本书尝试在分别阐述教师职业道德和教师礼仪的同时,将两者作为一个整体来考虑,揭示两者之间的内在联系。内容涵盖教师职业道德和教师礼仪概述、教师职业道德规范、j教师职业道德范畴、教师的教学道德、教师的交往道德、教师的评价道德、教师的内在形象礼仪、教师的外在形象礼仪、教师工作环境礼仪、教师社交环境礼仪等9章的内容。
无需利诱,不要惩罚, 150种有效策略,激发学生内在的学习动机 本书通过帮助学生满足其追求自主、胜任、联系感、自尊,以及乐趣的学业心理需要,对学生的学习动机施加强有力的影响。 运用50条有研究基础的建议和100种经过教师验证的教学策略,你可以提升学生在学习中的内在满足感。这些活动和建议,是坚实的研究发现和许多有能力、有经验教师的宝贵心得,因此有效而实用。 对于每一种策略,作者明确界定了策略的目的、步骤、适用年级和学科领域,然后讨论策略可以进行的变化,并说明如何将其轻松纳入现行课程之中。 这150种策略能帮助学生: ? 发展掌控影响自己生活的决定所需的自由。 ? 发现自己不断努力学习,就能获得学业上的胜任感与成就感。 ? 学会以增强情感安全和归属感的方式与他人建立联系。 ? 发展对自己的价值与重要性的赏识,对自己
打铁还须自身硬!的老师才能培养的学生。和其他任何职业一样,不断提高自身素质和业务水平是任何一个专业工作者的追求。赵希斌的这本《教师的四项核心素质》从四个方面阐释了教师应具备的核心素质与技能:正确的教育价值观——一切教育教学行为的驱动;良好的个人素质——为人师表的前提;深厚的专业素养——教育教学行为的基础;高效的课堂教学能力——教育教学的归宿。作者没有采取“说理”的方式,而是运用大量的案例,结合教师实际面临的挑战和压力,以帮助老师解决问题,乃至从教学中获得成就感和幸福感的角度说明了教师应具备怎样的素质与技能。
本书以全国教育科学规划课题近三十年的积累为依据,以教育研究的经验和方法为主线,选择了一些近年发表的有影响的学术论文,力求以具体的课题研究为例,阐述教育科研方法,探索教育科研经验。根据内容倾向,把这些论述分为“高层认识”、“理论视野”、“实践经验”、“方法探析”、“国际比较”、“改革发展”六大板块。
《我的母亲不是神》是全国知名班主任钟杰老师的教育随笔。全书以母亲为主线,讲述了她无意识的教育理念——“积极心理学”,以及在此理念下对孩子的教育行为。 书中既有作者的童年趣事,也有这位“平凡”母亲“不平凡”的教育智慧,细细品读定会产生共鸣,感悟到母爱的伟大和深沉。恰如作者对天下所有母亲的忠告:只要你愿意为自己的孩子去修炼教育的智慧,你就能成为神一样的母亲。
作者以日记形式,详尽记录了自己三年来教育学生宋小迪的经历,真实展现了一个众人眼里的“问题学生”如何成为“中考状元”的传奇。 此书初版曾引起中央电视台、《人民教育》等多家新闻媒体关注,为了使再版更有意义,在初版的基础上,本书采用名师批注加作者反思的形式,对一些教与学的理念问题,以小见大地进行了有效探索和深刻反思,旨在让读者从不同的角度思考教育的本质。对教师、学生、家长以及教育研究者都有着鲜活的启迪。
特级教师特在哪里?特级教师有着怎样的成长背景?成为特级教师的秘诀是什么?特级教师成长轨迹中的关键点有哪些?蔡伟的这本《你也能成为特级教师》将从教师专业成长的四个方面选择22个关键因素加以阐述,揭示特级教师成长轨迹,为广大中小学教师的发展提供足资借鉴的经验,从而帮助每一个有思想有追求的中小学教师登上“特级教师”的尖峰。
《大夏书系:班会课100问》具备应用性,可操作性强。但读者不能满足于操作层面的学习,更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。书中所提供的解决方案是经过认真思考的,具有很强的可操作性。读者可以参考借鉴,但不宜简单搬用,应结合自己的班情灵活运用。
借鉴多元智能等理论,以梅克的“问题连续体”为基本框架,构建有特色的“问题解决”教学模式,并试图实现教学与评价的一体化,避免课程改革中的“钟摆”现象,为教师开辟一条走进新课程的便捷之路,是《课程改革与问题解决教学》的出发点。 本书除了阐述了“问题解决”教学的意义及其理论支撑以外,构建了“问题解决”教学模式、提出了“问题解决”教学的实施策略,并从理论与实践的结合上,阐明了“问题解决”教学在我国发展的“探索一规范一重构”三个阶段。此外,就如何训练学生提出问题,如何实施创造性“问题解决”的教学与评价提供了有效的资料。
《名师是怎样炼成的》(作者王笑君、王建明)是“行知工程新生代通派名师系列”之一,书中展示的个人成果分“名师档案”“成长故事”“名师论苑”三部分,均先后在《名师之路》杂志上发表过。这些成果不是名师培养的最终总结,而是南通市名师培养工程的集中亮相。
