作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状,选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索,提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征:核心知识的再建构,创建真实的驱动性问题和成果,用高阶学习包
“ 1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景,结合21世纪信息技术,以培养学生核心素养为目的,提供了具体实施步骤——开展跨学科项目式学习的计划(可参考的标准、项目主题、学生需
《教学设计原理》是教学设计领域的经典著作。 《教学设计原理(第五版修订本)》秉承前四版“学习分类”和“教以学为基础”的核心思想,在修订中增加了鲜明的时代特色。一是突出了计算机和互联网等数字时代的信息技术对教学设计的影响。二是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型,并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价)模型,从更全面的角度刻画了教学设计的整个过程。三是探讨了建构主义思潮对教育教学尤其是教学设计的重要影响,并对和建构主义者的哲学与实践相联系的问题做了分析。最后,本书反映了学生行为表现测量和教学系统评价等领域的新发展,如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法。两位新作者的加入也带来了军事与培训领域的教学设计案例,使得教学设计的理论与技术超出了传统的课堂教学情境,
《教学设计原理》是教学设计领域的经典著作。 《教学设计原理(第五版修订本)》秉承前四版“学习分类”和“教以学为基础”的核心思想,在修订中增加了鲜明的时代特色。一是突出了计算机和互联网等数字时代的信息技术对教学设计的影响。二是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型,并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价)模型,从更全面的角度刻画了教学设计的整个过程。三是探讨了建构主义思潮对教育教学尤其是教学设计的重要影响,并对和建构主义者的哲学与实践相联系的问题做了分析。最后,本书反映了学生行为表现测量和教学系统评价等领域的新发展,如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法。两位新作者的加入也带来了军事与培训领域的教学设计案例,使得教学设计的理论与技术超出了传统的课堂教学情境,
本书是国际有名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年,在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作为行动的研究者,作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校,和老师们一道,探讨对课堂和学校进行
教师成长是一个大课题,不是短时间内施行几项行政举措、组织几次教研活动,或是阅读几本书就能顺利“结题”的。教师成长关键在于教师自身。本书精选了特级教师陈文的文章,集中展现了作者对教师成长的思考,凝聚了作
这是一本教师用书。在本书中,作者托马斯·C.默里揭示了,教育工作者如何在建立良好人际关系与以学习者为中心的基础上,通过设计真实性的学习体验,使学生深刻体会到学习的力量,真正爱上学习。个性化学习是以反映
本册为语文教育卷册,收有关语文教育论述文章。集中阐述作者在60多年语文教学,长途跋涉中,立志改革,努力进取,不断探索语文教育规律,在传承摒弃和开拓中逐步形成的认识与实践。特别是对语文教育工具性和人文性统一的探讨,以语言和思维训练为核心的任务的探讨,对语文教育综合性、实践性功能观探讨,对新世纪语文课程改革与语文教学实践产生了积极的影响。文中诸多阐述既强调纵向继承,又强调横向借鉴,但须适当地批判吸收,走中国语文教育植根中华传统文化改革创新之路。不少论述醒人耳目。
课堂上常见的“照本宣科”的教学方法,不但将老师自己累得筋疲力尽,而且往往事倍功半:有的学生虽然认真听讲,但从不发言,你无法及时获知他们对知识的掌握情况;而有些学生则干脆在下面讲小话、看小人书、睡觉、发
《让德育之花在化学教育中绽放》包括“化学教育与德育”“化学教育内容的德育功能”“化学学科德育实施案例”三大部分,全面诠释了高中化学教育中德育的理论与实践。刘翠老师是全国模范教师、山东省特级教师、青岛名