《恋练一本 决胜高考总复习 历史》旨在引导学生针对高考历史进行基础知识的全面梳理、考点考向的掌握和题目训练。本书根据高考试卷结构及统编版历史教材内容编排，对历年高考真题以及全国各地重要模拟题进行甄别、精选，分置于两个分册之内，以实现对核心考点的梳理和对应题目的集中训练。 在编写形式上，本书主书以讲解为主，设置了思维导图 编知网、考情透析 明目标、知识梳理 划重点、考点解读 研考向、直击高考 刷高分七个板块，并在书末设置了答案解析。这几个部分力图给学生呈现更全面的知识提升，实现对知识了解能力的提高。 练习册部分以刷题训练为主，设置了恋练专题练和恋练限时练两个部分，前者分专题进行训练，后者将某一阶段的数个专题的知识合并进行训练，并由时间要求。两个部分力求呈现给学生更全面的题目练习，实现对知
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
《重点大学自主招生物理培训讲义》作者是中学物理特级教师，长期在重点中学的一线从事资优学生的物理培训与辅导工作，培养了多名亚洲中学生物理奥赛与国际中学生物理奥赛的得主，《重点大学自主招生物理培训讲义》是作者在进行多年自主招生辅导的基础上，参阅历年各重点大学自主招生的考试内容而编著的一本教学讲义，《重点大学自主招生物理培训讲义》针对自主招生考试的内容，在中学常规教学内容的基础上进行了相应的知识与能力的补充，用相应的例题阐述了知识的应用与解题方法的选择。同时，书中给出了一定数量的训练习题，并提供了参考解答，让学生在自主招生考试的准备过程中，不仅方向明确，还可以巩固学到的知识。《重点大学自主招生物理培训讲义》可作为广大有志于参加重点大学自主招生的中学生的学习用书，也可作为中学物理教
本书为高考复习全题型练习类图书，分为基础过关册、高分进阶册及配套试题答案册。 分册1：基础过关册本册从基础、高考、模拟、易错4个角度精选基础、中档试题，多维度夯实基础。教材起点练：从教材出发，重温和巩固教材基础知识，夯实基础。高考方向练：立足全国视野，精选高考试题，感受不同年份、不同地区高考命题的异同，明确高考方向。模拟实战练：精选各地最新高考题，拓宽思路，感知教考新信息，实战检测，提升能力。易错警示练：总结常见知识盲点、思维误区等，针对性训练，补齐短板，考试多拿分。 分册2：高分进阶册本册从综合性、应用性、创新性3个方面精选试题，帮你提升思维，突破瓶颈，实现高分进阶。综合突破练：试题思维含量大，考查学生综合运用知识和能力的水平，培养融会贯通的能力。热点应用练：试题情境真实、
全书分为2个部分：试卷、解析。试卷部分命制科学规范，体现了2020年高考变化，比如文学类文化常识题回归，加强应用性文体写作等，试题完全符合高考命题趋势。试题难度不大，可用于在一轮复习中自测，对自己的知识掌握情况进行定位，让复习更有目标。解析中有回归教材等，能帮助夯实基础知识，更有论述思路、文章主旨等内容，让自主学习更方便。
本辑分为两部分：第一部分，每月一手考情。聚焦高考历史最热题型 时空定位题，从3个角度深入讲解该题型的高效解题法，助你实现高分突破。 第二部分，突破超重点。构建通史框架，以时间为线索，梳理中外历史发展的基本线索和主要阶段，点拨每个历史阶段的发展特征，帮你构建历史发展的前后联系，形成完整的知识网络。
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
本书立意在于将十年内的高考真题有逻辑的汇编整合，突显试题的演化过程，从而使同学们体会到解题以不变应万变的真谛，同时也会自行摸索出高考题的出题套路，以 好的应对能力为先的当今高考局面。 本书针对高三备考阶段学生在学习中可能出现的一系列问题，通过提出一系列行之有效的策略，旨在为广大考生铺就一条坚实的高考成功之路。 本书的题目不仅是从历年真题中精挑细选，而且还在时间跨度上特别广，涵盖近年的真题，力图让考生在精讲精练的同时把握高考脉络，体会高考方向，感知高考变化，与高考同频共振， 终在考试中取得优异成绩。
本书针对艺考生文化课复习中的普遍情况，通过重点知识的系统梳理来构建体系夯实基础。 近三年高考真题的透析说明高考高频考点与考向，高频考点的答题模板详细展示来明晰答题思路和培育技能； 组合式的专项训练和综合训练巩固知识和技能提升能力应对高考，并增强信心。 特色打造： 准 高考真题的透析说明高考高频考点与考向； 实 重点知识的系统梳理来构建体系； 明 答题模板的详细展示来明晰答题思路和培育技能； 精 组合式的专项训练和综合训练精心打造；
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
本书立意在于将十年内的高考真题有逻辑的汇编整合，突显试题的演化过程，从而使同学们体会到解题以不变应万变的真谛，同时也会自行摸索出高考题的出题套路，以 好的应对能力为先的当今高考局面。 本书针对高三备考阶段学生在学习中可能出现的一系列问题，通过提出一系列行之有效的策略，旨在为广大考生铺就一条坚实的高考成功之路。 本书的题目不仅是从历年真题中精挑细选，而且还在时间跨度上特别广，涵盖近年的真题，力图让考生在精讲精练的同时把握高考脉络，体会高考方向，感知高考变化，与高考同频共振， 终在考试中取得优异成绩。
《重点大学自主招生物理培训讲义》作者是中学物理特级教师，长期在重点中学的一线从事资优学生的物理培训与辅导工作，培养了多名亚洲中学生物理奥赛与国际中学生物理奥赛的得主，《重点大学自主招生物理培训讲义》是作者在进行多年自主招生辅导的基础上，参阅历年各重点大学自主招生的考试内容而编著的一本教学讲义，《重点大学自主招生物理培训讲义》针对自主招生考试的内容，在中学常规教学内容的基础上进行了相应的知识与能力的补充，用相应的例题阐述了知识的应用与解题方法的选择。同时，书中给出了一定数量的训练习题，并提供了参考解答，让学生在自主招生考试的准备过程中，不仅方向明确，还可以巩固学到的知识。《重点大学自主招生物理培训讲义》可作为广大有志于参加重点大学自主招生的中学生的学习用书，也可作为中学物理教
每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂。教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育成什么样的人？”这一个问题。 在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观点尤其适合教育学，因为教师不