2013年4月,江苏教育出版社为全国的教师献上一本由吴非老师倾心主编的教师手记——《一盏一盏的灯》,作为2013年献给教师的一份礼物。书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事,这些故事就像一盏一盏的灯,以小见大,深入浅出,提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理,展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主,还原现场或情境,让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
自信是我们每个人心中的太阳,虽会不幸被磨难所侵蚀,被恐惧所削弱,但它完全可以重放光芒。自信源于不断充实和发展自己,自信就是相信自己的能力,相信自己的目标.定能实现,它是对自己形象、能力和个性等所持的一种准确而肯定的态度。自信和自卑是对立的,走出自卑,需要自信。学生的自信心需要老师的培养,学生才能养成高度的自信心。
本书按章节依次阐述了不会随环境变化而改变的大脑工作的九项基本原理。它们在课堂就同在实验室一样经得起考验,因此可以运用在课堂环境中。其中许多原理对你来说可能并不新鲜,如“事实性知识很重要”“练习是必要的”等等。真正使你惊讶的是下面的内容:你将会知道人们的思考能力还不如认知能力;你将会发现作者经常只能写出他们真正想表达的内容的小部分,他们想说的内容很少能体现在阅读指导中(reading instructions),却大量体现在学生应该掌握的事实性知识上;你将会找到毋需费力就能记住《星球大战》剧情的原因,并学会如何把好记性带入课堂;你将会跟随电视明星乔治·豪斯医生分析病例,并探究你不能使学生像真正的科学家一样思考的原因;你将会看到像玛丽。凯特、阿什利·奥尔森姐妹一类的人如何帮助心理学家研究一种表面的事实:孩子
《积极心理学与教师心理调适》由周国韬、盖笑松编著,为了使学习者掌握有关内容,本书采用了一些心理测量工具和训练程序,这些内容要求学习者进行练习。编者们还将通过网络培训平台(长春市中小学教师远程培训平台)对本书的内容进行辅导,以便使学习者更好地理解有关的知识,学会运用有关策略进行心理调适。
瓦·阿·苏霍姆林斯基是原苏联伟大的教育理论家和教育实践家。他一生从事教育工作,教龄长达三十五年,曾担任巴甫雷什中学校长二十二年。他从自己的切身体验中认识到,要教育好学生,教师必须具有较高的教育素养,因此,他致力于教师教育素养的研究和探索,取得了显著成绩。时间虽然过去了几十年,但他关于教师教育素养的基本思想,对我们仍然有宝贵的借鉴价值。
《好老师在这里Ⅱ》是林文虎先生继《好老师在这里》之后,推出的又一部精彩教学实录的集结。本书通过一则则小故事,记录了书中的老师们在成为令人赞叹的“好老师”前所经历的心路历程。它不只是有关教育方法的记录,更让人深刻地体会到教育的真义,为老师们提供更多教育体制内的创新教学法。期望每一位阅读本书的老师,都能在书中找到自己的典范,或是和自己相似的身影,从而对自己的教法有进一步提升。更期望每一位家长,能因为看了这本书的故事,再度燃起对孩子的爱与宽容。
周玫编著的《德育与班级管理》是在华中师范大学公费师范生教育类课程教材开发工作的计划下进行编写的,其目的是为公费师范生的在职培养提供相关课程的可读文本。 本书介绍了德育概念、德育的本质和功能、德育目标、德育内容等内容。
2013年4月,江苏教育出版社为全国的教师献上一本由吴非老师倾心主编的教师手记——《一盏一盏的灯》,作为2013年献给教师的一份礼物。书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事,这些故事就像一盏一盏的灯,以小见大,深入浅出,提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理,展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主,还原现场或情境,让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
数学素养是数学课程实施和教学改革的关键词。那么,在小学数学课堂中,如何培育学生核心素养?又通过什么样的内容、活动和材料等来实现数学核心素养落地? 陈俊荣老师扎根课堂,从真实的教学问题出发,从单元视角思考教材的设计意图,分析学生,发现素养生长路径,并付诸实践,探索出落实数学核心素养的具体措施和方案。在书中,陈俊荣老师用亲自实践过的12个精彩课例,从教学问题、教材分析、学生分析、课堂实践、课后反思、名家点评等方面,呈现了基于核心素养的课堂教学样态。