《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践（第2版）》 当前，项目化学习已成为基础教育风向标，素养导向的项目化学习日趋成为国内外教育领域中备受关注的一种学习方式。作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状，选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索： 提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征：①核心知识的再建构，②创建真实的驱动性问题和成果，③用高阶学习包裹低阶学习，④将素养转化为持续的学习实践； 创建了包括六个维度的项目设计框架，充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点； 针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习，给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具，并结合理论框架进行了详细的分析和点评。 《项目化学习 的实施 》 在《项目化学习设计
《教海漫记》1999年初版，2005年出版增订版，是于永正老师生前亲自选定的一本文集。出版后，此书在中小学教师中引发阅读热潮。读者中，很多人成为优秀教师、学校的骨干教师，甚至特级教师、教育专家。在于老师家属的鼎力相助下，本次“特别纪念版”修订工作得以顺利完成。这次修订，只改正了原书中存在的文字差错，调整了部分词句、段落，对原书框架未做改变，全部篇目、篇目归类与前后次序等一仍其旧。个别篇目采用了于老师后来补充、完善过的版本。作为于老师毕生教育教学经验的一个缩影，《教海漫记》一直被视为其代表作，“教育篇”“教学篇”“修养篇”和“综合篇”四大主题，全景呈现了一个杰出教师、一位优秀教育家精湛的教育艺术、对学生的热爱和高尚的人格。本书适合中小学教师培训与阅读。不但适合中小学语文教师阅读，也是难
阅读教学新视野丛书（ The Art of Teaching Reading）是一套全面介绍阅读教学的实操性手册，也是美国大学师范专业及培训机构的阅读教学教材，作者露西 麦考密克 卡尔金斯系哥伦比亚大学师范学院教授，长期在美国中小学校开展阅读与写作教学实验。丛书介绍了阅读的内容选择，阅读的方法、策略，工作坊的组建、实施和阅读习惯的养成等，对国内中小学语文、英语教师设计阅读教室、图书馆，开展阅读教学和写作教学、设计阅读课程等，都有很好的借鉴指导意义。
课堂中为什么学习困难的学生越来越多？为什么有些学生在小学和初中成绩很好，但到了高中，突然成绩下降或厌学？学生为什么没有持续的学习兴趣？为什么学生成绩很好却没有创新能力？ 《学习共同体：走向深度学习》找到了这些问题的症结，尝试如何让学生的学习真实地发生，让那些厌学的学生重新进入学习状态，让那些追求表面成绩和完成度的学生更加自主地、持久地深度学习。
本书建立在对高校教师绩效评价复杂性进行分析的基础上，指出其复杂性主要表现为：评价对象的复杂多样、评价内容的纷繁复杂、评价的目的多重性、评价方法多种多样、评价指标体系结构多元、与评价系统息息相关的外部环境的复杂多变等。本书提出对高校教师绩效评价的研究必须基于其复杂性特点来进行。 目前对高校教师评价的研究多建立在将高校教师作为单纯的“经济人”的假设基础之上，仅从制度经济学的视角，忽视高校教师传承文明、教书育人的崇高社会责任，针对这种现状，作者提出对高校教师的绩效评价应该在将教师作为“社会’人”的前提下来探讨，避免评价的片面性，既要考虑显性指标和非显性指标、定性评价和定量评价之间的关系，还要考虑各指标之间权重分配的合理性。 本书通过整合数据包络分析法（DEA）、层次分析法（AHP）和模
