《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践（第2版）》 当前，项目化学习已成为基础教育风向标，素养导向的项目化学习日趋成为国内外教育领域中备受关注的一种学习方式。作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索： 提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：①核心知识的再建构，②创建真实的驱动性问题和成果，③用高阶学习包裹低阶学习，④将素养转化为持续的学习实践； 创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点； 针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 《项目化学习 的实施 》 在《项目化学习设计
本书是一本辅助一线教师实施 教-学-评 的工具书，具体阐述了教学评一体化的设计原则和理念、实施方法与路径，并对中小学各学科如何实现教学评一体化进行探讨。书中呈现了各专家学者、特级名师对教学评一体化研究的心得体会、研究成果等，在帮助教师从 实践 层面多角度的探索更多 教学评 落地策略的同时，实现教师专业素养、教学质量的提升，帮助提升学生学习效能。可以作为一线教师教学实践的参考用书。本书还呈现多个案例，每个案例都解构了教学评一体化的具体做法，同时提供一系列的工具支架，便于教师在实操中使用。
《教海漫记》1999年初版，2005年出版增订版，是于永正老师生前亲自选定的一本文集。出版后，此书在中小学教师中引发阅读热潮。读者中，很多人成为优秀教师、学校的骨干教师，甚至特级教师、教育专家。在于老师家属的鼎力相助下，本次“特别纪念版”修订工作得以顺利完成。这次修订，只改正了原书中存在的文字差错，调整了部分词句、段落，对原书框架未做改变，全部篇目、篇目归类与前后次序等一仍其旧。个别篇目采用了于老师后来补充、完善过的版本。作为于老师毕生教育教学经验的一个缩影，《教海漫记》一直被视为其代表作，“教育篇”“教学篇”“修养篇”和“综合篇”四大主题，全景呈现了一个杰出教师、一位优秀教育家精湛的教育艺术、对学生的热爱和高尚的人格。本书适合中小学教师培训与阅读。不但适合中小学语文教师阅读，也是难
为学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务、提升教师育人能力，由北京师范大学董奇校长领衔的权威专家团队研究编写了《知心育人 适合每位教师的心理健康教育指导手册》（小学版、中学版）。该系列图书由基础教育司指导审定，教育科学出版社出版发行。 《手册》坚持以党的十九大精神和全国教育大会精神为指引，聚焦教师工作中的常见问题和难点，帮助教师基于学生发展规律，更好地理解和解决学生情绪、行为、学习、交往、个性等方面的问题，具体包括如何帮助学生完成入学适应、如何培养学生良好的学习习惯、如何预防和干预校园欺凌等。 《手册》秉持 五育 并举育人目标，根据教师真实工作场景进行内容设计，能够为教师在班级管理、课堂教学、活动组织、师生交流、家校协同等学校教育的各个环节
为了在短时间内帮助新入职教师站稳讲台，聚焦上海未来教师队伍的整体水平与基础教育优质均衡发展目标的实现，上海市建立了一项针对新教师的基于标准的规范化、浸润式培训制度，源源不断地为上海教师队伍培育高质量、规范化的新鲜血液。2021年是上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训启动的第十年，本书邀请了109位在2011年至2020年间参加见习教师规范化培训的优秀青年教师，将自己的专业成长与收获付诸笔端，生动呈现了见习规培对他们的浇灌和影响。
本书聚焦于那些兢兢业业、无私奉献的教育者。在两年时间里，作者卡特里娜 弗里德采访并记录了美国50位富有激情、具有创新力、备受赞誉的教师的故事，这些受访者来自全美从幼儿园到十二年级的公立以及公立特许学校。这些教师以极富创造性的新颖方式，改变着学生的生活和未来。在这些教师的故事后面，还附有学生情真意切的信；而那些极富感染力的照片，则出自全美各地优秀摄影师之手。 这些教师是教室里真正的英雄，他们改变着这个世界。我们从他们身上看到，好的教育能够并且的确产生了持久的影响。
《核心素养：成长的力量》从 宏观教学主张 中观教学主题研究 微观教学实践案例研究 三个维度进行一体化设计，描绘了厦门市第八期专家型30名教师的群体画像。30名专家型教师横跨初中和高中两个学段，包括政治、历史、语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、音乐、美术、体育、通用技术等学科，他们的教学研究立场不同、视角不同，给人的启迪也呈现多元性。首先，本书具有较强的创新性，实施核心素养导向下的教学，教师自己应具备良好的教学核心素养，从教学实践微观层面提升、凝练出的众多优秀教学主张，能够指导更多教师开展教学。其次，本书具有较强的操作性。教师读者可以将这些专家型教师的教学经验迁移至自己的学科和学段，直接用于教学。再次，本书具有较强的包容性。海纳百川，有容乃大，将不同名师的优秀经验聚沙成塔，每
