《大学生心理适应与发展》可作为高等学校本、专科学生的教材用书,也可作为心理学研究 者和高校心理健康教育工作者的参考用书。
《心理健康教育（高中二年级）》以 生命教育 为主线，以人际支持和青春期教育为辅，把 感恩教育 贯穿其中，帮助学生平稳度过青春中期，建立正确的爱情观，为个人将来恋爱与婚姻的幸福美满打下良好的基础。同时也让学生了解生命的意义，学会珍惜生命，关爱他人，激发学生的责任感、奉献感和合作意识。本书分为四个篇章，每个篇章4个课时内容，共有16个课时。其中*章为 珍爱生命篇 ，设计 生命的意义 生命列车 我的一生 触摸价值观 和 生命的态度 4个课时内容；第二章为 感恩你我他篇 ，设计 做*独特的自己 母爱如山 感谢有你，为他人喝彩 和 学会宽容 4个课时内容；第三章为 你好，青春期篇 ，设计 成长不烦恼 异性交往 爱情天堂 性知多少 和 预防艾滋 4个课时；第四章为 挫折与死亡篇 ，设计 面对压力 战胜挫折 临终关怀 和 关于死亡 我的墓志
每个人的命运，无不和儿时的遭遇相联系，而又正是不同的遭遇造就了不同的性格，后被 性格决定了命运 ！青少年时期的经历几乎影响着一个人的一生。由于家庭和个体的差异，在成长过程中，每个人或多或少都会面临一些心理问题，这些问题如果得不到即时有效地解决，很可能在个人心理留下阴影，而这些阴影轻则影响学业，重则改变一个人的世界观、人生观、价值观。 本书共10章，收集500多个问题。采用与中学生直接对话的形式，剖析中学生的心理脉络，诙谐幽默地回答学生在成长过程中，与家庭、学校、同学、老师、社会接触时所面临的问题，以及成长中自身地心理和生理变化等，直观地给中学生提供帮助，教以如何正确应对各类问题的方式方法，同时也可以为家长或者老师提供参考。
《哈佛凌晨四点半：让青少年用哈佛方式成长，像哈佛人一样成功》以哈佛人所具备的素质为着眼点，注重培养青少年的品质、坚强的意志和良好的学习、生活习惯，能够让青少年从中体会到战胜困难、挑战失败、勇敢前进的喜悦，有助于青少年逐步具备“哈佛素质”，令青少年从失败走向成功，从平庸走向非凡。
思维和学习相辅相成，越是能够有效进行思考的孩子，就越能够理解课程内容，并将课程内容运用到生活中。不仅如此，教授思维技能可以帮助学生们在思维方面建立 多的自信和自尊。 史蒂夫·鲍凯特所著的《给小学教师的100个创意(发展思维能力)》通过一系列的技巧和课堂活动，向学生们展示了如何通过各种方法来进行思考，如“鞋盒人生”“提问三步益”“金字塔计划”“可能这只手”“故事的思维网格”“棋盘游戏”……这些活动可以作为一堂课正式开始之前的预热教学，也可作为课程的主要内容。 如果你运用了这些创意，你的教学将 加杰出，学生们在游戏和快乐中不断提高思维能力、开发智力。
本书基于5级量表的方法，通过简单直接的事例以及操作性很强的活动，针对有焦虑、社交和行为问题的青少年生活中经常遇到的问题，如理解灰色地带，使他们学会反思自己的行为，掌握社交中的“度”， 好地处理社交中的问题并融入社会。 内容丰富有趣、语言简单易懂，曾获得孤独症协会奖， 适合青少年阅读使用。 5级量表将日常生活中的想法和社交行为划分为5个等级，帮助用系统化思维思考的孤独症人士 好地理解社交行为，处理人际关系。
近年来，随着社会的快速发展，生活节奏不断加快，各个行业的竞争加剧。与此同时，学业竞争也不断加码，“不能输在起跑 ”等各种教育理念泛滥，青少年的学习压力越来越大，心理问题越来越突出。游戏成瘾，亲子、同伴、师生关系紧张，考前恐惧，厌学等状况频出。轻度的情绪不好，注意力、记忆力下降，学习成绩下降，严重的自伤、 、 ，无一不严重地影响着青少年的心理健康和家庭幸福。 对家长来说，他们忙于工作和生活，一旦发现孩子出现心理问题，往往出现三种误区： 一、否认：不认为或者不承认自己孩子有心理问题。 二、无视：认为这是孩子成长的问题，叛逆期过了就好了；自己的事情太多，无暇顾及；把孩子送到学校，让老师管，是学校的责任。 三、高情感表达：惊慌失措、过分关注、过度归因、害怕出错、失望指责。
思维和学习相辅相成，越是能够有效进行思考的孩子，就越能够理解课程内容，并将课程内容运用到生活中。不仅如此，教授思维技能可以帮助学生们在思维方面建立 多的自信和自尊。 史蒂夫·鲍凯特所著的《给小学教师的100个创意(发展思维能力)》通过一系列的技巧和课堂活动，向学生们展示了如何通过各种方法来进行思考，如“鞋盒人生”“提问三步益”“金字塔计划”“可能这只手”“故事的思维网格”“棋盘游戏”……这些活动可以作为一堂课正式开始之前的预热教学，也可作为课程的主要内容。如果你运用了这些创意，你的教学将 加杰出，学生们在游戏和快乐中不断提高思维能力、开发智力。
