本书是一部关于美国教育平等状况的实证调查报告,样本涉及超过65万名学生,主要讨论了学校资助、学生的背景和社会经济地位、学校和教师的质量差异对教育成果的影响,以及种族融合在学校教育中的状况。本书对美国乃
深度教学,是一个好的角度。如何让教学有个性、有特色?如何让自己的课堂展现独特的视角?如何让你的教学与学生的心灵相连?课堂教学有没有规律可循?课堂教学如何能有更深层次的探求?可不可以从一个文本中提炼出一类作品的表达规律与方法?总之,王玉强的《大夏书系:深度教学(构建优质高效课堂的方法)》就是从一线教学出发,通过案例、体验、对比及感怀,来探讨深度教学的规律、路径与方法的。
每位教师在教学与教师发展过程中都可能会遇到学习上有特殊需求的学生,如何更好地理解学生的特殊需要,并提供相应的帮助、采取有针对性的措施,从而实施全纳教育,是问题的关键所在。但是实用而且可行的指导用书十分缺乏,本书在这方面做了很好的尝试。 本书专为教师编写,集中该领域中诸多专家的成功经验与成果,提供了课程调整、课堂活动、教师与学生交流、协调学校内外资源等多方面的具体案 例,并从实践的角度提供了针对学生进行的分层教学,以及如何协调学校、家 庭和教育主管部门的关系等具体指导。 作为一本理论结合实践的指导用书,本书也是学校、家长、教师培训者、教育政策制订者等全纳教育相关人员的读物。
中外高中音乐课程比较与音乐教学的基本理念,高中音乐课程教学设计与案例,高中音乐课程中各个模块的教学案例展示。
1990年至今,由马飞龙及卢敏玲教授领导的香港研究团队首先开创的课堂学习研究有长足的发展,其深远影响更延伸至世界各地。课堂学习研究的成功来自背后支撑的变易理论,变易理论聚焦于学生的学习,能否活用此理论正是优化课堂教学的关键。本书深入浅出地介绍变易理论,为首本较全面阐释如何把此理论应用于课堂的书。书中利用70多个在过去10年由各个课堂学习研究发展而来的珍贵课堂实例说明此理论的元素,示范如何利用此理论分析课堂,并就其发展提出建议。
《从实践走向研究:基于课堂的小学科学教学思考》分为八章,分别为:与科学大咖同行、实践中的思考、实践中的感悟、实践中的设计、实践中的课堂、实践中的研究、学生阅读材料、《走进科学》拓展课堂。《从实践走向研究:基于课堂的小学科学教学思考》选辑了作者自从事小学科学教学与研究以来获奖、发表的论文、案例、教学设计、课题研究、精品课堂和成长历程,对一线科学教师从事教育、教学研究具有的参考价值。
一位儿童教育学、心理学资深学者与一位资深一年级教师,经过十年的论证和实践,历时两年倾情打造的合力之作,献给所有经历过苦恼和正在苦恼的一年级新生教师,也献给所有充满期待又满心困惑的一年级新生家长。
《备课指南)》由希尔伯特·迈尔所著,为新教师提供适合他们的教学法,为有经验的教师指明方向。 本书分为八个部分,讨论的重点是一节“课”,而非“教学单元”。本书还设计了多种练习,以便教师在本书所呈现理论的基础上,发展出自己的理论。 通过本书,教师可以确立这样的信念:上好课,是可以学的;备好课,更可以学。
《备课指南)》由希尔伯特·迈尔所著,为新教师提供适合他们的教学法,为有经验的教师指明方向。 本书分为八个部分,讨论的重点是一节“课”,而非“教学单元”。本书还设计了多种练习,以便教师在本书所呈现理论的基础上,发展出自己的理论。 通过本书,教师可以确立这样的信念:上好课,是可以学的;备好课,更可以学。
本套书是上海市艺术学科德育协同研究中心的重要研究成果,丛书包括《育美明德》《尚美致行》《艺德探真》《和乐明心》《载乐载道》5个分册,丛书以课例为呈现方式,共计101个学科德育课例,每个课例由基本信息、
《备课指南)》由希尔伯特·迈尔所著,为新教师提供适合他们的教学法,为有经验的教师指明方向。 本书分为八个部分,讨论的重点是一节“课”,而非“教学单元”。本书还设计了多种练习,以便教师在本书所呈现理论的基础上,发展出自己的理论。 通过本书,教师可以确立这样的信念:上好课,是可以学的;备好课,更可以学。