本书通过对40多个典型教育案例的详细解读和深入讨论，系统地介绍了教育案例写作与研究的方法。读者亦可从中获得处理各种棘手教育问题的思路。 本书适合于中小学教师阅读与培训，也可作为师范院校教师教育教材。
《爱上数学》在孩子跨入学校大门的初几年，有没有办法不让大多数学生觉得学习数学是一件吃力的事情？有没有可能以不损伤孩子生命热情的方式来教数学？本书从方方面面探讨了如何通过游戏和绘图学习数学。这些游戏满足了孩子对身体活动的渴求，满足了他们对世界的好奇。 《故事和你说晚安》这部经典的故事集包括：怎样给孩子讲故事的建议，如讲故事前的准备工作，怎样创立一个套路，营造一种氛围，怎样将故事拟人化；还收录了分别适合3—4岁、5—6岁、6—7岁三个年龄阶段的孩子的41个故事，很多是历久不衰的经典故事——改编自《格林童话》《伊索寓言》的故事，一些来源无从考证的传统民间故事，一些关于不可思议的生灵和动物的故事，以及从每天的生活中得来的故事。 《你也可以成为故事高手》这本小书中，南希?梅隆用生动的话
校本课程开发是当前国家基础教育课程改革的一个亮点。当前，校本课程的理论研究和实验研究都已形成市场，但对于校本课程开发的操作性研究则不足。而我国广大教师又迫切需要操作性比较强的校本课程开发方面的书籍。鉴于以上考虑，本套丛书以教师为主要阅读对象，内容实用，语言通俗易懂；紧扣当前中国课程开发的实际，能解决一些现实的问题；有可操作性和可模仿性，教师看完后能直接用于课程开发的实践。
《手巧才能心灵》本书通过系统介绍华德福学校从幼儿园到高中的手工课，展示如何有意识地发展和训练手的功能，加强孩子认识世界的能力和培养对生活的爱，由此增强心灵的力量。 《心灵的色彩》除了有实用可信的基础知识和详尽的练习指导外，更重要的，它着重于保留并发展孩子与生俱来的敏锐觉察力，提升创造力，培养对生活的热情和信心。 《大地的礼物》用清晰的语言和精炼的插图，把一整年的周期中每个阶段的园艺技巧娓娓道来，为我们介绍了典型的有机花园、城市里的花园以及用瓶瓶罐罐种植的花园，甚至如何制作果酱和鸟儿的箱巢。音乐、歌曲和故事穿插其中，体现出作者对儿童情感世界的理解以及与自然息息相通的神奇能力 《我从彩虹那边来》本书缘起于一所学校的家长系列讲座，介绍了家庭和学校的健康节奏、什么游戏可
本书介绍了教研活动的基础、原则、策略等基础理论，介绍了教研活动的准备、实施、总结三个阶段及选课、学课、备课、说课、讲课、议课、结课等七个环节的操作模式，以及教师磨课、案例写作、专题研讨、专辑编印等常用方法，探讨了工作落实、研管结合、实验开展、效益提高等管理措施，提出了师范院校学生开展教研活动的新思路，还介绍并分析了教研活动的一个典型案例。 本书可供广大在职教师、师范学生、教研人员和教育专家使用与参考。
《教师的语言力》 师生沟通50法 以儿童心理学为基础的实用语言指导 ●5种语言：表扬、批评、提问、鼓励、反向激励； ●21个场景：学生迟到、说谎、处理矛盾、不做作业、无人举手等； ●50个方法：目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等。 《教师的沟通力》 人际关系80法 让话语直抵人心的教师沟通指导 ●3种人际关系：学生、同事、家长； ●5种自我状态：父性、母性、成人性、自由的儿童性、顺从的儿童性； ●80个方法：提请求、提建议、做汇报、同事协作、处理家长意见等。 《教师的工作力》 高效工作100法 重塑工作底层逻辑的高效方法指导 ●2大板块：教育教学、事务工作； ●100个方法：细化分解、八成主义、番茄工作法、借助管理层力量等。
徐健顺著的这本《普通话吟诵教程(上下)》是学习吟诵的入门教材，解决了吟诵 基础的概念和规则，并以普通话吟诵的学习为脉络，为传统吟诵的学习打下基础。本书也是专门教授普通话吟诵的教材，是吟诵学理研究、吟诵教育研究 的成果之一，将极大的有利于吟诵的当代传承和发展。全书内容报刊吟诵理论与知识：吟诵的历史与学理、汉语编曲法、汉字的音义关系、吟诵的价值；技能与练习：古诗文各文体知识及对应的吟诵方法、白话诗歌吟诵等。
