全书共5章，其中临床路径部分按照WHO国际诊断分类标准系统ICD-10，制订了双相情感障碍分段临床路径，包括双相情感障碍轻躁狂发作临床路径、双相情感障碍抑郁发作临床路径、疑难危重双相情感障碍临床路径、伴躯体疾病双相情感障碍临床路径。此外还重点解释了双相情感障碍规范化诊疗过程中重要检查治疗的必要性。 本书全面介绍了双相情感障碍基础与临床研究的经验和成果，突出双相情感障碍的规范化诊疗与临床路径的实施，具有新颖性、实用性、可读性和条理性。
本书是山东省职业教育规划教材之一，是中等职业学校的一门公共基础选修课程。本书介绍了心理学及相关学科知识和基本概念，以心理健康知识的基本理论为基础，围绕中职生人格成长发展过程中遇到的心理问题，通过心理健康知识的理论讲授、案例的分析、活动的训练、测量的运用及心理调适方法的操作以及实训指导等提高中职生心理素质，培养中职生自我心理调适能力。《BR》本书共9章，分别讲述学生心理健康教育概述；自我意识发展与培养；情绪管理与心理健康；人际交往；学习心理；恋爱心理；职业适应与心理健康；生命教育与危机干预；实训指导。
从20世纪90年代发现SSRI类药物以来，关于抑郁症新治疗方法的主流研究很少。在这本改变游戏规则的书中，爱德华·布尔莫尔教授站在免疫—精神病学的新角度，揭示了精神抑郁和身体炎症之间联系的突破性的 。作者试图说服我们，炎症和某些类型的抑郁/疲劳综合征可能相互关联，也就是说，通常由心理学家/精神科专家负责的问题在许多情况下可能也与医学问题有关，特别是那些涉及炎症机制的——巨噬细胞和它们产生的细胞因子。他解释了精神障碍是如何以及为什么会在免疫系统中产生的，并探索了一种全新的方式来观察思想、大脑和身体，不仅指出了一些新的抗抑郁药物，而且指出了一种新范式——并行处理精神和身体上的健康障碍，而不是像我们目前所做的那样分开处理问题。
专家们普遍认为，孤独症是一种通常在三岁前发病的复杂的发育障碍，主要表现为因大脑发育异常而使个体在社会交往和沟通方面的正常发展受到严重阻碍。它的诊断标志包括：社会交往缺陷，言语和非言语交流缺陷，以及行为模式上的单一、重复和刻板。 本书挑战的是目前有关孤独症的讨论中以悲观的缺陷说为 的流行观点。 《虚构的孤独者(孤独症其人其事)》一书认真诚恳地纳入了孤独症人的观点(包括那些曾被判定为属于孤独症谱系中残障程度 为严重的人的观点)，并以他们亲自撰写的独立篇章或作者道格拉斯·比克伦与他们进行访谈的实录组成了整本书的核心内容。每位特邀作者通过打字或打字结合口语与他人进行交流。这几名孤独症人此前一直被认为对周围世界没有兴趣，而本书为我们了解他们对外部世界丰富而深刻的见解提供了一个窗口。
《我穿越疯狂的旅程(一个精神分裂症患者的故事)》编著者萨克斯。 《我穿越疯狂的旅程(一个精神分裂症患者的故事)》内容提要：作为病人，在大学时期，艾琳渐渐感到“精神分裂症像一层雾一样正在慢慢地向我袭来，随着时间的推移，在不知不觉中变得越来越浓”。但凭着惊人的毅力、朋友的帮助、家人的关怀，再加上对专业的挚爱，艾琳以全年级 名的成绩毕业，而且获得了去英国牛津大学攻读研究生的全额奖学金。不幸的是，到英国不久，她的症状急剧恶化，使她无法按时上课，而且不得不数次接受住院治疗。作者详细描写了20世纪70年代英国精神病院相对人性化的治疗体制、医疗环境和医患关系。作者也生动地阐述了多年来在美国的就医经历：令人不寒而栗的捆绑式保护，患者的权利和病耻感，对医生的依赖与不满，与医生进行的持续多年的有关是否
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![恢复情绪稳定的实用辩证行为疗法技能 12周辩证行为疗法手册 [美]瓦莱丽?邓恩?麦克比 著；邹会静 译 武汉大学出版社](http://img3m7.ddimg.cn/29/8/11818242047-1_l.jpg)
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