国学经典。魏晋时期笔记小说代表作。又名《世说》。分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴、捷悟、夙惠、豪爽、容止、自新等类，主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。语言精炼含蓄，隽永传神。不仅保留下许多脍炙人口的佳言名句，其人物事迹、文学典故等也多为后世作者所取材、引用，对后来小说发展影响尤其大。出现《唐语林》等仿《世说新语》之作，称之 世说体 。鲁迅称赞其 记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇 ，为 一部名士底（的）教科书 。
......
《唐诗三百首详注·英译·浅析(普及读本)》每首诗有诗人简介、诗作详析、诗句浅释，既通俗地注释诗的词句，又深层次解读作品的内涵真义，还有唐诗的现代研究成果和近体格律诗的写作常识。深入浅出，雅俗共赏，与时
......
《庾信诗全集:汇校汇注汇评》收录的作品包括：《昭君怨》、《怨歌行》、《舞媚娘》、《乌夜啼》、《燕歌行》、《杨柳哥》、《奉和泛江》、《奉和山地》、《游山》、《和宇文京兆游田》、《伏闻游猎》等。
《唐诗可以这样学》包括5堂创意唐诗课。选取5首新 课 标 的唐诗《静夜思》、《 句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《登鹳雀楼》、《送元二使安西》、《滁州西涧》进行探究型的深入解读和赏析，对于诗歌的版本、作者疑云、历 的误解误读都做了细致的研究和阐释，还原了诗作的真相和原貌，阐发了其中的意蕴和意境之美。该书将文字、文化和文学融为一体，创造性发现以及探案式的解读和研究，富有科学性、学术性和趣味性，对于激发青少年学生及成人对唐诗的兴趣，培养诗歌创作和鉴赏能力，锻炼对汉语母语的敏锐感知力，提升诗意生活趣味，甚至融通学科之间的联系、扩展发散性思维，都有着积极的作用。
《唐诗可以这样学》包括5堂创意唐诗课。选取5首新 课 标 的唐诗《静夜思》、《 句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《登鹳雀楼》、《送元二使安西》、《滁州西涧》进行探究型的深入解读和赏析，对于诗歌的版本、作者疑云、历 的误解误读都做了细致的研究和阐释，还原了诗作的真相和原貌，阐发了其中的意蕴和意境之美。该书将文字、文化和文学融为一体，创造性发现以及探案式的解读和研究，富有科学性、学术性和趣味性，对于激发青少年学生及成人对唐诗的兴趣，培养诗歌创作和鉴赏能力，锻炼对汉语母语的敏锐感知力，提升诗意生活趣味，甚至融通学科之间的联系、扩展发散性思维，都有着积极的作用。
《唐诗可以这样学》包括5堂创意唐诗课。选取5首新 课 标 的唐诗《静夜思》、《 句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《登鹳雀楼》、《送元二使安西》、《滁州西涧》进行探究型的深入解读和赏析，对于诗歌的版本、作者疑云、历 的误解误读都做了细致的研究和阐释，还原了诗作的真相和原貌，阐发了其中的意蕴和意境之美。该书将文字、文化和文学融为一体，创造性发现以及探案式的解读和研究，富有科学性、学术性和趣味性，对于激发青少年学生及成人对唐诗的兴趣，培养诗歌创作和鉴赏能力，锻炼对汉语母语的敏锐感知力，提升诗意生活趣味，甚至融通学科之间的联系、扩展发散性思维，都有着积极的作用。
《唐诗可以这样学》包括5堂创意唐诗课。选取5首新 课 标 的唐诗《静夜思》、《 句》（两个黄鹂鸣翠柳）、《登鹳雀楼》、《送元二使安西》、《滁州西涧》进行探究型的深入解读和赏析，对于诗歌的版本、作者疑云、历 的误解误读都做了细致的研究和阐释，还原了诗作的真相和原貌，阐发了其中的意蕴和意境之美。该书将文字、文化和文学融为一体，创造性发现以及探案式的解读和研究，富有科学性、学术性和趣味性，对于激发青少年学生及成人对唐诗的兴趣，培养诗歌创作和鉴赏能力，锻炼对汉语母语的敏锐感知力，提升诗意生活趣味，甚至融通学科之间的联系、扩展发散性思维，都有着积极的作用。
《中日历代名诗选》（中华篇）是由日本著名汉学家、共立女子大学教授宇野直人博士编撰完成的一部介绍、赏析中国诗歌的选本。全书选编了从《诗经》至现代重要的中国诗歌432篇，由李寅生教授翻译成汉语，以此来了解日本读者对中国诗歌的价值取向，也可以借此让中国读者了解日本学者选编汉诗的情况。这些诗歌是从宇野直人在日本国家NHK电视台《读汉诗》栏目中做过相关的汉诗讲座中选出的。这些讲座时间前后持续长达四年之久，受到日本读者的普遍欢迎。
《诗集传》是朱熹继《毛传》、《郑笺》、《毛诗正义》之后，融汉学宋学之长的里程碑式著述，兼取毛、郑以及齐鲁韩三家诗之说，乃至当代学者的合理解说，未详之处亦不强作解人，乃宋学之代表作。其解说，成为明清时期科考的官方标准，对后世影响深远。 本次点校整理，以影印自日本静嘉堂文库藏宋二十卷本的《四部丛刊三编》所收为底本，残缺部分，选取源于同一刻版的宋刊明印本（原藏台北“中央图书馆”， 图书馆有胶片）配补，又对校了元明几种有价值的早期刻本。不同于坊间八卷本，全书保留了朱熹叶韵说原貌。为便读者，又附录了朱熹三篇重要著作《诗集传序》、《诗传纲领》、《诗序辨说》，以及历代重要的著录、序跋文字。
......
