言简意赅地向读者介绍什么是设计思维，为什么需要培养设计思维，以及设计思维的基本原则和实践环节；第二部分由一系列与孩子生活、学习、社交以及社会责任密切相关的实践项目组成，孩子可以在家长的帮助和引导下，通过这些有趣又有现实价值的实践项目，学习和掌握设计思维的思维方式和问题解决方式，培养创造力，发展解决实际问题的能力。
这本书是一本专为小学生设计的实用指南，教导他们如何在学校和日常生活中建立和维护积极的人际关系。书中深入讲解了重要的社交技巧，包括正确的言语表达、面部表情、体态语言和情感表达，以及如何有效管理情绪，如不安和愤怒，帮助孩子们在与同龄人的互动中 加自信和得心应手。 全书中每一个练习都分为两部分，前面介绍自我认知、坚韧不拔和健康心态的建立等，后面则提供一系列具体的练习，如与人交流、表达感谢、管理压力等，旨在通过实际操作帮助孩子们将这些技巧应用到日常生活中。书中的活动设计既适合独立完成，也适合与朋友和家人一起进行，使学习过程 富合作性和趣味性。通过阅读本书，小学生们将学会如何建立和保持积极的人际关系，提升自我表达和情绪管理能力，从而在学校和日常生活中 加自信和快乐。这不仅有助于他们的个
明明是好意帮忙，却常常惹得别人不开心，这是为什么呢？这本书里的小主公就正在经历这样的困境。妈妈对她说：“鞋合不合脚，只有穿的人才知道。”于是，她真的穿上了妈 鞋子……在妈妈耐心的引导下，小女孩终于明白什么是真正的“好心”——表达善意要站在别人的角度去思考，而且，她还感受到发自内心的善意会让自己也幸福快乐。这本书捕捉到孩子细腻的内心世界，用恰当的方式帮助他们从自我中心走出来，学会与他人相处，收获快乐的情绪。
《坏脾气的小妖精》 选取了著名儿童文学家汤素兰等人的作品，收录了《会唱歌的秘密》《宝石》《桥那边》等二十多个小故事，故事语言浅显易懂、生动活泼，内容丰满充实、趣味性强。 《大象的脚印》 选取了著名儿童文学家王一梅等人的作品，收录了《蓝狐狸的湖》《*进城》《换房子》《音符草》等二十多个小故事，通过这些简单的小故事教给孩子们做人的道理，造就孩子们优秀的品质。让孩子们在愉快的阅读中学会知识。 《兔妈妈的篱笆墙》 选取了著名儿童文学家少军等人的作品，收录了《沙粒变珍珠》《空心萝卜》《长颈鹿放哨》《鱼尾猫》等二十多个故事，每个故事都以儿童的语言来讲述，符合儿童的阅读心理和要求。 《奇怪的蛋》 选取了著名儿童文学家冰波等人的作品，收录了《青蛙武士的影子》《三个笨学生》《大嘴巴龙》《会动的
明明是好意帮忙，却常常惹得别人不开心，这是为什么呢？这本书里的小主公就正在经历这样的困境。妈妈对她说：“鞋合不合脚，只有穿的人才知道。”于是，她真的穿上了妈 鞋子……在妈妈耐心的引导下，小女孩终于明白什么是真正的“好心”——表达善意要站在别人的角度去思考，而且，她还感受到发自内心的善意会让自己也幸福快乐。这本书捕捉到孩子细腻的内心世界，用恰当的方式帮助他们从自我中心走出来，学会与他人相处，收获快乐的情绪。
王凤平、金长虹主编的《机械设计基础（ 高等职业教育示范专业规划教材）》是根据 制定的《高职高专教育机械设计基础课程教学基本要求》以及目前教学改革发展的要求编写的，突出高职教育的特点，面向21世纪应用性人才的需要，并贯彻 新的 标准。 本书内容共16章。第1章概括机器的全貌、分析机器的组成；第2章介绍摩擦、磨损及润滑的基本知识；第3、4、5、6章介绍平面机构、平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构等常用机构的结构；第7章介绍螺纹联接与螺旋传动；第8、9、10、11、12章介绍机械传动，从常规的挠性传动、齿轮传动、蜗杆传动和齿轮系传动人手，研究其使用方法及简单的设计计算；第l3、14、15、16章以轴系为代表着重介绍结构设计分析，简单介绍联轴器、离合器和弹簧。另外，基本上每章都提供了实训、思考题与习题供读者学习时
王凤平、金长虹主编的《机械设计基础（ 高等职业教育示范专业规划教材）》是根据 制定的《高职高专教育机械设计基础课程教学基本要求》以及目前教学改革发展的要求编写的，突出高职教育的特点，面向21世纪应用性人才的需要，并贯彻 新的 标准。 本书内容共16章。第1章概括机器的全貌、分析机器的组成；第2章介绍摩擦、磨损及润滑的基本知识；第3、4、5、6章介绍平面机构、平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构等常用机构的结构；第7章介绍螺纹联接与螺旋传动；第8、9、10、11、12章介绍机械传动，从常规的挠性传动、齿轮传动、蜗杆传动和齿轮系传动人手，研究其使用方法及简单的设计计算；第l3、14、15、16章以轴系为代表着重介绍结构设计分析，简单介绍联轴器、离合器和弹簧。另外，基本上每章都提供了实训、思考题与习题供读者学习时
王凤平、金长虹主编的《机械设计基础（ 高等职业教育示范专业规划教材）》是根据 制定的《高职高专教育机械设计基础课程教学基本要求》以及目前教学改革发展的要求编写的，突出高职教育的特点，面向21世纪应用性人才的需要，并贯彻 新的 标准。 本书内容共16章。第1章概括机器的全貌、分析机器的组成；第2章介绍摩擦、磨损及润滑的基本知识；第3、4、5、6章介绍平面机构、平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构等常用机构的结构；第7章介绍螺纹联接与螺旋传动；第8、9、10、11、12章介绍机械传动，从常规的挠性传动、齿轮传动、蜗杆传动和齿轮系传动人手，研究其使用方法及简单的设计计算；第l3、14、15、16章以轴系为代表着重介绍结构设计分析，简单介绍联轴器、离合器和弹簧。另外，基本上每章都提供了实训、思考题与习题供读者学习时
本书探索了儿童如何通过培养自我复原力来克服生活中的挑战。全书分为基础篇和实践篇。基础篇详述自我复原力概念，探讨如何从逆境中恢复并在困难中成长，讨论身体健康与心理韧性的联系，强调积极心态和自我效能感的重要性。实践篇通过具体练习帮助读者提升自我复原力，涵盖自我表达、人际交流、压力管理等，旨在培养儿童建立积极人际关系和有效应对挑战的能力。练习设计简单，适合孩子独立或与人共同完成。 本书旨在激发孩子内在力量，积极面对生活挑战，发现并实现潜力，讲述自己的独特人生故事。
