本书以对教学系统的概述开篇,之后详述了学习与教学的基本过程,教学设计中所述原理都基于认知心理学和信息加工理论。分章阐述了学习的结果与变化、学习者、成就目标、教学系列、表现评估、群体学习环境、在线学习和教学评估等。本书现已成为本领域的经典,全球已有30种语言出版。
本书共分三个部分:第一部分为区域推进学历案的实践,介绍了温江选择学历案的缘由、推进经验、初步成效、问题与反思等;第二、三部分精选了小学、初中各学科2至3篇具有示范性、代表性、操作性的学历案。每篇都配有“导读”,揭示特色亮点或创新点,还配有“设计说明”,阐释“为什么这样设计”,生动呈现了学历案从理论向实践转化的过程。
在课堂上落实核心素养,教师往往并不缺少这样的理念和意识,只是缺少方法和工具,苦于找不到具体途径。 针对教师面临的困惑与困难,立足课堂实践,本书通过数十个教学案例,具体分析如何将核心素养转化为可操作的教学目标、如何设计具有素养目标承载力的核心任务、如何根据学科大概念重构单元;解释为什么要从课时教学走向单元学习、为什么要将教学目标转化为学习目标;阐明在课堂上指导学生学习应提供的资源,以及进行学习诊断、评估的操作要点。 在提供落实核心素养操作框架、流程和方法的同时,书中还特别提示了应着力避免的典型误区。
本书是一部关于优质问题和优质提问教学的著作。 著作中,作者详细介绍了“QUILT”这一框架的各个组成部分,分别阐述了准备问题、陈述问题、激发学生的回答、对学生的回答进行加工以及对提问行为进行反思这五个阶段,对每个阶段进行了深入浅出的分析,充分显示了作者扎实的研究功底和丰富的实践经验。 同时,在这本著作中,作者还提出了一个值得借鉴的观点。作者认为,虽然课堂提问的主体是教师,改革课堂提问方式的主体也是教师,但是欲想达成高效、优质的课堂提问行为,并由此提高学生的思维能力和学业成绩,在这个过程中,需要教师和其他同事来相互合作,更需要和学生一起共同合作。
在课堂上落实核心素养,教师往往并不缺少这样的理念和意识,只是缺少方法和工具,苦于找不到具体途径。针对教师面临的困惑与困难,立足课堂实践,本书通过数十个教学案例,具体分析如何将核心素养转化为可操作的教学
测验与评价是教学的组成部分。在我国,无论是师范生培养,还是教师职后发展,都没有对教育评价培训给以足够的重视,导致不少教师对评价的理解失之偏颇,测验与评价技能有很大缺失。 教师既要精通教学,又要钻研评价,“用两条腿走路”,才能真正成为专家型教师。 本书用通俗易懂的语言,结合生动具体的案例,阐释了测验与评价的基本原理,详解了测验与评价设计的各种技能,可以使教师们掌握各种常用评价工具和方式,对评价实践进行批判性反思与针对性改进,从而大幅提升评价及教学的有效性。
实用 移动互联背景下,课堂变革需要教育信息技术。本书围绕教育信息技术与课堂教学融合发展的现状,解决两大难题:如何建构移动互联的整体课堂教学模式,如何制作数字化课程资源。易学 微课视频制作、网络教学资
本书以案例剖析的形式,对中小学课堂秩序的管理提出分析和建议。作者主要从课堂环境的设置调整、课堂秩序的建立维护、课堂活动的组织管理、偶发事件的应急管理四个方面来探讨课堂管理中的细节问题,案例丰富,可操作性强,对中小学教师加强和改善课堂管理有很大的帮助。
实用 移动互联背景下,课堂变革需要教育信息技术。本书围绕教育信息技术与课堂教学融合发展的现状,解决两大难题:如何建构移动互联的整体课堂教学模式,如何制作数字化课程资源。易学 微课视频制作、网络教学资
回归生活世界,张扬声明的价值和意义,是当今社会的时代精神之一。 课堂教学回归生活世界的问题,是现代教学理论发展和课堂教学改革面临的重要课题。本书吸收了外相关研究成果,集中探讨了生活世界的基本含义及其教学论意义,阐述了走向生活世界的课堂教学的基本理论、教学目的和教学过程观等问题,为我国基础教育课程与教学改革提供了创新的理念和策略。 本书吸收了外相关研究成果,集中探讨了生活世界的基本含义及其教学论意义,阐述了走向生活世界的课堂教学的基本理论、教学目的和教学过程观等问题,为我国基础教育课程与教学改革提供了创新的理念和策略。
R·M·加涅、W·W·韦杰、K·C·戈勒斯、J·M·凯勒著的《教学设计原理》是教学设计领域的经典著作。本书秉承前四版“学习分类”和“教以学为基础”的核心思想,在修订中增加了鲜明的时代特色。一是突出了计算机和互联网等数字时代的信息技术对教学设计的影响。二是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型,并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价)模型,从 全面的角度刻画了教学设计的整个过程。三是探讨了建构主义思潮对教育教学尤其是教学设计的重要影响,并对和建构主义者的哲学与实践相联系的问题做了分析。 ,本书反映了学生行为表现测量和教学系统评价等领域的新发展,如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法。两位新作者的加入也带来了军事与培训领域的教学设计案例,使得教学设计的理论与技术超出了传统的课堂
《课堂教学的革命》对近年来出现的诸多课改现象进行了深入的思考,并提出了应对的策略,特别是对“动起来的课堂”、“围起来的课堂”、“转起来的课堂”等现象作了深入的剖析,让人耳目一新,充满了时代性、深刻性、前瞻性。“洋思教学模式”是中学课程改革的先导,是对传统课堂教学的冲击。在本书中,洋思中学副校长刘金玉结合自己多年的教学管理实践,基于自己的长期思考,详细而全面地介绍了 “洋思教学模式”,让读者从中真正读懂模式之思想、内涵、根本、操作方法、具体路径、注意事项。
由国内九所重点师范大学联合编写,借助现代教育理论与课程理论的研究成果,从中学历史课程论的根本入手,将课程论与教学论紧密融合,努力构建能够反映我国历史课程改革特色的“中学历史课程与教学论”学科理论体系与