在青春期，青少年们会在生理层面经历显著的变化，身体迅速发育，骨骼和肌肉日益强壮，展现出蓬勃的生命力； 为关键的是，他们的心理世界如同一片刚刚开垦的肥沃土地，各种心理特质与社会适应能力开始破土萌芽，需要精心培育与引导。心理健康对于青少年而言，犹如阳光雨露对于春日新芽一样至关重要。 本书旨在帮助大家在知识层面消除心理健康误区、提升心理健康素养，在技能层面习得缓解情绪、维护健康的方法，助力大家深入探索青少年心理健康领域。同时，本书将与读者共同探寻切实可行的策略与方法，学习如何在复杂多变的现实环境中为青少年的心灵筑起一道坚固的防护屏障。
“人们都固执的认为孩子们是美好而单纯的，其实，并不总是这样。就像一条鱼，对于它一生相依为命的水，又能了解多少呢？孩子对痛苦的体验甚至比成人来得更丰富、更强烈、更沉重……” 这是著名作家毕淑敏在创作此书时的有感而发。而如何破译青少年健康成长的密码，毕老师根据孩子们的心理特征，精心设计了十二个有针对性的游戏，让孩子们在最能使他们放松的游戏中，不自觉地敞开心扉，流露出心底的为自我。 看似简单的游戏，却充满着深入浅出的智慧导引，让青少年朋友认识自己、了解自己后，能够战胜各种自卑，发掘自己的潜能吗，成为自己理想中期待的那个人。
近年来，随着社会的快速发展，生活节奏不断加快，各个行业的竞争加剧。与此同时，学业竞争也不断加码，“不能输在起跑 ”等各种教育理念泛滥，青少年的学习压力越来越大，心理问题越来越突出。游戏成瘾，亲子、同伴、师生关系紧张，考前恐惧，厌学等状况频出。轻度的情绪不好，注意力、记忆力下降，学习成绩下降，严重的自伤、 、 ，无一不严重地影响着青少年的心理健康和家庭幸福。 对家长来说，他们忙于工作和生活，一旦发现孩子出现心理问题，往往出现三种误区： 一、否认：不认为或者不承认自己孩子有心理问题。 二、无视：认为这是孩子成长的问题，叛逆期过了就好了；自己的事情太多，无暇顾及；把孩子送到学校，让老师管，是学校的责任。 三、高情感表达：惊慌失措、过分关注、过度归因、害怕出错、失望指责。
近年来，随着社会的快速发展，生活节奏不断加快，各个行业的竞争加剧。与此同时，学业竞争也不断加码，“不能输在起跑 ”等各种教育理念泛滥，青少年的学习压力越来越大，心理问题越来越突出。游戏成瘾，亲子、同伴、师生关系紧张，考前恐惧，厌学等状况频出。轻度的情绪不好，注意力、记忆力下降，学习成绩下降，严重的自伤、 、 ，无一不严重地影响着青少年的心理健康和家庭幸福。 对家长来说，他们忙于工作和生活，一旦发现孩子出现心理问题，往往出现三种误区： 一、否认：不认为或者不承认自己孩子有心理问题。 二、无视：认为这是孩子成长的问题，叛逆期过了就好了；自己的事情太多，无暇顾及；把孩子送到学校，让老师管，是学校的责任。 三、高情感表达：惊慌失措、过分关注、过度归因、害怕出错、失望指责。
校园心理剧是由心理剧衍生的，是一种心理健康的宣传教育活动。它是在心理剧的基本理论、技术的基础上，把学生中出现的心理问题搬上校园舞台，让学生自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者都得到启发。校园心理剧以其丰富的形式、形象生动的表演形式、内隐的教育功能，成为学校心理健康教育的重要载体。《江苏省校本课程精品系列·中学生人文阅读系列·阳光心态加油站：中学生如何编演校园心理剧》介绍了校园心理剧的实操指南、经典剧本分析、校园心理剧剧本、校园心理剧漫画选登等内容，通过介绍苏州中学在校园心理剧方面所取得的巨大成功，总结分析校园心理剧的诸多问题。
近年来，随着社会的快速发展，生活节奏不断加快，各个行业的竞争加剧。与此同时，学业竞争也不断加码，“不能输在起跑 ”等各种教育理念泛滥，青少年的学习压力越来越大，心理问题越来越突出。游戏成瘾，亲子、同伴、师生关系紧张，考前恐惧，厌学等状况频出。轻度的情绪不好，注意力、记忆力下降，学习成绩下降，严重的自伤、 、 ，无一不严重地影响着青少年的心理健康和家庭幸福。 对家长来说，他们忙于工作和生活，一旦发现孩子出现心理问题，往往出现三种误区： 一、否认：不认为或者不承认自己孩子有心理问题。 二、无视：认为这是孩子成长的问题，叛逆期过了就好了；自己的事情太多，无暇顾及；把孩子送到学校，让老师管，是学校的责任。 三、高情感表达：惊慌失措、过分关注、过度归因、害怕出错、失望指责。
《萨摩亚人的成年》曾风靡整个美国，并使其作者玛格丽特·米德成为有史以来公众知名度的人类学家，也由此使人类学这一学科在美国大众中深入人心。在美国及西方国家普遍存在的男女青年在青春期经历的躁动、困惑和反抗等现象是不是人类所共有的？如果不是，那么是什么因素造成了西方社会的这种青春期躁动？米德带着这些问题去到了南太平洋的萨摩亚群岛。 米德以萨摩亚的“反例”得出的结论，使这部初版于1928年的著作成为人类学“文化决定论”学派的一面旗帜，也因此引发了人类学*著名的一场论争。