《教师的语言力》 师生沟通50法 以儿童心理学为基础的实用语言指导 ●5种语言：表扬、批评、提问、鼓励、反向激励； ●21个场景：学生迟到、说谎、处理矛盾、不做作业、无人举手等； ●50个方法：目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等。 《教师的沟通力》 人际关系80法 让话语直抵人心的教师沟通指导 ●3种人际关系：学生、同事、家长； ●5种自我状态：父性、母性、成人性、自由的儿童性、顺从的儿童性； ●80个方法：提请求、提建议、做汇报、同事协作、处理家长意见等。 《教师的工作力》 高效工作100法 重塑工作底层逻辑的高效方法指导 ●2大板块：教育教学、事务工作； ●100个方法：细化分解、八成主义、番茄工作法、借助管理层力量等。
"上海教育-教育"微信平台和"上海特级教师"微信平台联合推出"特级教师公开课"栏目，邀请沪上各学科的特级教师提供权威、实用、详细的学习方法。特级教师循循善诱，对各科目的学习指出了具体的路径和方法。他们的学养与胸襟，也值得学生与青年教师揣摩与学习。
本书以jiaoyubu 万人计划 名师为基础对象，精心选择了48位师德师风特别高尚、在全国范围内具有广泛影响力、为业界同行普遍认可和崇敬、对教师成长特别具有示范意义的教学名师，以叙事为主，娓娓讲述他们自己的成长故事。旨在深入研究新中国基础教育教师成长规律，揭示名师成长的生命密码，建设特色鲜明的 新中国基础教育教师学 ，彰显新中国基础教育和教师群体的实践自觉与理论自信，进而校准新时代中国基础教育教师发展的价值和目标。
阅读教学新视野丛书（ The Art of Teaching Reading）是一套全面介绍阅读教学的实操性手册，也是美国大学师范专业及培训机构的阅读教学教材，作者露西 麦考密克 卡尔金斯系哥伦比亚大学师范学院教授，长期在美国中小学校开展阅读与写作教学实验。丛书介绍了阅读的内容选择，阅读的方法、策略，工作坊的组建、实施和阅读习惯的养成等，对国内中小学语文、英语教师设计阅读教室、图书馆，开展阅读教学和写作教学、设计阅读课程等，都有很好的借鉴指导意义。
这是一本以案例入手，条分缕析问题学生需求和教育对策的佳作。作者集30多年的教育经验，以从丰富生动的教育案例中抽剥出问题学生的有效教育对策，着眼于教师和家长共同关注的教育难题进行详解。可以说，这是一本适合所有和孩子接触的人应该仔细阅读的书。
本书所呈现的25个校本课程开发案例主要来自实验区在新课程实验初期的探索。尽管每一个案例背后都蕴涵着课程开发者对校本课程独特的校本化理解，但仍能看到指向学生兴趣培养并以促进学生个性发展为旨归的校本课程目标，仍能把握课程整体规划、目标设计、实施计划、有效管理和评价等基本要素，这种课程目标和课程要素构成了新课程框架内校本课程开发的理解边界25个案例用共同话语方式言说着不同的实践建构，这恰恰是校本课程开发智慧和教育魅力所在。25个案例如同校本课程的意义之网，给我们提供了丰富的实践参照。
本书以jiaoyubu 万人计划 名师为基础对象，精心选择了41位师德师风特别高尚、在全国范围内具有广泛影响力、为业界同行普遍认可和崇敬、对教师成长特别具有示范意义的教学名师，以叙事为主，娓娓讲述他们自己的成长故事。旨在深入研究新中国基础教育教师成长规律，揭示名师成长的生命密码，建设特色鲜明的 新中国基础教育教师学 ，彰显新中国基础教育和教师群体的实践自觉与理论自信，进而校准新时代中国基础教育教师发展的价值和目标。
本书精选了25个比较规范的上海市（幼儿园）的校本课程开发案例，按照“多元、本土、素质、科技、艺术”五个主题，展示校本课程开发的“上海经验”，以便大家领略上海市课程领导的水平、校本课程开发的专业经验，了解上海同仁在提高课程适应性、促进学生个性健全发展、提升教师的专业能力方面的努力。
本书所呈现的25个校本课程开发案例主要来自实验区在新课程实验初期的探索。尽管每一个案例背后都蕴涵着课程开发者对校本课程独特的校本化理解，但仍能看到指向学生兴趣培养并以促进学生个性发展为旨归的校本课程目标，仍能把握课程整体规划、目标设计、实施计划、有效管理和评价等基本要素，这种课程目标和课程要素构成了新课程框架内校本课程开发的理解边界25个案例用共同话语方式言说着不同的实践建构，这恰恰是校本课程开发智慧和教育魅力所在。25个案例如同校本课程的意义之网，给我们提供了丰富的实践参照。
《成为有效教师：从了解学生如何学习开始(第2版)》以“关注教育过程，重在教育结果”为核心理念，涵盖的内容相当广泛，不仅包括教学内容设计、课程设计、教学方法、学习评估方法和评估工具，也包括教师需要掌握的新技术和新手段，维护课堂环境以及有效组织课堂交流的能力，处理好与学生、学生家长、同事和行政人员，甚至是法律的关系的能力。 读了本书如同上了一堂精彩的教学培训课，使人深刻理解21世纪教师应该具备的综合能力以及所面临的挑战，对教学工作具有指导意义。此外，本书在整体设计和单元设计上都充分体现了互动性理念，为读者提供了大量的机会来检验、反思和巩同所学的知识。这一点可促使教师思考在日常教学活动中如何营造良好的互动教学环境，以实现 加理想的教学效果。
