为顺应教育*教学改革潮流和改进现有的教学模式，适应目前高等医学院校的教育现状，提高医学教学质量，培养具有创新精神和创新能力的医学人才，科学出版社在充分调研的基础上，引进国外先进的教学模式，独创案例与教学内容相结合的编写形式，组织编写了国内首套引领医学教育发展趋势的案例版教材。案例教学在医学教育中，是培养髙素质、创新型、实用型医学人才的有效途径。 案例版教材版权所有，其内容和引用案例的编写模式受法律保护，一切抄袭、模仿和盗版等侵权行为及不正当竞争行为，将被追究法律责任。

在《万千心理·脑锁：如何摆脱强迫症（修订版）》的阅读过程中，你将了解到许多关于大脑的知识和怎样更好地去掌控大脑。另有一些激励人心的故事在等待着你，它们讲述的是一些勇士如何通过实施四步骤自我治疗法，为自

在《万千心理·脑锁：如何摆脱强迫症（修订版）》的阅读过程中，你将了解到许多关于大脑的知识和怎样更好地去掌控大脑。另有一些激励人心的故事在等待着你，它们讲述的是一些勇士如何通过实施四步骤自我治疗法，为自己打开了被强迫症锁住的大脑。对于这种已被科学证实、可帮助人们成功改变自我大脑运作的方法，在此书中有深入浅出的讲解，方便你领会和自我实施。

书稿运用 外医学成果和理论知识，紧密联系临床实际，回答和阐释了大众迫切知晓的近百个与头痛相关的问题，包括与头痛关系密切的各类疾病；头痛的特点、伴发症状、危害；头痛发生后如何处理、诊治；对不必用药物治疗的头痛应采取什么办法缓解或消除症状等，以帮助患者解除头痛的烦扰，提高生活质量。

由于精神症状的复杂性和多变性，即使是专业医护人员，也需要将个体成长经历、所处的地理与文化语境、病史、临床症状，以及检查结果等因素进行有机整合，需要掌握专业的评估方法，不断累积经验，才能做出准确的诊断。这无疑并不适用于一般民众，而普罗大众真正关心的是一些 加实际的问题，例如： 如何简单明了地增加对心理健康和精神障碍的认识和理解？ 哪些因素会导致精神疾病？ 如何判断一个人是否患有精神疾病？ 如何对自己的精神状况进行初步的分析？ 如何得到心理帮助？ 精神状态恶化到什么程度才需要治疗？ 应该如何选择心理医生？ 究竟什么治疗方法是有用的？ 如果经过治疗后精神疾病复发了怎么办？ 来自澳大利亚的精神科医生史蒂夫·艾伦和喜剧演员凯瑟琳-德韦尼以生动幽默的笔触，“解禁”了一些关于精神疾

本书在总结 外肌萎缩侧索硬化症(“渐冻症”)患者营养支持研究成果和临床经验的基础上，系统阐述了“渐冻人”营养支持的基础理论知识和实践方法。全书分6章，内容包括概论、营养代谢、“渐冻人”的营养代谢、“渐冻人”营养支持的实施、经皮胃造瘘术、“渐冻人”营养支持相关护理等。 本书可作为内外科医师临床学习的指导用书，也可作为“渐冻人”居家营养支持的参考用书。

侯枭、崔伟主编的这本《神经系统疾病与精神疾病》是全国“高职高专临床医学专业‘器官系统化课程’规划教材”之一，全书分为三篇十六章，内容涉及神经系统解剖、生理，神经系统疾病常见症状与基本检查，常见神经系统疾病及精神疾病的诊治。 本教材为书网融合教材，即纸质教材有机融合电子教材、教学配套资源（PPT等），题库系统、数字化教学服务（在线教学、在线作业、在线考试）。本教材内容新颖实用， 在细微之处体现了人文关怀。 本教材供高职高专院校临床医学、预防医学及口腔医学等专业用。

“孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育”（TEACCH）是美国北卡罗来纳大学心理学教授埃里克？邵普勒及其同事于二十世纪六七十年代开发的一套在尊重孤独症人士特点的基础上，以高度结构化的方式为其提供相关干预与教育的综合干预方案。TEACCH自创立以来就受到美国政府及相关科研机构的认可与推广，到目前为止，已有二十多个 和地区在TEACCH的基础上为数以万计的各年龄段的孤独症谱系障碍人士提供服务。 《孤独症和相关沟通障碍儿童治疗与教育》译自TEACCH项目团队的著作，系统地介绍了该方案的历史、发展及现状，并综合了大量的研究结果，说明了该方案的具体实施过程和效果。

邓铸、吴欣编著的《实验心理学导论》系统阐述了心理学实验研究的完整流程，并详细介绍了心理学实验中的经典技术及其 发展。作者结合其20余年的教学经验，对常见的学习重点和难点给予了清晰而独到的讲解，让学生们能够 加轻松地理解并掌握心理学实验研究的基本逻辑与程序。《实验心理学导论》语言精练，结构清晰，内容翔实，易于理解，将使学生的学习和教师的教学都 加得心应手。

《新语音学》为毕业于北京大学、任教于上海大学、现已退休的宋一平教授所著的一本关于汉语语音研究的著作。本书分为上下两卷，其中上卷收录了他1985年所出版的自身二十多年来关于语音学的研究成果的结集《语音学新论》的内容，但在原书基础上略作了修改；下卷将他近些年来，对语音学的 研究成果进行了梳理、结集，以进一步巩固他的语音学理论。书中详细讲述了旧语音学理论的一些不足之处，并用理论结合具体实验的方法，对自身提出的新语音学理论进行了论证，为人们系统学习语音学理论提供了参考。

儿童早期的动作协调与认知发展密切相关。本书借助脑成像技术，以动作协调障碍的视空间注意信息加工这一核心共性缺陷的神经机制为切入点，深入探讨动作协调障碍儿童视空间注意的神经机制。通过探索导致动作发展迟缓的神经机制缺陷，揭示儿童的动作发展与认知发展的关系这一重大心理学前沿课题。本书不仅有利于从理论上澄清动作协调障碍与其他发育性障碍之间的关系，而且促进人们对大脑早期发育与动作发展之间关系的认识，为动作协调障碍儿童的早期识别、干预与矫正提供科学的理论指导。本书可作为心理学研究生、中小学教师、学生家长以及心理学爱好者的参考用书。

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