全书根据语文教材中有关《红楼梦》的六点阅读要求(纲领结构、人物形象、情节主线、细节描写、社会习俗、语言特点),结合作者自身多年的研读心得,分全书为五章。作者立足于《红楼梦》文本阅读中发生的具体问题,或者从读者阅读过程中忽略的问题、乃至红学界引起争鸣的问题出发,通过文本的深入分析,严谨的论证,得出情理之中又意料之外的结论。每篇文章,在有限的篇幅中,追求趣味性、实证性和思辨性的统一,以重读名著的方式,达成“温故而知新”的效果。
成长的烦恼
本书内容由三个板块构成。一是理论基础,包括:灾、害、风险,灾害系统、灾害形成过程;二是技术方法,包括:灾害测量与评估、灾害风险评估、灾害风险地图、灾害风险区划;三是应用,包括:灾害管理、灾害应急响应、灾害风险防范。
《晨诵课》共12册,为小学一到六年级的学生量身定制。依据儿童的身心发展和认知规律,《晨诵课》编排的顺序是:先儿歌童谣(幼儿园、一年级),再自由童诗(二、三、四年级),再唐诗宋词(四、五年级), 现代诗歌(五、六年级)。依据由浅而深的文化进程,在穿越了具有鲜明的节奏和韵律的儿歌童谣之后,那些深邃、美好的诗歌,将在后面的季节里陆续显现:如四五年级用整整一年时间穿越的“农历的天空下”——古典诗词与传统文化综合课程,如六年级的儒家课程、道家课程……所有这些诗歌,都不是以碎片的形式随便放在一起,也不是以简单的同一个主题或者同一种形式组成一个单元。它们都被精心地挑选、斟酌,并且组合成一个个比任何单一的一首诗 有生命力的诗歌单元。
推进课程改革,促进教师发展。近几年来,全国涌现出了许多优秀青年教师。在最有影响的青年教师中,窦桂梅无疑是其中的佼佼者。 ??翻开书稿,真是文如其人,别具一格的标题,富有个性的话语,独特而鲜活的思想,使人不忍释卷。 ??首先令我钦佩的是,窦桂梅是一个爱思考、有独特见解的人。这思想、见解是属于窦桂梅自己的,是窦桂梅教育实践的提炼和升华。在本书中,窦桂梅并没有讲大道理,也没有罗列出许多原则和规律,而是选择了一个新的视角:从研究教学活动中的“细节”入手,从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手,以小见大,见微知著,让读者自己去悟出“规律”。 ??鲜活的思想源于生动活泼的教育实践,而实践是具体的实践,是由若干细节组成的实践,如同由字词组成篇章,由音符组成乐曲一样。没有字词就没有美文,没有音符就不会
本书为普通高等教育“十三五”规划教材。本书是为满足高等学校工科大类课程改革而编写的教材,力求既能满足高等学校工科类专业教学的需求,又能适应相关工程领域技术人员参考的需要。全书共8章,前两章主要介绍换热器的分类及热力计算方法;第3~7章主要介绍各种换热器的基本结构、主要特性及热力计算方法,包括管壳式换热器、板式换热器、蓄热式换热器、翅片管式换热器和热管换热器;第8章简要介绍了几种新型换热器,包括直接接触式换热器、流化床换热器、喷流式换热器和微型换热器等。
全书根据语文教材中有关《红楼梦》的六点阅读要求(纲领结构、人物形象、情节主线、细节描写、社会习俗、语言特点),结合作者自身多年的研读心得,分全书为五章。作者立足于《红楼梦》文本阅读中发生的具体问题,或者从读者阅读过程中忽略的问题、乃至红学界引起争鸣的问题出发,通过文本的深入分析,严谨的论证,得出情理之中又意料之外的结论。每篇文章,在有限的篇幅中,追求趣味性、实证性和思辨性的统一,以重读名著的方式,达成“温故而知新”的效果。