本书是作者20多年来在中小学写作教学领域的教学实践与理论思考的总结。本书旨在帮助语文教师初步掌握写作教学的基本知识、基本技能,了解一些教师在写作教学上的探索,思考“思维与写作”“阅读与写作”“写作技巧与全语言学习”等基本问题。 本书可作为师范院校写作教学研究课程的教学用书,也可作为语文教师提高写作教学实效的参考用书。
《有效教学设计:帮助每个学生都获得成功(第四版)》内含大量微课,提供了详细的教学设计和活动设计,并辅以丰富的案例,清晰展现了设计者的整个思维过程。新教师可用以指导和丰富他们最初的教学设计与教学活动,经验丰富的教师可以将《有效教学设计:帮助每个学生都获得成功(第四版)》作为检查教学设计基本要素完备与否的工具。
《英语教育的批判性维度建构》一书主要从批判性思维入手,探讨英语教育中发展批判性思维的必要性,分析相应的能力基础,尝试建构发展批判性思维的品格目标与能力目标,从发展批判性思维的基本策略与问题设计、开展整合学习、生成学习等方面探讨发展批判性思维能力的可能性,很后着力探讨高中英语批判性阅读的实践路径。
本丛书秉承服务一线的编写宗旨,充分吸纳课程改革10年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验,注重结合一线教学的实际问题,从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简洁、实用,突出学科特点,让一线教师有“一点就通”的感觉,同时兼顾内容的性和前瞻性,试图做到立意高而不空,案例新而不虚,文字通而不涩。强调深挖学科内涵,旨在提高教学质量。
《写作教学教什么》是根据国培标准设计的参与式语文教师培训教材,在教材结构上有所创新,包括理论、课例、共同备课这3个工作坊,以及光盘资源,设计了读者的学习方式,实现了教材的立体化,体现了培训的案例式、情境式和参与式,堪称“纸质版的在线教育”。
本书以教学是学科逻辑和学生心理逻辑的沟通为主题,探寻语文教学改革之路,角度新颖。所作研究以当下语文教学普遍存在的问题,如忽视识字、写字,阅读教学“重得意、轻得言”,习作教学阶段性不明为重点。依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》,探讨如何在自主学习的前提下,通过加强学习方法、策略的指导,以夯实识字、写字的基础,改进不同文体课文的教学,有效进行不同学段的习作教学,更有针对性地观课、评课,具有较强的可操作性。