清华大学附属小学拥有百年的悠久历史,以“立人为本,成志于学”为校训,坚持“儿童站在学校正中央”的教育理念,一直致力于人的全面发展。2014年,由窦桂梅校长主持的“小学语文主题教学实践研究”获得首届基础教育国家级教学成果奖一等奖,在全国小学教育界,乃至整个教育界均产生了重大影响,极大地推进了全国小学教育教学综合改革。同时,主题教学教育思想,也是撬动清华附小课程改革的杠杆。 窦桂梅主编的这本《清华大学附属小学的主题课堂》全面系统地呈现了主题教学的理论主张与清华附小二十余位不同学科教师的主题课堂面貌,从理论维度和实践维度展现了主题教学“立人”教育思想的实质和课堂面貌。本书可作为教学研究的实践样例,也是一线教师的参考书。
《小学语文教学》杂志社联合济南出版社,推出一套“小学语文十大青年名师”丛书,其中收录了张学伟、史春妍、许嫣娜、徐俊、王林波、杨修宝、孙世梅、鱼利明、彭才华、李斌等十大青年名师的专著。
《备课指南)》由希尔伯特·迈尔所著,为新教师提供适合他们的教学法,为有经验的教师指明方向。 本书分为八个部分,讨论的重点是一节“课”,而非“教学单元”。本书还设计了多种练习,以便教师在本书所呈现理论的基础上,发展出自己的理论。 通过本书,教师可以确立这样的信念:上好课,是可以学的;备好课,更可以学。
随着国家对高中育人方式的改革和新高考的逐步推进,老师们越来越关注如何通过课堂这一主渠道推动教学改革。教学课堂效果很大程度上取决于课堂教学设计,如何挖掘课堂教学设计的立意、创新课堂教学流程提升学生创新人
《语文课堂教学诊断》以丰富的课堂教学诊断案例为支撑,从对课堂教学诊断的认识、课堂教学诊断的依据、课堂教学诊断的方式、课堂教学诊断的内容、课堂教学诊断的视角等几个方面,《语文课堂教学诊断》系统地阐述了语文课堂教学诊断的基本认识,介绍了语文课堂教学诊断的操作方法,建构了一个语文课堂教学诊断的理论体系,呈现了一组具有学科研究意义的教学实录,提供了一批语文课堂教学诊断的典型范例,具有填补空白的学术意义。
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。 资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。 资源教室可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求,为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件。 本书将研究重点放在资源教室如何建设与运作的问题上,旨在为我国资源教室比较规范的建设提供实践经验和相对系统的理论依据。
《成功课堂管理:如何培养学生的自控力(第三版)》很珍贵,说它珍贵是因为本书几乎谈到了课堂管理的每个细节,如课桌摆放、学生密度、活动区的设置、班级过道宽度对课堂的影响,以此一步步地呈现课堂管理的诸多办法。很多时候,可以通过这些方法预防学生纪律或其他问题的发生。 本书还针对学生问题的不同类型,引导教师进行分级处理,并提供解决这些问题的多样方案,甚至从法律层面谈及教师的权利、责任和纪律处理方式。无论是学生上课溜号、旷课、作弊之类的小问题,还是同学冲突、校园暴力、校园欺凌等严重问题,都有可选择的应对方案。 对那些正为班级纪律头疼的老师来说,本书无疑是一剂良方。
《备课指南)》由希尔伯特·迈尔所著,为新教师提供适合他们的教学法,为有经验的教师指明方向。 本书分为八个部分,讨论的重点是一节“课”,而非“教学单元”。本书还设计了多种练习,以便教师在本书所呈现理论的基础上,发展出自己的理论。 通过本书,教师可以确立这样的信念:上好课,是可以学的;备好课,更可以学。
每位教师在教学与教师发展过程中都可能会遇到学习上有特殊需求的学生,如何更好地理解学生的特殊需要,并提供相应的帮助、采取有针对性的措施,从而实施全纳教育,是问题的关键所在。但是实用而且可行的指导用书十分缺乏,本书在这方面做了很好的尝试。 本书专为教师编写,集中该领域中诸多专家的成功经验与成果,提供了课程调整、课堂活动、教师与学生交流、协调学校内外资源等多方面的具体案 例,并从实践的角度提供了针对学生进行的分层教学,以及如何协调学校、家 庭和教育主管部门的关系等具体指导。 作为一本理论结合实践的指导用书,本书也是学校、家长、教师培训者、教育政策制订者等全纳教育相关人员的读物。